新教材《短诗五首》部编版1课件

3短诗五首学习导航学习目标1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。课文梳理【整体感知】——结构图解（1）《月夜》诗人以霜风、月光、顶高的树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了“五四运动”前觉醒的青年知识分子追求人格独立的意识和对思想自由的追求。【整体感知】——文章主旨（2）《萧红墓畔口占》诗人通过记叙自己到萧红墓前凭吊的情形，表达了对逝去的友人的怀念之情。（3）《断章》中诗人通过几个简单的意象：人、桥、楼、明月、窗子、梦，表达了世间万物相互联系、平衡相对、彼此依存的哲理。请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：三、理解课文；（三）激情写作。生喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。二、调动积累，让学生了解寓言的特点师我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?也许这只可爱的白兔和月亮的故事能帮我们找到答案。今天我们学习第八课。著名哲学家周国平先生的人生寓言《白免和月亮》。生复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。1、指导思想。《斑羚飞渡》做为第六单元的文章，这一单元的文章都是与动物有关的。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。谐音（xie2）：字词的音相同或相近。2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？（4）《风雨吟》所写的暴风骤雨，是生活发生重大变故的象征，表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种异样的心理感觉。（5）《统一》中作者以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性、和谐统一的道理。【整体感知】——写作特色《月夜》

（1）画面感强。“霜风”“月光”“顶高的树”，寥寥几笔就把三个意象勾勒出来，又使诗中的“我”的卓然独立的形象，在“霜风”“月光”的一“吹”一“照”中，显得越发清晰生动，写意传神，颇有韵致。诗歌语言近似白描，用虚词“着”收束四种状态，营造出很强的画面感。

（2）富于韵律之美。诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于韵律之美。《萧红墓畔口占》

语淡情浓，含蓄蕴藉。诗歌第二句，不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等复杂的感情。结句“你却卧听着海涛闲话”，蕴含的感情最丰富。这里有对萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命的伤悼，有对萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热，不能在革命文坛上创造更多更出色的作品的惋惜，还有对萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦熬、苦等的羡慕。在诗人看来，她是不幸的，又是幸福的。《断章》

（1）美学的构图原则。《断章》由两个画面构成。第一个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面上似乎互不相关，但“桥上”“楼上”这两个地点却在看风景时发生了联系。第二个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上发生了联系。诗人把这些看起来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，体现了诗人刻意求工的美学态度与追求。(2)认真把握本文的线索。明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情，“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn2、疏通文意，品词析句五、小结，布置练习①请用回忆的口吻，愉快地语调朗读第2段……（生读第2段）生我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可原，但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？（2）哲学的人生智慧。此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的语词，写出人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系的灵魂是人。当你谈论别人时，褒也好，贬也好，或许你自己也正被别人或褒或贬。别人可能使你的生活变得美好，你同样可以给别人以阳光。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。《风雨吟》

（1）意象突出。无论是第一节中的“风”“雨”席卷而来的动态意象，还是第二节中的“郊原”“房舍”被淹没的静态意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以无论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击力。

（2）立意向上。前两节诗极力铺排渲染，突出在风雨肆虐下大地被淹没的景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，而是勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是一种怎样的勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。《统一》

寓理于物，含蓄隽永。作者以叶、花、果为喻，以叶、花的“繁多”喻指万物的个性差异，以果实“并无差异”、树木“无非一棵”喻指万物皆有共性，把深刻的哲理寄寓到普通的事物之中，含蓄隽永，耐人寻味。1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧”的特点？结合《月夜》作简要说明。【解疑释难】从《月夜》中出现的意象看，如“霜风”“月光”“顶高的树”，都是古诗中的传统意象。从形式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式较为整齐。从风格上看，诗歌使用的是传统的咏物寄怀的手法。由此能看到旧体诗的影子。2.谈谈你对《萧红墓畔口占》中“到你头边放一束红山茶”一句含义的理解。不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等复杂的感情。“红山茶”是诗人使用的隐喻，这一隐喻生动地传达出诗人对萧红的赞美与激赏，既寄托着对她的深情悼念，也象征着她红山茶般高洁、朴素的生命。3.从《断章》一诗诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。4.如何理解《风雨吟》中人物个体的独立性？《风雨吟》中具有年轻舵手之心的“我”，撑起了诗歌中独立自主的个体形象。这个形象一方面表现出因处于社会浪潮的领航位置而感到忧惧不安，另一方面又体现出经验不足的“我”关怀社会命运、愿为之做出努力的思想感情。5.《统一》中怎样理解“繁多是个谎言”？这句话是比喻的说法。世间万物各有各的特点，也就呈现出“繁多”的表象。但在作者看来，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。1.根据拼音写出相应的词语。（1）我等待着，长夜mànmàn（）。（2）明月zhuāngshì（）了你的窗子，你装饰了别人的梦。（3）我有年轻duòshǒu（）的心，在大地风雨的海上。（4）走六小时jìmò（）的长途。达标训练漫漫装饰舵手【基础过关】寂寞2.下列关于文章内容的分析与理解，不正确的一项是（）

A.《月夜》这首诗表现了诗人（也即“五四”前后的一代知识分子）独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。B.《萧红墓畔口占》是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。C.《断章》中诗人如同与读者面对面聊天，“你”指的是读者。全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。D.《风雨吟》中“大地风雨的海”是一个独特的意象，这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，其对未来感到茫然。C【解析】“你”是一个泛指，可指任何人，不仅仅是读者。3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.佛山某校开展的“最美校园卫士”“感动你我他”评选活动，发扬了校园正气，倡导了校园新风。（“开展”改为“创办”）B.为了防止手足口疫情不再大规模扩散，各学校都及时采取了防范措施。（去掉“不再”）C.出席全国人大会议的广东代表纷纷表示，一定要认真履行好参政议政，为祖国发展建言献策。（在“参政议政”后加“的职责”）D.我们如果把中国自己的事情不努力搞好，那么在当今世界上就很难有发言权了。（“不”提到“把”的前面）A【解析】搭配不当，“发扬”改为“弘扬”。4.仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。示例：蜡烛①站得不端正，必然泪多命短。②为不能照亮所有的黑暗而流泪。仿写：选取事物：

。①

。②

。一张智慧的犁，耕耘在黑土上。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉笔【能力提升】——课内精读断章你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系：“人”不仅是欣赏风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体。“风景”里有了“人”，才会有灵气、更生动。B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰。在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。

C.全诗共四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅幅画面：一是白天的景象；一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空中创造意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。D.在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，但“美”的形象却从读者的想象中凸显出来。6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？2．一学生补充并点评；②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？提示：雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的师大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗?2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。过程与方法目标3、假如在生活中你遇到了这种情况：你突然拥有了一笔巨大的财富，你会怎么对待？对于美好的事物我们应如何审视？1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)3、情感与评价。培养“珍视生命、关爱动物”的观念，感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。答案：B【解析】“在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位”这句话，对原诗作了不恰当的解释，诗人强调的是事物既是独立的，又是相互联系的，“你”在看风景，“你”也在“看风景人”的视野中成为风景，两者互为风景，又都是观看者。（2）下列对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。A【解析】这首诗告诉我们，每个人