教师资格证考试教育学练习题及答案

教育学练习题第一章绪论1，作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）2，据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）3，我国奴隶社会的教育内容为（六艺）4，我国封建社会教育的主要内容为（四书、五经）5，世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）6，技术孔子教育思想及言论的著作是（《论语》）7，世界上最早的教育学专著是（学记）8，苏格拉底的问答法也称为（产婆术）9，标识教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯）10，使教育学真正成为一门规范学科的标识是（《普通教育学》）11，对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）12，我国第一本马克思主义教育学著作《教育大纲》的作者是（杨贤江）、教育功能人力资本理论的创立者（舒尔茨）教育万能论的代表人物是（康德）制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）人口的就业结构影响着（教育结构）减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能）教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展（阶段性）教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心能发展的（个别差异）教育目的一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）根据个人的本质和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育生产劳动相结合）教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）加涅在1992年修订出版的《教育设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论）我国在1957年提出教育方针称为（三育两有）10，向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生治理的教育活动是（智育）11，培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美育）教师与学生1，”一年数谷，十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）2，中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）3，教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）4，公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）5，影响师生关系的核心要素是（教师素质）6，学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）7，从中小学年龄发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）8，实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）9，心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（青少年）10，从中小学生年龄发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）课程1,1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）2,课程理论建立的标志是1981年博比特出版了他的代表作（《课程》）3,学校有目的、有计划传授的科学或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程）4,最早实行选修制的国家是（德国）5,哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理他们的方式叫做（课程内容）6,核心课程于20世纪初最早出现在（美国）7,基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元是（模块）第六章教学1,为了实现某种教学目的、有个教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）2,教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）3,教学中心说的代表人物是（施瓦布）4,我国最早采用授课制的是1862年创建的（京师同文馆）5,20世纪后半叶出现在美国，把大班上课、小班讨论、个人独立学习结合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统固定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）6,从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改叫做（小班教学）7,最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家（夸美纽斯）8，教师教学工作的准备环节是（备课）9，教师教学工作的中心环节是（上课）德育1,个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）2,1882年，率先以法令的形式将“道德课”列入学校正式课程的国家是（法国）3,社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）4,把道德认知的发展确定为三种水平、六种阶段的心理学家是（ 科尔伯格）5,完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）6,以教师的语言作为主要媒介系统，连贯的向学生传授到的知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）7,以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）第八章班级管理1,全面负责一个班级教育和管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位知道的教师是（班主任）2，学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）3,一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是（班风）4，在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）教育学绪论1,教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括教育者受教育者教育影响2,关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括家庭起源论神话起源说生物起源论生物起源论劳动起源论心里起源说3,欧洲封建社会的教育类型主要包括骑士教育教会教育4,20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括实验教育实用主义教育文化教育学批判教育学马克思主义第二章教育功能1，关于教育与社会关系的理论主要包括人力资源论教育万能论教育独立论2，社会政治制度对教育的制约作用主要包括制约教育的性制约教育的领导权制约教育的目的制约受教育的权第三章教育的目的1，加涅认为学生的素质应包括先天素质再发张中形成的素质后天习得的素质2，我国全面发展的教育包括德育劳动技术教育体育第四章教师与学生1，教师劳动特点主要包括复杂性创造性长期性连续性间接性2，教师的专业能力主要包括教学设计能力课堂驾驭能力语言表达能力自我反思能力学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权公正评价权学习权3，学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和身心健康隐私权名誉权荣誉权课程1,1979年美国学者古拉德拉提出的课程层次包括理念课程正式课程理解课程实施课程经验课程2，主要的课程实施取向包括得过且过取向相互适应取向教学在教学中常用的具体直观手段有：实物直观模像直观动作直观语言直观2，根据评价基准的不同，教学评价可分为个体内差异评价相对评价绝对评价3根据评价的功能，也就是评价在教育活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价形成性评价总结性评价德育以德育方法的概括程度为依据可以吧德育方法划分为如下几个层次具体操作性德育方法概括性德育方法原则性德育方法情境陶冶方法的具体实施途径一般有教师的师爱环境情操艺术陶冶班级管理按照行为科学的观点，班级的组织可分为正式组织非正式组织团队组织社会组织教学法练习题中小学教学方法概述单项选择题1，教学方法的表达手段是（语言）2，对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学气氛）3，教学方法的物质手段手段是(实物）4，教学方法依存的形式是(活动)5，进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）多项选择题影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标教学内容教学对象教学氛围教师素质教学方法的内容要素主要是语言实物动作第二章教学理论与学习理论1，斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）2，布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）3，心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）4，场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）5，联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）6，加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）7，美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为主）8，前苏联教育家赞可夫提出的教学理论是（一般发展）9，前苏联著名心理学家、教育家理论家布鲁纳认为，教学就是要学生学习（科学知识的基本结构）10，奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）11，布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）12，前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为“（合作教育学理论）13，教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴基斯坦）14，认为人类和高级动物的学习，根本上是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反映过程，这种学说被称为（顿悟说）15，社会学习理论的代表人物是（班杜拉）16，符号（信号）学习理论的代表人物是美国心理学家（托尔曼）17，美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）多项选择题桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律练习律准备率班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程保持过程动作再现过程动机过程第三章教学模式1，湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是？（协同教学模式）2，暗示教学模式的提出者是（洛扎诺夫）3，教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）4，卡尔·罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）5，教学模式创新具备的软环境是（正确的教育观念）6，教学模式的生命力所在是它的（优效性）7，上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）8，提出非指导性教育模式的教育家是（罗杰斯）多项选择题1，范例教学内容确定的基本原则是基本性原则基础性原则范例性原则2教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标设计教学结构设计教学方法设计对教学结果的测量与评价；第四章中小学教学方法与学习方法1，教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）2，演示教学的主要特点是（直观性强）3，教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法为（准备性参观）4，根据练习的目的不同进行分类，练习应包括掌握知识的联系、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能联系）5，教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验、积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）6,（20世纪70年代）兴起于美国的学习方法是（合作学习）7，衡量默读能力的主要标准时对内容的（理解）8，研究性学习强调（以学生为主）9，在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）10，根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）多项选择题1，讲授法具体可划分为讲述法讲解法讲读法讲演法2，以实际训练为主的教学方法主要有练习法实验法实习作业法3，合作学习的基本理念有互动观目标观师生观形式观情境观第五章中小学教学基本技能1，教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）2，理答的形式有提示探究转引会问延伸3，根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问泛指式提问重复式提问反诘式提问自答式提问第六章中小学教学评价方法1，成长记录袋评价的特点是（反思性）2，教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）3，纸笔测验的特点包括（可操作性可比较性测验范围较广）第七章教学媒体及其应用1，在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）2,在选择教学媒体时，列出一系列有管媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题这个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法较（问卷选择法）3,在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫（流程图选择法）4,收音机、扩音机、无线话筒、收音机等，以及相应的教学软件属于（音箱媒体）5，在选择教学媒体时，讲各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫（矩阵选择法）6，电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于？（声像媒体）7,语言实验室、程序教学机、学习反映分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于（综合媒体）8,幻灯机、投影仪以及性引得教学软件属于（光学媒体）9，基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）10，多媒体教学课件的基本类型有操练复习型个别化指导型模拟实验型教学游戏型模拟探索型心理学练习题第一章人的心理和心理科学1，心理学成为一门独立的学科开始于（1879年）2，心理学研究的对象（心理现象）3，心理学研究方法的根本指导性原则是（客观性原则）4，创建了世界上第一个心理实验室的人是（冯特）5，在研究心理活动时，反对把心理现象看做是凝固的、静止的、孤立的东西，这是根据（发展性原则）6，在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法，这种方法是（观察法）7，研究者根据事先拟定的调查提纲或者言简易答的问题直接访问试或有关人员，将访问结果统计处理或文字总结，进行心理分析的方法叫（调查法）世界公认的真正比较科学而又系统的教学心理学体系是由下列那位心理学家创建的（桑代克）个体心理异常复杂，概括起来可以分为认知动机和情绪能力和人格第二章心里的神经心理机制1，当全神贯注看书时，人们对周围正在发生的事“视而不见，听而不闻”这种现象属于（负诱导）2，对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应叫（动力定型）3，人的听觉中枢在（颞叶）4，有机体通过神经系统对外刺激所做的有规律的应答活动叫做（反对）5，由词和语言作为条件刺激物，所建立起来的条件反应系统叫做（第二信号系统）6，由抑制过程引起或加强兴奋过程叫（正诱导）7，实现反射活动的神经通道叫反射弧，它包括感官器传入神经神经中枢传出神经效应器第三章感觉和知觉1,在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性的反应叫（感觉）2,刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力叫做（绝对感受性）3,俗话说：“如芝兰之室，久而不闻其香，如鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是（嗅觉的适应现象）4,将实际上不动的静止之物，知觉为运动的一种现象叫做（似动现象）5,刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量叫做（差别感觉阙限）6,从明亮处进入已灭灯的电影院，开始什么也看不清，过一段时间，就能分辨物体的轮廓，这是（暗适应）7,人脑对直接作用于感觉器官的客观事物进行综合整体的反应叫做（知觉）8，刚刚能引起感觉的最小刺激量，就叫做（绝对感觉阙限）9，先吃糖后吃苹果感觉是酸的，先吃杨梅再吃苹果感觉是甜的，这种现象属于（感觉对比）10，人们把感觉最小差别量（即最小变化量）的能力，叫做（差别感受性）11，我们在知觉任何事物时，总是根据已有的认知或经验来解释它，并用语言、词把它标志出来，这一特点就是知觉的（理解性）12，把知觉的对象优先从背景中区分出来的特点是指知觉的（选择性）13，知觉活动的规律主要体现在知觉的选择性整体性概括性理解性恒常性第四章记忆1,第一个研究遗忘规律的人是（艾宾浩斯）2,通过对材料的理解，找出材料之间的本质练习，因果关系或者新旧知识经验之间的联系之后而进行的那种识记是（意义识记）3,后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用叫（后摄抑制）4,有预定的目的，采取一定得方法和步骤，并在必要时经过一定的努力所进行的识记叫做（有意识记）5,没有预定的目的，不必经过任何努力，也没有运用任何专门的方法所进行的识记叫做（无意识记）6,德国心理学家艾宾浩斯提出了（遗忘曲线）7,先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用叫做（前摄抑制）8,根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记叫做（机械识记）9，以感知过的事物的具体形象为内容的记忆就是指（形象记忆）10，以做过的运动或动作为内容的记忆是指（运动记忆）11，以体验过的某种情绪、情感为内容的记忆是指（情绪记忆）12，人们在回忆时可以利用的联想主要有接近联想相似联想对比联想关系联想13，记忆品质主要包括记忆的敏捷性持久性正确性准备性第五章思维与想象1,在人脑里把学到的知识分门别类地按一定程序整理成层次分明的系统的思维过程叫（系统化）2,人在思维过程中，善于透过事物的外部现象深入事物的内部本质，这是指思维的（深刻性）3,在人脑里把同类事物、现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维方法是（抽象）4,运用已有表象进行的思维活动叫做（形象思维）5,不受别人的暗示与干扰，不随大流，不人云亦云这是指思维的（灵活性）6,在人脑里把事物分解成若干属性、方面、要素、组成部分、发展阶段，而分别加以思考的过程叫做（分析）7,在人脑里把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到一类事物中去，使之普遍化的思维过程叫（概括）8,以前多次运用某一思维程序解决同类问题，从而逐步形成了习惯性反应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题是指（思维定势的影响）9，根据别人的描绘在人脑里构成相应新表象的过程叫做（再造想象）10，在人脑里吧事情的组成成分、属性、方面、要素和发展的阶段等按照一定关系组合成为一个整体进行思考的过程叫（综合）11，人在思维过程中能快速地在较短时间内找出许多解决问题的新方案，这是指思维的（敏捷性）12，以类似是无为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径叫做（原型启发）13，在人脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程叫（比较）14，全面的辩证地思维问题，防止思维的片面性，这是指思维的（广阔性）15，创造性思维的结构十分复杂，形式多种多样，但主要是（求异思维）16，符合社会发展规律并可能实现的幻想叫做（理想）多项选择题1，求异思维的主要特点是流畅型变通型独创型演绎推理是有下列哪些部分所组成的大前提小前提结论美国心理学家华莱士把创造性地解决问题的思维过程，分为准备阶段孕育阶段豁然开朗阶段检验假设阶段4，思维的主要特征是间接性概括性5，思维的功能主要有理性认识功能学习功能创造功能调控功能第六章注意1，同一时间内人们清晰地觉察到的事物的数量是指（注意的广度）2，有明确目的而不需要意志努力的注意是（有意后注意）3，有预定目的而且需要一定意志努力的注意是(有意注意)4，主义的主要品质有注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移第七章动机1，提出需要层次理论的人是（马斯洛）2，通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率叫（正强化）3，通过呈现厌恶刺激来降低反应频率，如对学生来说给予批评就是(I型惩罚)4，人的意志行动的关键阶段是（执行决定阶段）5，由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态是指（习得性无力感）6，一个人在行动中所表现出来的善于支配自我、调节自我的心理品质是指意志的（自制性）7，通过消除愉快刺激来降低反应频率，如对儿童来说近看动画片就是指（II型惩罚）8，与盲从性和独断性相反的意志品质是（自觉性）9，通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率叫（负强化）10，一个人在意志行动中所表现的善于适时地、坚决地采取决定、执行决定的心理品质是指意志的（果断性）11，一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做（习得性无力感）12，个人为完成既定目的的善于百折不挠，克服各种困难的心理品质，这是指意志的（顽强性）13，动机冲突较为复杂，按冲突的方式，可以分为以下几种双趋势冲突双避式冲突趋避式冲突第八章情绪与情感1，人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验是（理智感）2，一种爆发式的、猛烈而时间短促的情绪状态叫（激情）3，一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态叫做（心境）4，在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高速紧张的情绪状态叫（应激）5，个人用社会公认的道德准则，感知、比较与评价自己或他人的行为举止时，所体验到的一切情感属于（道德感）6，根据情绪活动发生时的强度、速度和持续时间不同，可把情绪划分为激情应激心境7，情商的概念的含义主要有A认识自身情绪的能力B妥善管理情绪的能力C自我激励的能力D认识他人情绪的能力E人际关系管理的能力能力1，多元智能理论提出者（加德纳）2，顺利完成某种专业活动所必备的能力叫做（特殊能力）

3，在创造活动中能产生出具有价值的、独特的、新颖的思维和事物的能力叫做（创造能力）4，成功完成各种活动所必须的能力叫（一般能力）5，能力的个别差异主要表现在A能力发展水平的差异B能力类型的差异C能力表现早晚的差异第十章人格1，与气质类型粘液质相对应的高级神经活动类型是（强、平不灵活型）2，一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式叫（性格）3，与气质类型多血质对应的高级神经活动类型是（强、平衡、灵活性）4，人格中最重要、最显著的心理特征，即在人的人格中起着核心作用的是（性格）5，与气质类型胆汁质相对应的高级神经活动类型是（强、不平衡类型）6，与气质类型抑郁质相对应的高级神经活动类型是（弱型）7，性格的结构主要包括A对现实态度的性格特征B性格的意志特征C性格的情绪特征D性格的理智特征第十一章学习与学习策略的学习1，根据学习的实现的方式，将学习分为接受学习和方法的学者是（奥苏贝尔）2，根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习的学者是（奥苏贝尔）3，学习者为了提高学习效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案就是（学习策略）4，教学过程向学生举例时，交替办更所提更材料的形式，使对象的非本质特征得到变异，而突出同类事物的本质特征或共同规律，这种形成的表现形式叫（变式）5，加工信息的一些方法和技术，有助于准确的理解和有效地从记忆中提取信息和策略是（认识策略）6，学生对自己认知过程的了解和控制，有助于学生有效地安排和调节学生学习过程的策略叫（元认知策略）7，加涅根据学习结果把学习分为语言的信息学习智力技能的学习认知策略的学习态度的学习动作技能的学习8，下列选项属于认知策略的是复述策略精细加工策略组织策略第十二章知识的学习与技能的学习1，学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，这种学习是（表征学习）2，掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，这种学习是（概念学习）3，学习有若干概念组成的句子的复合意义，及学习若干概念之间的关系，这种学习是（命题学习）4，把新的概念归属于认知结构原有观念的某个部位，并使之相互联系的过程叫（下位学习）5，通过综合归纳获得意义的学习叫（上位学习）6，一种学习对另一种学习的影响就叫（学习迁移：举一反三）7，先于一定活动而指向活动对象的一种动力准备状态叫（定势）8，我们能够从成千上万张脸中认出某一张脸，但我们很难说出是怎样认出这张脸的，这种知识是（隐性知识）9，经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方法是指（技能）10，指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式是指（智力技能）11，心理学家家里培根提出了（智力技能阶段形成的理论）12，知识是个体的适应环境的重要因素，知识具有下列几方面功能辨别功能预期功能调节功能13，根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习概念学习命题学习第十三章品德的形成与发展1,由社会舆论和内心驱使来支持，反应一定群体共同价值的社会行为规范的总和是指（道德）2，对道德行为规范及其意义的认识是指(道德认识)3,伴随着道德认识的产生的一种内心体验是指（道德情感）4,在自觉执行道德义务的过程中，客服所遇到的困难和障碍时所表现出来的道德品质是指（道德意志）5,人的道德情感是丰富多彩的，最主要的形式有A直觉的道德情感体验B遇到的形象相联系的情感体验C与道德理论相联系的情感体验6，我国心理学界比较流行的关于品德的心理结构构成因素有道德认识情感认识道德意志道德行为第十四章心理发展与心理健康教育1，人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化是指（广义的心理发展）2，环境决定论最典型的代表人物（华生）3，在说明教育与发展的关系问题，提出了：“最近发展区”的概念的心理学家是(维果茨基）4，根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生，这种行为改变的方法叫（强化法）5，通过不断强化逐渐趋向目标的反应，来形成某种较复杂的行为。这种行为改变的方法叫(行为塑造法)6，学生由于长时间搞得紧张的学习，学习效率下降、学习兴趣降低的一种不良心理现象。这是指（学习疲劳）7，不能通过听说读写算以及各种实践活动去获得相应的知识与技能的现象，这是指（学习障碍）8，学校心理健康教育应遵循的原则有{}A面向全体的原则B预防和发展相结合的原则C尊重和理解的原则D学生主体性的原则E个别对待原则第十五章教师心理1，教师工作态度的核心是（感情）2，教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量，即指教师的（威信）3，教师威信的形成，是各种住、客观条件共同作用的结果。但对教师威信形成起主导作用的还是教师自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定因素。内容包括（）A健康的思想道德品质B优良的心理品质C较强的业务能力D得体的风貌E良好的“第一印象”第一部分选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（）

A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A．道德品质

B．健壮体魄

C．实践能力

D．创造能力

3．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（）

A．直观性原则

B．巩固性原则

C．启发性原则

D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（）

A．备课

B．上课

C．练习复习

D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

A．研究能力

B．学习能力

C．管理能力

D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）

A．程序性课程

B．练习性课程

C．地方性课程

D．实践性课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）

A．专政型

B．指导型

C．民主型

D．溺爱型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）

A.判断

B.诊断

C.评定

D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生观教育

B.价值观教育

C.素质教育

D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

A.有差异性的认识

B.有个性的认识

C.有领导的认识

D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.个性化

B.教育技术的现代化

C.个别化

D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

D.主导作用

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）

A.智力发展与创造力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）

A.保证学生身心的正常发展

B.保证学生素质的和谐发展

C.教育与生产劳动相结合

D.教育理论与实践相结合

18．班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.教好与管好学生

C.估好个别教育工作

D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）

A.名誉权

B.人身自由权

C.受教育权

D.人格尊严权

20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性第二部分非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21．决定教育性质的根本因素是_____________。

22．个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。

23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。

24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。

25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。

27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。

28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。

29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。

30．主张"有教无类"的古代教育家是_______________。

31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。

32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。

34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。

35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。

36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

38．教学的主要作用有哪些？

39．简述我国中学德育的基本原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

参考答案

一、选择题

1．D2．C3．C4．.B5．.B6．A7．D8．C9．C10．B

11．A12．D13．C14．.B15．A16．.B17．C18．.A19．B20．D

二、填空题

21．政治经济制度22．.个体身心发展23．教师人格特征24．基础

25．行26．马克思主义27.个别教学权、班级授课权28．道德两难

29．常规管理、民主管理30.孔子31．.高中32．.苏格拉伦33．.艺术家34．本质35．.感知教材和理解教材36．.民主平等、相互促进

三、简答题

37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好

的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题

42．【要点】1、理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的确良能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

（4）补充必要的乡土教材。《教育学》

简答题

1、高校教师的任务

2、教育方针的基本构成

3、高校教育科学研究的内容

4、社会本位价值观

5、高等教育的政治功能

论述题

1、如何建立良好的高校师生关系

2、教师主导作用与学生主动性相结合

《高教心理学》

简答题

1、教学效能感对教师行为的影响

2、什么是先行组织者及其内涵

3、大学生思维发展的基本特点

4、创造性与人格的关系

5、大学班集体的特点

6、科学探索教学模式的理论基础

论述题

1、教师教学监控能力的发展

2、如何利用学习迁移规律提高教学效果和教学效率8一填空

1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_____、_____和____构成。

2、布鲁纳认为学习包括_____、______和_____三个过程。

3、对人类学习的解释有两大理论即______和______。

4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_____和_____。

5、测验的效度有三种：______、_____和_____。

6、两种最基本的教学方法是_____和_____。

二、单项选择题

1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）

A、问题可以控制和引导学生的注意

B、问题可以起到复习旧知识的作用；

C、问题可以活跃课堂气氛

D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用

2、“学会如何学习”实质上是指（）

A、培养对学习的浓厚兴趣

B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略；

C、掌握系统的科学概念与原理

D、掌握大量而牢固的言语信息

3、掌握概念的行为指标是（）

A、能记住概念的定义

B、能理解同类事物的共同关键特征；

C、能区分概念的正反例

D、ABC都对

4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习

B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习；

C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高

D、难度大的学习，低焦虑效率好

/5、下列能代表高成就需要者的描述是（）

A、喜欢对问题承担自己的责任

B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家；

C、倾向于选择风险较小的工作

D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）

A、高智力者其创造性也高

B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商可能高也可能低

D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）

A、冯特

B、华生

C、桑代克

D、赫尔巴特

8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）

A、客观性

B、移情作用

C、敏感性

D、心胸豁达

9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。

A、50%

B、60%

C、70%

D、80%

10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）

A、最新的内容

B、最形象、生动的内容

C、事例或案例

D、学科的基本概念与原理

三、判断题

1、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的（）

2、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（）

3、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（）

4、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（）

5、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（）

6、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好（）

7、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释，而动机不能用强化解释（）

8、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（）

9、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（）

10、测验的信度越高，其效度也会越高（）

四、名词解释

1、认知地图2、知识的表征3、发散思维4、高原期5、CAI

五、简答题

1、教学目标的陈述必须符合哪些要求

2、说明陈述性知识和程序性知识的联系

六、论述题

1、论创造性的培养

2、论认知发展理论的教学含义7一、单项选择题

1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、托尔曼

D、斯金纳

2、掌握概念的行为指标是（）

A、能记住概念的定义

B、能理解同类事物的共同关键特征

C、能区分概念的正反例

D、ABC都对

3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）

A、两者是本质上不相同的东西

B、态度是一种比品德更稳定的心理特征

C、态度所涉及的范围要比品德大

D、品德是态度形成与改变的条件

4、客观测验的主要优点是（）

A、能测量学生掌握知识的广度

B、出题简单和方便

C、能测量学生的分析综合、组织等能力

D、可以避免学生作弊

5、教育心理学内容体系中核心问题是（）

A、学生的智力开发

B、教师的教学活动

C、学生的学习活动

D、学生的心理健康

6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、结合学习

7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）

A、联结性陈述知识

B、联结性程序知识

C、运算性陈述知识

D、运算性程序知识

8、根据陈亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

/9、一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（）

A、场依存性

B、场独立性

C、沉思型

D、冲动型

10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（）

A、智力越高，学业成绩越好

B、在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素

C、中等智力水平的学生学业成绩最好

D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关二、填空题

1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，即_____、_____和_____。

2、对人类学习的解释有两大理论，即______和_____。

3、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱动力、______和______组成。

4、元认知包括两个基本成分，即_____和_____。

5、品德不良的转化经过三个阶段：_____、_____和_____。

6、动作技能的形成分三个阶段：______、______和_____。

三、判断题

1、教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容（）

2、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（）

3、刺激替代是操作条件反应形式（）

4、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）

5、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律（）

6、解决问题的一般方法也称弱方法（）

7、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念（）

8、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（）

9、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（）

10、对运动技能的解释，习惯论优于认知论（）四、名词解释

1、学习2、组织者3、移情4、品德5、控制点

五、简答题

1、有意义学习的标准和条件分别是什么？

2、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。六、论述题与分析题

1、论创造性的培养

2、假设有这样一个教学目标：“帮助学生深刻理解学习这个概念”。请你分析这个教学目标的陈述是否恰当。6一、选择题

1．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为()。

A．能力

B．气质

C．性格

D．需要2．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的()。

A．态度特征

B．意志特征

C．情绪特征

D．理智特征3．生理自我基本成熟的时间在()

A．1岁左右

B．3岁左右

C．6岁左右

D．9岁左右4．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为()

A．认识过程

B．意志过程

C．决策方式

D．认知方式5．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于()

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型6．有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为()

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型7．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是()。

A．说到做到

B．敬业精神

C．热心和同情心

D．重义气讲交情8．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩()。

A．存在正相关

B．关系不明显

C．存在负相关

D．有利有弊9．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有()。

A．系统性

B．结构性

C．预见性

D．实效性10．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即()。

A．教育手段

B．教育机智

C．教育反响

D．教育灵感二、名词解释

1、内向-外向测验2、性格

3、性格的态度特征4、非生产的倾向性5、情绪型6、个人特质三、判断题

1.心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.2.认知策略就是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习,记忆和解决问题的一般性方法.3.认知策略包括对认知对象的注意,以及对信息进行编码,组织,加工,复述和提取等过程.4.问题解决有两种类型:常规性问题解决和创造性问题解决.5."举一反三"是一种逆向迁移.6.定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用.7.心理(健康)状况=心理压力+身心疾病/应付技能+自信心+社会支持.8.传统教学观点认为,教师应主要充当授课讲述的角色.系统观的教学设计者认为,教师同时要发挥指导,管理,咨询的作用.9.标准化学业成绩测验,是指由学科专家和测验编制专家共同按照标准化程序,为受过某种教学或训练的人员编制的测验,目的在于评价经教学或训练后的实际工作表现.10.教师自编测验,是指教师根据自己的教学经验和教学风格,而自行设计和编制,用来考察学生学习进步情况的测验.四、简答题

1、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。2、简述班级授课制的主要优缺点。五、辨析题

教育与文化的关系是文化制约教育的关系。5一、选择题

1．教师的()就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

A．权威

B．威信

C．角色

D．社会地位2．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的()的反映。

A．教学水平

B．科研成果

C．学历和才能

D．人际关系3．假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的()。

A．关注情境阶段

B．关注学生阶段

C．关注生存阶段

D．关注发展阶段4．衡量教师是否成熟的重要标志是()。

A．能否关注自己的生存适应性

B．能否充分考察教学情境

C．能否自觉地关注学生

D．能否更多地考虑班集体的建设5．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()。

A．课堂练习的布置与教学目标相一致

B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C．教师给学生以适当的帮助

D．只给学生一些知识记忆性的练习6．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?()

A．“家长代理人”

B．“知识传授者”

C．“学生楷模”

D．“心理调节者”7．关于教师人格的作用，被广泛接受的是()的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。

A．加涅

B．布鲁纳

C．班杜拉

D．鸟申斯基8．以下关于专家一新手比较研究说法错误的是()。

A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况

B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知

C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法

D．这一方法最初就应用于教师的认知研究9．诊断性评价多半是在()实施。

A．教学过程中

B．形成性评价之后

C．形成性评价之前

D．教学过程之后10．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为()。

A．个案研究

B．观察分析

C．案卷分析

D．轶事记录二、名词解释：

1、兴奋性2、向性3、性格特征4、性格的情绪特征5、意志型6、表面特质三、简答题

1、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。2、简述选择和运用教学方法的基本依据。3、简述上好课的基本要求。四、案例分析

孩子已经2岁零7个月了。近些天，孩子的“言行举止”总是让妈妈弄不明白，究竟是为什么呢?这个问题一直萦绕在妈妈的脑际。

前几天，妈妈和孩子一块坐在院子里乘凉，孩子看到深蓝的天幕上那如洗的圆月、调皮地眨巴着眼睛的星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。可小孩哪里知道劳累了一天的妈妈的心思。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”“月亮为什么不睡觉?”“那星星为什么还眨眼睛?”孩子的反问让妈妈惊讶!

妈妈和孩子一块到大街上，他极不愿意让妈妈拉他的手，总是那样不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏一摇三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在饭桌上，本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。

不过有时也挺可爱的。比如，前天中午，妈妈把做好的饭菜刚送到饭桌上，还未来得及解围裙，孩子却一脸认真地说：“妈妈，你辛苦了。”

根据以上案例，回答下面问题：

(1)孩子的“言行举止”说明了什么?

(2)这个时期，幼儿教育中应注意的问题是什么?4一、单项选择题

1．当代中国所提出的教育导向思想是（

）。

A．应试教育

B．科举考试

C．英才教育

D．素质教育2．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（

）。

A．百科全书式课程理论

B．综合课程理论

C．实用主义课程理论

D．结构主义课程理论3．教师成为一种独立的社会职业，大致是在（

）。

A．原始社会初期

B．奴隶社会初期

C．封建社会初期

D．资本主义初期4．下列说法中正确的是（

）。

A．学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作

B．课外活动就是活动课程，两者没有质的区别

C．《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想

D．向学生传授知识是教师的根本的任务5．平常所说的三结合教育，这三结合是指（

）。

A．学校、家庭、社区三种教育力量的一体化

B．教师、学生、教室的三结合

C．历史、现实、未来的三结合

D．教科书、实验室、网络的三结合6．20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范．实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（

）。

A．鲁迅

B．徐特立

C．陶行知

D．梁启超7．中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力，这是因为（

）。

A．教师都要评职称

B．写写论文，提高自己的知名度

C．教育是富有创造性的工作

D．没事找事做8．提出“师者，人之模范”的教育家是（

）。

A．孟子

B．荀子

C．扬雄

D．老子9．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（

）。

A．坚持教师为中心

B．坚持教材为中心

C．实施因材施教

D．实施标准化考试10．综合课程理论的代表人物是（

）。

A．杜威

B．怀特海

C．布鲁纳

D．克伯屈二、名词解释

1、终身教育2、学制3、教育方针4、激情5、心境6、热情三、论述题

1、联系实际谈谈如何避免遗忘2、根据中小学生记忆特点，如何提高记忆效果。3、如何培养学生良好的情感。参考答案：

一、单项选择题

1-5DDBCA

6-10CCCCB二、名词解释

1．终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。2．学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件．修业年限及其相互关系的数及国家、学校、公民教育权力的分配关系。3．教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。4．激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情绪，如狂欢、暴怒、痛哭等。5．心境是一种微弱平静而持续的情绪，如心情舒畅或闷闷不乐等。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，保持它的积极或消极影响，使一切都感染着某种情绪的色彩。6．热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感，如对党、对祖国的深厚而强烈的热爱。三、论述题

1、答：（1）组织有效的复习：及时与经常复习相结合：正确分配复习时间：复习时注意排除前后材料的干扰：复习方式多样化

（2）适当的超额学习

（3）注意脑的健康和用脑卫生。2、答：（1）启发学生学习的自学性

（2）调动学生智力活动的积极性

（3）引导学生把看、听、说、练结合起来

（4）把概念讲深讲透

（5）重视课堂练习的作用。3、答：（1）帮助学生形成正确的人生观和价值观

（2）教育学生合理地满足和调节需要

（3）丰富多样的情境教育

（4）提高学生的情商水平。

教师资格证书教师资格证考试时间职业老师资格

3一、填空题

1、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。2、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。3、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。4、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。5、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。6、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。7、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名词解释

1、教学组织形式2、班级授课制3、课程三、单项选择题

1．为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（

）。

A．德育原则

B．德育途径

C．德育方法

D．德育模式2．在知、情、意、行四个德育环节中，（

）是基础，（

）。是关键。

A．知

情

B．知

行

C．意

行

D．知

意3．下述说法中不正确的是（

）。

A．教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

B．一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C．教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主

D．受教育者是教育过程中“学”的主体4．美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着（

）。

A．教育的经济功能

B．教育的文化功能

C．教育的自然功能

D．教育的道德功能5．我国现在实施的义务教育的年限目标是（

）。

A．10年

B．6年

C．9年

D．12年6．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（

）。

A．捷克教育家夸美纽斯

B．英国哲学家培根

C．德国教育家赫尔巴特

D．英国哲学家洛克7．教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（

）。

A．教育的科学属性

B．教育的生产属性

C．教育的社会属性

D．教育的艺术属性8．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（

）。

A．许慎

B．孔子

C．朱熹

D．韩愈9．《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（

）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年10．主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（

）。

A．社会本位论

B．个人本位论

C．政治本位论

D．宗教本位论四、简答题

1、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。2、简述德育过程有哪些规律可以遵循。参考答案：

一、填空题

1、班级授课制2、京师同文馆3、综合性、可操作性、灵活性4、内容型、形式型、方法型和综合型5、讲述、讲解和讲演6、班级授课制，个别教学制、分组教学制等7、学期教学进度计划、课题计划和课时计划二、名词解释

1、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。2、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。3、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验(包括人类世代积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验)，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。三、单项选择题

1-5CBBAC

6-10BCAAB四、简答题

1、答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。

（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。

（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。2、答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。

（3）学生思想内部矛盾转化规律。

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。3一、填空题

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿"。8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。二、名词解释

1、学校德育2、陶冶法3、说服法三、选择题

1、提出德育的社会模仿模式的学者是（）

A、科尔伯格

B、彼得·麦克费尔

C、班杜拉

D、皮亚杰2、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）

A、说理教育

B、榜样示范

C、陶冶教育

D、指导自我教育3、进行德育的基本途径是（）

A、政治课和其他各科教学

B、课外活动与校外活动

C、劳动

D、班主任工作4、教学是（）

A、教师教的活动

B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动

D、教师教和学生学的统一活动5、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威

B、赫尔巴特

C、孔子

D、夸美纽斯6、教学的中心环节是（）

A、引起学习动机

B、巩固知识

C、领会知识

D、运用知识7、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

A、演示法

B、实验法

C、练习法

D、讲授法8、在理论上论证了班级授课制的教育家是（）

A、杜威

B、赫尔巴特

C、孔子

D、夸美纽斯四、简答题

1、班主任班级管理的内容与方法是什么？2、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。3、简述德育过程中活动和交往的主要特点。参考答案：

一、填空题

1、思想教育、政治教育和道德教育2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育3、学习辅导、生活辅导和择业辅导4、教育者、受教育者、德育内容和方法5、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾6、组织活动和交往7、动之以情、持之以恒、导之以行8、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等等二、名词解释

1、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。2、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。3、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。三、选择题

1、C2、B

3、A

4、D

5、B

6、C

7、A

8、D四、简答题

1、班主任班级管理的内容与方法是什么？

答：（1）了解学生，研究学生；

（2）组织和培养班集体；

（3）协调校内外各种教育力量。2、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

答：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。

（2）知、情、意、行之间的关系及其发展：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。3、简述德育过程中活动和交往的主要特点。

答：（1）具有引导性、目的性和组织性。

（2）不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。

（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。2一、填空题

1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿。2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家＿＿＿＿。3、通过制定和执行