2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《设计小名师》教学设计

2026春人教版（新教材）小学美术二年级下册《设计小名师》教学设计教材分析本节课《设计小名师》是人教版2025年秋季新教材小学美术二年级下册第四单元《长大以后》中的核心实践课时，属于“设计·应用”学习领域，承接单元“畅想长大、规划未来、用美术表达成长心愿”的人文内涵，贴合二年级学生天真烂漫、充满想象力的年龄特点，是连接美术基础技能与生活应用、培养学生设计思维的重要载体。教材以“长大以后的设计梦想”为切入点，紧扣“设计”这一核心，打破“设计是成年人专属”的固有认知，引导学生认识设计与生活的密切关联——生活中的文具、服饰、玩具、家具等，都是设计师的作品，而每个孩子都可以成为“小小设计师”。教材内容编排贴合低年级学情，层次清晰、趣味十足，先呈现贴近学生生活的优秀设计作品（文具、书包、小玩具等），引导学生观察设计的基本特点，再通过简单易懂的示范，讲解设计的基础方法，最后鼓励学生结合自己的生活需求和想象，动手设计作品，实现“观察—认知—实践—创意”的递进式学习。教材亮点在于立足“基础知识夯实”和“学生主体地位”，弱化复杂的设计理论，侧重“实用+创意”，强调设计要“好看、好用、有个性”，既注重培养学生的基础造型、色彩搭配能力，也注重激发学生的设计思维和创新意识。同时，教材渗透“热爱生活、乐于创造、敢于表达”的情感理念，结合“长大以后”的主题，让学生在设计实践中畅想未来，体会美术与生活的紧密联系，感受设计带来的快乐和价值。本节课的学习，既是对前三个单元美术基础技能（剪、画、粘、色彩搭配）的综合运用，也为后续学习更复杂的设计类课程奠定基础，同时培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。核心素养目标审美感知感受生活中优秀设计作品的造型美、色彩美和实用美，能初步观察并说出设计作品的基本特点（好看、好用、有个性），了解设计与生活的密切关联。欣赏教材中的设计作品和教师示范作品，感知设计的基本要素（造型、色彩、用途），初步理解“实用”与“美观”的关系，能简单评价作品的优点，培养基本的审美判断能力和观察能力。感受设计带来的生活乐趣，树立“美术源于生活、用于生活”的意识，激发对身边设计作品的欣赏兴趣和创作欲望。艺术表现掌握本节课基础知识：认识设计的三个基本要素（造型、色彩、用途），牢记设计的核心原则（好看、好用、有个性），学会用简单的线条、色彩勾勒设计草图，掌握“先想用途、再画造型、最后涂色彩”的基本设计步骤。能运用绘画或简易手工的方法，独立完成1件简单的设计作品（文具、玩具、小书包等），能准确表达作品的用途，尝试用线条、色彩体现作品的美观和个性，提升基础造型、色彩搭配和动手实践能力。能在作品中添加简单的细节装饰，尝试用简短的文字或符号说明作品的用途和设计想法，学会用美术语言表达自己的设计思路。创意实践结合自己的生活需求和想象，大胆构思，尝试设计具有个人特色的作品，突破常规思维，设计出“好看又好用”的专属作品（如带卡通图案的文具、多功能小玩具）。能灵活运用所学的线条、色彩知识，尝试搭配不同的色彩、设计不同的造型，解决“造型不美观、用途不明确”的简单问题，培养初步的设计思维和创新能力。乐于与同伴合作，交流设计思路，互相借鉴优点，尝试合作完成1件设计作品，体验合作设计的乐趣，提升合作交流和创意表达能力。文化理解理解设计与生活的密切关联，知道设计可以改善生活、带来便利，感受设计的价值，培养热爱生活、乐于创造的积极态度。养成耐心、细致的创作习惯，遵守美术课堂常规，学会欣赏同伴的设计作品，乐于分享自己的设计思路和创意，培养尊重他人、勇于表达的品质。结合“长大以后”的主题，畅想自己未来的设计梦想，树立“敢于尝试、勇于创造”的信心，培养对美术学科和设计领域的热爱之情。教学重难点教学重点掌握基础知识：认识设计的三个基本要素（造型、色彩、用途），牢记设计的核心原则（好看、好用、有个性）和基本设计步骤（想用途→画造型→涂色彩）。学会用简单的线条、色彩勾勒设计草图，能准确表达作品的用途，尝试用线条、色彩体现作品的美观，提升基础造型和色彩搭配能力。能运用绘画或简易手工的方法，独立完成1件简单的设计作品，学会用简短的文字或符号说明作品的用途和设计想法。教学难点能结合生活需求，平衡作品的“实用性”和“美观性”，设计出既好用、又好看的作品，避免“只注重造型好看，忽略用途”或“只考虑用途，缺乏美观”的问题。能大胆发挥创意，设计出具有个人特色的作品，突破常规思维，避免作品千篇一律，培养初步的设计思维和创新能力。能清晰、完整地表达自己的设计思路，准确说明作品的用途和设计亮点，同时做到作品造型流畅、色彩搭配协调、细节完整。教学准备教师准备多媒体课件：包含教材设计作品图片、优秀学生设计作品、生活中的设计作品（文具、玩具、书包、家具等）、设计要素示意图、设计步骤视频、儿歌音频（《设计小达人》）。示范材料：素描纸、彩笔、马克笔、剪刀、固体胶、彩纸、橡皮、铅笔，提前制作2-3件示范作品（绘画形式：卡通文具盒、多功能小书包；手工形式：简易卡通书签）。教学道具：设计要素卡片、设计原则卡片、知识背诵卡片、课堂评价贴纸、小组合作任务单、生活中的实物设计作品（文具盒、小玩具、书签）。学生准备基础材料：素描纸、彩笔、马克笔、铅笔、橡皮（提前提醒学生带削好的铅笔，彩笔颜色齐全）。辅助材料：可自备彩纸、固体胶、剪刀（圆头）、瓶盖、废纸条等，提前想一想自己生活中需要什么小设计（如想要什么样的文具盒、小玩具）。预习任务：提前翻阅教材，观察教材中的设计作品，思考“这些作品是什么、有什么用途、好看在哪里”。教学过程趣味导入：走进设计世界，争当小名师情境创设：播放儿歌音频《设计小达人》，营造轻松愉快的课堂氛围，出示生活中的实物设计作品（卡通文具盒、小玩具、精美书签），提问：“同学们，这些东西你们都认识吗？它们是用来做什么的？”“你们觉得它们好看吗？为什么？”互动分享：引导学生自由发言，分享自己对这些作品的看法（用途、外观），教师及时给予肯定和鼓励（如“你观察得真仔细，知道这个文具盒是用来装文具的”“你很有审美，发现它的图案很可爱”），并补充：“这些好看又好用的东西，都是设计师设计出来的，设计师就像神奇的魔术师，能把普通的东西变得既实用又美观。”引出课题：结合学生的分享，出示教材中的优秀设计作品，告诉学生：“今天，我们也来当一回‘设计小名师’，学习设计的基本方法，设计出属于自己的、好看又好用的小作品，畅想我们长大以后的设计梦想，好不好？”板书课题《设计小名师》（字体简洁可爱，贴合低年级特点），简要介绍本节课的学习内容：“今天我们就一起来认识设计、学习设计，争当最棒的设计小名师！”导入目的：通过儿歌、实物展示和互动提问，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受设计作品的“实用+美观”，初步感知设计与生活的关联，自然引出课题和学习内容，同时激发学生的学习兴趣和创作欲望，为后续知识讲授和实践操作奠定良好的情感基础。认识设计，学会设计本环节侧重夯实基础知识，分步讲解、直观示范，结合实物和图片，确保学生听懂、记住，贴合二年级学生“直观形象学习”的特点，避免复杂讲解，重点突破“设计要素、设计原则、设计步骤”三大核心知识点：认识设计的基本要素（3分钟）出示设计要素卡片和生活中的设计作品（卡通文具盒），引导学生观察：“同学们，仔细看看这个文具盒，它的样子（造型）是什么样的？有什么颜色（色彩）？是用来做什么的（用途）？”重点讲解：设计有三个基本要素，就像设计的“三个小秘密”，缺一不可：①造型：就是作品的样子（圆形、方形、卡通造型等）；②色彩：就是作品的颜色（鲜艳的、柔和的，搭配起来好看）；③用途：就是作品能用来做什么（实用，能解决生活中的小需求）。举例巩固：结合教材中的作品，逐一分析要素（如卡通书包：造型是小熊样子，色彩是粉色和白色，用途是装书本和文具），让学生进一步理解三个要素的含义，强调：“好的设计，一定要同时具备这三个要素，既好看，又好用。”牢记设计的核心原则和基本步骤（5分钟）核心原则：出示设计原则卡片，用简单易懂的语言讲解，结合示范作品强调：设计的核心原则是“好看、好用、有个性”——好看（色彩搭配协调，造型美观），好用（用途明确，能解决小需求），有个性（有自己的想法，和别人的不一样）。基本步骤：结合多媒体课件的步骤图和教师示范（以“设计卡通文具盒”为例），边示范边讲解，语速放慢、步骤清晰，每一步让学生跟着模仿（徒手画），夯实基础知识：①想用途：先想一想，自己要设计什么，它能用来做什么（比如设计文具盒，用途是装文具）；②画造型：用铅笔轻轻画出作品的造型（比如方形的文具盒，上面画卡通小兔子）；③涂色彩：用彩笔给作品涂颜色，搭配要好看（比如文具盒涂蓝色，小兔子涂白色和粉色）；④加细节：给作品添加简单的装饰（比如在文具盒上画小花朵、小星星），再用简短的文字说明用途（如“我的文具盒，用来装铅笔和橡皮”）。简易手工设计方法（备选，适合动手能力稍强的学生）：①想用途：确定设计作品（如卡通书签），用途是夹书；②剪造型：用剪刀剪下彩纸，剪成喜欢的造型（树叶形、卡通小动物形）；③涂色彩、加细节：用彩笔装饰造型，添加表情或图案；④固定（可选）：用固体胶粘贴简单的装饰（如瓶盖、废纸条），完成手工设计作品。关键提醒：①想用途时，要结合自己的生活需求，不要设计没用的作品；②画造型时，轻轻画，画错了可以擦掉，线条要流畅；③涂色彩时，顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，搭配要协调；④加细节时，要简单大方，突出个性。创意引导（2分钟）提问：“同学们，除了我们示范的文具盒、书签，你还想设计什么？可以结合自己的生活需求，大胆想象，设计出有个性的作品（比如带翅膀的小书包、会发光的铅笔盒），好不好？”引导学生大胆构思，分享自己的设计想法，为后续课堂练习做准备，同时强调：“只要我们抓住设计的三个要素和核心原则，就能设计出优秀的作品。”知识小结：本节课我们学习了设计的三个基本要素、一个核心原则和四个基本步骤，记住这“三个小秘密、一个小原则、四个小步骤”，我们就能成为合格的设计小名师，设计出好看又好用的作品。巩固知识，答疑解惑互动提问：教师提问，学生集体回答，巩固基础知识：①设计的三个基本要素是什么？（造型、色彩、用途）②设计的核心原则是什么？（好看、好用、有个性）③设计的第一步是什么？（想用途）④好的设计，要同时具备什么特点？（好看又好用）指名提问，针对性检查：邀请2-3名学生上台，徒手画一个简单的设计造型，说说自己设计的是什么、用途是什么，教师及时纠正、补充，确保学生掌握基础知识，对回答正确、造型美观的学生，贴上评价贴纸给予鼓励。小组讨论+动手尝试：将学生分成4-6人小组，讨论：“你想设计什么作品？它的造型、色彩、用途分别是什么？”，小组内交流自己的设计思路，同时用铅笔在练习本上轻轻画一画作品的大致造型，教师巡视，倾听学生的想法，及时给予指导（如“你的设计很有创意，记得明确它的用途哦”）。答疑解惑：询问学生：“同学们，刚才老师讲解的设计方法、要素和原则，有不明白的地方吗？可以举手提问。”针对学生提出的疑问（如“不知道设计什么怎么办”“色彩搭配不好看怎么办”“造型画不出来怎么办”），教师耐心解答，再次示范关键步骤，举例引导（如“不知道设计什么，就想想自己需要什么，比如想要一个小玩具，就设计卡通小玩具”），确保每位学生都能听懂、会做。牢记设计要点结合二年级学生“擅长背诵、记忆简单口诀”的特点，将本节课的核心基础知识编成简单易记的口诀，让学生集体背诵，夯实基础，确保学生牢记设计的要素、原则和步骤，口诀简洁、顺口，贴合低年级学生的认知水平：设计小名师核心口诀（教师领读2遍，学生集体背诵2遍）：设计小名师，秘密记心里；造型色彩和用途，三个要素别忘记；好看好用有个性，核心原则要牢记；先想用途再画形，涂色细节添新意；大胆创意来设计，我们都是小名师！抽查背诵：邀请1-2名学生单独背诵，背诵正确的学生给予表扬和评价贴纸，对背诵不熟练的学生，引导全班一起提醒，帮助其巩固记忆，确保每位学生都能牢记本节课的核心基础知识。课堂练习：动手设计，争当小名师本环节是本节课的重点，侧重夯实设计基础技能，兼顾创意实践，分层布置任务，贴合不同学生的动手能力和设计思路，同时涵盖小组合作，让学生在实践中巩固所学知识，完成核心素养目标，教师全程巡视指导，确保每位学生都能参与其中，体验设计的快乐：布置练习任务：基础任务（必做，面向所有学生）：运用本节课学习的设计方法，完成1件简单的设计作品（绘画形式为主），要求：①明确作品用途，具备设计的三个基本要素；②遵循设计核心原则，做到好看、好用；③用简单的线条勾勒造型，色彩搭配协调，画面整洁，尝试添加简单的细节装饰，用1-2句话说明作品用途。提升任务（选做，面向动手能力稍强的学生）：尝试用手工的方法设计作品，或者设计2件相关的作品（如文具盒和铅笔），突出作品的个性和创意，给作品起一个好听的名字（如《我的卡通文具盒》《多功能小书签》）。小组任务：完成作品后，小组内合作，分享自己的设计作品和思路（说说作品的造型、色彩、用途和设计想法），互相评价，提出优点和需要改进的地方，评选出小组内的“最佳设计小名师”。教师巡视指导：分层指导：对设计思路不清晰的学生，引导其先确定作品用途，再构思造型和色彩；对动手能力较弱的学生，重点指导造型勾勒和色彩搭配，帮助其调整线条和色彩，鼓励其大胆创作；对动手能力较强的学生，鼓励其突破常规，设计出更有个性、更有创意的作品，尝试添加丰富的细节。重点提醒：反复提醒学生牢记设计的三个要素和核心原则，不要只注重造型好看，忽略用途；提醒学生“轻轻画、慢慢涂”，注意画面整洁，色彩搭配协调；提醒学生用完铅笔、彩笔后及时放回原位，保持桌面整洁，使用剪刀时注意安全。创意引导：对缺乏创意的学生，引导其结合自己的生活需求和想象，添加专属元素（如喜欢的卡通人物、喜欢的颜色），比如：“你喜欢奥特曼，就可以把设计的玩具做成奥特曼造型，既好看又有个性。”及时表扬：发现学生的优点（如要素齐全、造型美观、色彩搭配好看、有创意、用途明确），及时给予表扬和评价贴纸，增强学生的自信心，激发其创作热情（如“你牢记了设计的三个要素，作品既好看又好用，真棒！”“你的设计很有创意，和别人的不一样，真是优秀的设计小名师！”）。作品初步展示准备：提醒学生加快创作进度，完成作品的学生，在作品的右下角写上自己的名字和作品名称，小组内再次交流，准备上台展示分享自己的设计作品和思路，教师抽查2-3名学生的作品，给予简单的指导和鼓励。回顾知识，分享收获本环节回顾本节课的核心知识，让学生分享自己的设计作品和收获，总结学习情况，巩固所学内容，同时渗透情感教育，结合“长大以后”的主题，畅想设计梦想，布置课后任务，延伸课堂学习，贴合低年级学生的学习特点：作品展示与评价：个人展示：邀请3-4名学生上台，展示自己的设计作品，分享自己的设计思路（如“我设计的是卡通书签，造型是小蝴蝶，色彩是黄色和粉色，用途是夹书，我希望它能陪伴我阅读”），教师结合学生的分享，进行点评，肯定优点，提出简单的改进建议（如“如果能给书签添加一个小挂绳，会更实用哦”）。小组展示：邀请1个小组上台，展示小组内的优秀作品和“最佳设计小名师”的作品，分享小组合作评价的过程，教师给予表扬和鼓励，颁发“设计小名师”贴纸。评价交流：展示结束后，引导学生评价：“你最喜欢哪位同学的设计作品？为什么？”“它的造型、色彩、用途都齐全吗？”，引导学生学会欣赏同伴的作品，发现别人的优点，同时学会诚恳地提出建议，培养评价能力和尊重他人的品质。课堂回顾与小结：教师带领学生回顾本节课的核心知识，巩固基础：“同学们，今天我们学习了《设计小名师》，认识了设计的三个基本要素（造型、色彩、用途），牢记了设计的核心原则（好看、好用、有个性）和四个基本步骤，还动手设计了属于自己的作品，每个人都成为了优秀的设计小名师！”情感小结：结合“长大以后”的主题，提醒学生：