初中语文-《走一步再走一步》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE年级七年级备课人上传时间课题《走一步，再走一步》课时1教学目标知识与技能目标：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。过程与方法目标：1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。情感态度与价值观目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教材分析重点初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。难点正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体，白板教学过程一、激趣导入（约5分钟）同学们，你们有过攀高的经历吗？从中有什么收获吗?一个叫莫顿·亨特的作家小时候也有攀高的经历，从中收获了解决问题的办法：走一步，再走一步。今天我们就来学习·莫顿·亨特的这篇文章——《走一步，再走一步》。二、走进作者莫顿·亨特，美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》)(ppt)三、解疑合探（约20分钟）1.要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。[学法指导]a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。复述不是背诵，即使给与复述较好的学生以鼓励。教师点评。2、大家回忆一下，莫顿·亨特在困在山崖上，对爸爸脱口而出的一句话是什么？“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”（ppt）大家看看这个句子有什么没发现？表现了莫顿·亨特的什么内心？生：恐惧，对自己的否定。跳读课文（1-6）段找出莫顿·亨特恐惧的原因。身体有病内心恐惧悬崖陡险一时逞强（ppt）三、小组合作细节探究（约15分钟）莫顿·亨特不仅是个作家，还是一个出色的心理学，大家看看作者通过哪些细节表现他内心的恐惧。阅读（7-17自然段）（）生展示教师点拨：动作描写、神态描写、心理描写、环境描写（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）写法指导：作文时使用人物细节描写（动作、神态、语言、心理、外貌）和环境描写展现人物内心。（ppt）四、走进主题大家回忆一下，莫顿·亨特被困山崖的时候，伙伴们嘲笑他，他最好的伙伴也走了，他的伙伴真的舍弃他了吗？（没有，去找莫顿·亨特的爸爸解决问题了。）他的爸爸是如何解决问题的呢？走一步，再走一步。跳读（18-28段）找出爸爸怎样指导作者一步一步地走出困境。分析：作者成功走出困境的原因。勇敢走出第一步把大困难分成小困难。五、拓展延伸。（5分钟）作者在日后也用了这个办法“走一步、再走一步”，成功化解了困难，在执行一次飞行任务时也同样表现出色。从一个胆小的孩子，成长为孤胆英雄。看资料，看看作者是怎样化解这次困难的？1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。(PPT)［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。六、总结师生共勉（约5分钟）师生朗诵走一步，再走一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步,再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是暖春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步（PPT）教师小结：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，不管遇到什么困难，都可以勇敢迈出第一步，并且“走一步，再走一步”，到达理想的彼岸。作业布置：莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明。写一次你是如何克服困难的。板书设计走一步，再走一步勇敢走出第一步把大困难分成小困难对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”七年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但七年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。效果分析一、在分析课文时通过课文语言分析，让学生探究出本文，并传递给学生一种作文的理念，有写作指导。在人物心理的表达上都运用了哪些技巧：通过语言描写（话语、标点）、动作描写（状语、动作变化）、神态描写表现心理环境描写衬托出心理情绪。二、整堂课教学思路清晰，用故事贯穿课堂，围绕主题“把大困难分解成小困难”来引导学生逐渐感知道理。整堂课分为三个步骤：第一步，预习检测。在这一个环节中，检查字词掌握，让学生明确文章的主要内容，思想感情和文章结构。第二步，思考讨论。在这一个环节中，让学生成小组讨论，通过课文语言分析，让学生探究出本文在人物心理的表达上都运用了哪些技巧。第三步，深化主题，明确情感态度与价值观目标。在生活中也要有勇气，学会解决困难的方法。三、课文注重能力的培养，实用性较强。注重读写结合。有写作指导。《走一步，再走一步》教材分析《走一步，再走一步》——一课是七年级(上)第四单元的第三篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。四篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。评测练习一、课前练习1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。莫顿•亨特：

2、初读课文，借助工具书解决生字新词：

训诫（

）

屡次（

）

啜泣（

）

迂回（

）

纳罕（

）

落下（

）

耸立（

）

嶙峋（

）

心惊肉跳

小心翼翼

头晕目眩

灰心丧气二、课中学生思考讨论作者害怕的原因？作者从哪些角度写出了“我”害怕？作者爸爸怎样指导作者一步一步解决困难的？三、课后片段莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟。写一次你是如何克服困难的。教学反思教学是门令人遗憾的艺术，本课令人遗憾的地方，主要表现在一下几个方面：

1、朗读训练不够到位。

“读书百遍，其义自见”，朗读一直以来都是语文教学的重要手段，以读带讲，从读中悟，读应该是贯穿于整节语文课。在教学中我也注意了朗读训练，安本文还有很多段落和细节，文笔优美，意蕴深刻，但由于担心时间不足，不敢让学生尽情诵读，虽然用了品读法，但总体感觉，读得还是有些欠充分。

2、主题探讨不够充分。

课堂虽然进行了合作探究探讨文章主题，但由于担心教学进程来不及，没有深入探讨，有些浅尝辄止，仓促了事。由于担心时间来不及，我还是不敢大胆放手让学生去读去说，学生不能充分表达自己的内心感受。

3、缺少学生质疑问难的环节。

教师过于强势。学生的主体性没有占主导。孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。鼓励学生有意识地对所学内容大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。但这堂课主要还是按教师预设的问题去走，没有让学生说说自己的疑惑。如果让我再次教学，我可能会在分析父亲形象和探讨主旨的环节增加学生质疑问难，我想那一定能大大提高学生的学习积极性，燃起学生思维的火花。能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求，从而培养他们的创新精神和实践能力。

总体感觉这课有得有失。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后我会再接再厉，扬长避短，多钻研，多思考，打造真正的高效课堂！《走一步，再走一步》课标分析《走一步，再走一步》——一课是七年级(上)第一单元的第二篇