高中历史-古罗马的政制与法律教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《罗马法的政制与法律》教学设计【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。【知识与能力】（1）识记：《十二铜表法》；万民法；罗马法的主要内容及局限；罗马法维系帝国的统治；对欧美国家法律和司法的影响。（2）理解：罗马法的发展演变是古罗马历史变迁（尤其是经济和政治发展）的产物和反映。罗马法的局限性。罗马法对维系帝国的统治和对世界文明进程的影响；罗马法的精神。【过程与方法】（1）通过地图展示罗马疆域的扩大、法律的发展，培养学生的历史时空素养。（2）通过展示罗马贵族与平民词汇的起源，《十二铜表法》视频、图片、文字材料等形式，培养学生史料实证素养。（3）通过讲解罗马法的发展历程，尤其是经济、政治的发展变化促使罗马法的产生、发展完善,进而从唯物史观角度认识罗马法。（4）通过讲解罗马法对后世的影响，中西法律对比，认识罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值，进一步培育学生的家国情怀。【情感态度价值观】（1）、理解罗马发是人类历史上第一部全面系统较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响。通过以古鉴今，明确今天中国的《民法通则》、《婚姻法》、《继承法》、《诉讼法》等诸多法律守则都受到罗马法的影响，从而深入了解罗马的历史沿革及重要现实意义。（2）、明确法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识，提高遵纪守法和运用法律武器保护国家利益，人民正当权益的自觉性及监督政府公职人员公正执法行政的胆识与能力。【教材分析】本课内容属于高中历史岳麓版必修一第二单元第三节的内容。在教材内容编排上，本课具有承上启下的作用。一方面，它与古代希腊的民主共同构建起世界古代的政治制度，以期在时序上对应第一单元“中国古代的中央集权制度”；另一方面，为学生学习第三单元“近代西方资本主义政体的确立”作好准备和铺垫。本课内容主要有：从习惯法到成文法、从公民法到万民法、罗马法的作用和影响。“十二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。罗马法在世界法制史上占有重要地位。罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。【学情分析】作为高一新生，学习热情高，思维活跃。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。因此，教师要根据学生的实际情况，采取通俗易懂、深入浅出的教学方法，在学生已有的知识基础上循序渐进的设计问题，启发点拨，突破教学重难点。【本课的重点和难点】重点：罗马法的主要内容、发展过程，相关情景案例。难点：自然法，罗马法的历史作用和现实价值。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备展示罗马法的分类，为学生更好理解罗马法做好铺垫。学生自己阅读幻灯片展示创设情境、导入新课展示罗马古建筑的一组片，播放一段介绍司法女神的视频，体会罗马法的精神。通观看图片、视频，初步体会罗马法精神。播放幻灯片展示多媒体播放。一、罗马平民追求公正的传统1、罗马法的开端：《十二铜表法》背景罗马法的起点是什么？展示Patrician(贵族）、Plebeian（平民）词汇与图片，从语言学角度引导学生思考贵族与平民的关系？学生思考总结：罗马贵族与平民的关系是创建者与破坏者；最初居民与后来移民的关系。认识：贵族与平民的矛盾、斗争、妥协导致十二铜表法产生播放幻灯片展示运用语言学解读历史《十二铜表法》背景展示图片、平民自述揭示平民的社会地位；公元前496年外族入侵学生解读信息，认识：平民为了追求公正自由同贵族的斗争，迫使贵族妥协，由此产生十二铜表法图片展示、幻灯片展示平民自述2、《十二铜表法》内容展示十二铜表法的条款，小组讨论解读信息学生解读信息，全面认识十二铜表法，体会十二铜表法保护弱势群体利益，凸显了公平、公正的精神文字等形式展示；学生思考，小组探究二、帝国万民追求公正的努力1、帝国疆域的扩大展示罗马帝国对外扩张的地图，启发学生思考罗马帝国统治下的矛盾让学生认识罗马帝国范围内的政治地位不平等导致法律的修改与完善运用地图演示罗马疆域变化展示两则故事，启发学生思考罗马法矛盾重重通过展示罗马帝国下的矛盾，使学生认识公民法到万民法的必然利用故事认识罗马帝国统治下的矛盾2、罗马法的总结：查士丁尼法典颁布展示罗马法的发展历程启发学生思考法律的混乱需要修订，认识查士丁尼法典出现的必然年表法展示3、罗马法的历程展示罗马疆域的扩大、政体和法律的变化使学生认识罗马法的历程就是一部罗马史构建知识体系，加深认识三、追求公正的脚步不曾停止1、为什么罗马法是法治源头展示《唐律疏议》的“十恶”汉谟拉比法典的图片体会中国法律法制、汉谟拉比法典是维护君权至上、维护专制的工具通过中西对比，认识罗马法的精神2、罗马法对后世的影响展示《美国独立宣言》图片、文字、法国《人权宣言》、《查士丁尼民法大全》内容让学生认识罗马法的精髓是：自然法。体会自然法的内容：人人平等、私有财产不可侵犯、法律之上原则。展示近代的宣言或法律，归纳罗马自然法精神的主要内容3、回顾罗马法律历程播放视频《罗马法》，总结罗马法学生思考，罗马法律体质完善的标志：人人奉行正义，追求公正。多媒体播放幻灯片展示总结罗马法的价值展示：TheGloryisGreece!

TheGrandnessisRome!学生思考认识罗马法的价值四、课后阅读探究叩问：处于战争与混乱的罗马，影响最大的是秩序？侦缉：罗马法造就了辉煌，又设置了埋葬帝国的陷阱？介绍罗马法经典的书籍，如盐野七生《罗马人的故事》、周枏《罗马法原论》、彭梵得《罗马法教科书》等阅读探究第6课“罗马法的起源与发展”一、罗马平民追求公正的传统1、罗马法的开端：《十二铜表法》背景：内容：评价：《阿奎里亚法》二、帝国万民追求公正的努力1、帝国疆域的扩大2、罗马法的总结：查士丁尼法典颁布3、罗马法的历程三、追求公正的脚步不曾停止1、为什么罗马法是法治源头2、罗马法对后世的影响3、回顾罗马法律历程四、课后阅读探究《古罗马的政制与法律》学情分析作为高一新生，学习热情高，思维活跃。学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。因此，教师要根据学生的实际情况，采取通俗易懂、深入浅出的教学方法，在学生已有的知识基础上循序渐进的设计问题，启发点拨，突破教学重难点。《古罗马的政制与法律》效果分析结合本节的授课，本节课达到以下效果：1、研读课标，搜集史料，大胆整合，合理设计。本节课把追求公正作为课魂，并设计整合为三大部分：罗马平民追求公正的传统；帝国万民追求公正的努力；世界人民追求公正的脚步不曾停止。通过厘清思路，深入浅出，通俗易懂，流畅自然，有利学生轻松的掌握本课。2、音频播放，通过开头播放视频《继承人》解读司法女神像与结尾《罗马法》视频介绍的播放，前后呼应，营造气氛，拨动学生的情感之弦，创设情境，极大激发学生的学习兴趣。3、根据学生的认知水平，通过教师讲授启发学生不断层层深入自己探究，激发并培养学生的学习积极性与合作性。4、通过视频播放、精美图片、地图、历史故事、文字史料多种途径展示罗马法，把晦涩难懂的罗马法演绎的通俗易懂，课堂效率倍高。罗马文明对后世产生了深远的影响，为了更好地激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习探究能力，给学生推荐一些关于介绍罗马法经典的书籍，如盐野七生《罗马人的故事》、周枏《罗马法原论》、彭梵得《罗马法教科书》等。然后让学生探究下面问题：叩问：处于战争与混乱的罗马，影响最大的是秩序？侦缉：罗马法造就了辉煌，又设置了埋葬帝国的陷阱？《古罗马的政制与法律》课后反思授完本节课，回想授课过程及课堂达成效果。总体比较满意，有收获，有些许遗憾。《古罗马的政治与法律》这是一堂很难讲的授课。首先，涉及历史时空脉络阔度很大，历史事件比较多，用一节讲述1000多年的历史，很难；第二，本课涉及法律专业知识很多，学生没有一定的法律知识储备，很难理解。虽然很难，但是更激发了我上好的欲望，因为只有克服了困难才有专业上的进步。收获的是：虽然本课不好上，但是我基本梳理出一条线索，即把法律是公正和正义作为课魂。通过罗马公民、帝国万民、世界人民为了追求公正和正义不懈努力。在该线索的引领下，该课的内容就变的不再琐碎。遗憾的是：史料决定一节课的厚度，本节课能够找到的有效史料很少，或者说难找。只好勉为其难进行了简单的讲述，没有丰富史料的支撑课堂感觉还是缺少厚重。通过本节课讲述，我深深的体会到历史教学没有积累、没有阅读几乎无法上课，我需要不断积累、不停实践。《古罗马的政制与法律》课标分析【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。【课程分析】罗马法是古罗马文明留给后世的宝贵遗产。罗马法的特点不仅体现在法理精深,概括简要,系统丰富等方面,还体现在它能根据社会经济和政治发展的新问题,做出相应的调整和变化。罗马法从市民法到万民法的发展，实际上也就是从保守到进步的发展过程。从而使之成为“以私有制为基础的法律的最完备的形式”，“商品生产者社会第一个世界性法律”。从目前的各版本教材来看,关于罗马法内容的编写差别比较大。如岳麓版教材以约占该课1/3的篇幅,叙述古罗马共和与帝国时期的政治制度,包括对共和时期执政官、元老院、公民大会,以及帝国的形成与政治体制的特点等。而人教版则没有这种情况。就是说,高中新教材虽然都是依据课标编写的,但由于对课标的理解不同,罗马法一课的编写结构与特点存在较大差别。让我们以人教版和岳麓版教材为例来分析。这两大版本在课的名称上就有很大差别。人教版的课名是“罗马法的起源与发展”，而岳麓版课本课名是“古罗马的政制与法律”。从内容上看，人教版在本节课中设置了三个子目，依次为“从习惯法到成文法”、“罗马法的发展与完善”和“维系统治影响后世”。重点介绍：十二铜表法的产生、内容及评价；万民法的产生，从万民法到查士丁尼法典的发展过程；罗马法的主要法律精神、意义和影响。岳麓版在本节课中也设置了三个子目,依次为“从共和国到帝国”、“十二铜表法”和“查士丁尼法典”。重点介绍：罗马共和与帝国的历史,共和国的主要国家机构,帝国的历史尤其是元首政治的实质;十二铜表法的内容及评价;查士丁尼法典的制定,主要内容、意义及影响。从内容可以看出,人教版教材基本是严格遵照课标编写的,而岳麓版在课标的基础上,进行了必要的补充调整,将罗马共和与帝国的历史单独列了一个子目。课程标准对本节课的教学任务和目标的定位是非常明确的,就是使学生了解罗马法的主要内容及作用,理解法律的价值和意义。我们还是应该紧紧围绕这一中心,选择内容展开叙述。古罗马共和与帝国时期的政治制度发展变化及特点，与罗马法之间是存在联系的。如古罗马共和时期执政官、保民官等官职的设立,国家机构权力的分配,大都是通过立法的形式实现的。但在教学中,我们发现,教师在深入分析了共和与帝国时期的政治制度之后,并没有直接为罗马法的产生和发展提供足够的支撑和理解。而且,共和时期的政治制度的突出特点,不仅在于设立了哪些官职,更重要的是国家内部各个机构之间的某种互相制约的关系。但我们对此并不能展开较详细的分析,因为本节课的重点是罗马法。所以,对古罗马政治制度的介绍应是适度的。而且，从课程标准的要求来看,希腊史和罗马史突出的重点各不相同。希腊史突出的是雅典的奴隶主民主政治,而罗马史突出的是罗马法。这两个内容分别是古代希腊和罗马历史的最突出的特点之一,对人类历史和文化的影响也最为深远。但这两节课的内容有一定差别,从历史范畴上看,前者强调的是政治制度及其影响,后者强调的是法律制度及其影响。如果我们将古罗马的政治制度作为一个子目来处理,那么,也应该说明古罗马的政治制度与古希腊的政治制度有哪些区别。否则,可能会加重学生的负担,还可能使学生产生认识上的模糊甚至混乱,尤其是对古罗马政治制度评价,不是一两句话就能说清楚的。筛选哪些背景方面的知识，才能使教材更符合课程标准的要求，使学生更好地理解罗马法的内容和价值呢?我认为,共和时期罗马史的内容最重要的是平民与贵族的斗争,万民法产生的原因如上所述。另外,介绍罗马法不提万民法,罗马法的两大内容少了一个,而且还是对后世影响最大的内容。教材对万民法时期的有关内容,采取了十分笼统的、跳跃式的介绍。如“继《十二铜表法》后,罗马又根据不同时期的历史需要陆续制定了许多法律,对维系社会的稳定、国家的统一,起到了重要作用”。仅靠这几句话,既无法使学生全面了解罗马法的内容及发展,也无法使他们理解罗马法是怎样维护罗马帝国统治的。讲授罗马法一课时,要不要讲自然法思想,是一个值得思考的问题。在各版本的第一版中,大都提到了自然法思想。后来考虑到中学生的接受程度,在修改版中又删掉了