构建门店高效运营的赢利模式课件

构建门店高效运营的赢利模式6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。构建门店高效运营的赢利模式构建门店高效运营的赢利模式6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。构建门店高效运营的赢利模式罗毅内容纲要:■药店赢利模式与盈利模式的概论■药店有效提升来客数的要点■客流量不变,有效提升客单价的途径和方法利用运营模式有效提升毛利率的六方面■运用高、低价策略提升销售的方法校本美术选修课程《创意彩墨游戏》采用螺旋式上升、循序渐进的课程结构。课程设计蕴含创意，教学内容新奇有趣，是一门学生自主选择的美术选修课程。本课程采用小班制，运用师生互动探究学习方式，探索挖掘各种彩墨游戏技法，触类旁通，授之以渔，满足了孩子们的创造欲望。课堂中为学生提供自主探究创新发展的平台，尊重学生个性发展。所谓互动探究教学法指教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题，创设探究学习的情境，运用多种研究方法，通过多维互动的教学关系，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展。校本美术选修课程具人文性、自主性，在教学过程中应用互动探究教学法，让学生在艺术的殿堂中自由探索，达到认识、想象、情感与创造的整合。很好地体现了探究性学习所具有的自主性、互动性、开放性、实践性、过程性和任务驱动性等特点。探究性学习刚好能满足学生的心理需求，能激发学生学习的兴趣，充分享受到成功的快乐。内因是根本，外因是条件。学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。当学生在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通?^观察、实验来收集事实，进而得到解决问题的方法，这时，教师的引导非常关键，教师与学生的互动尤为重要。在具体教学实践中，应如何指导学生进行互动探究性学习呢？一、创新设计教程，创设引导探究性学习的新媒材在教学中运用精彩纷呈的课件，创设各种有利于探究性活动的色彩游戏活动。通过听一听、看一看、试一试、玩一玩、创一创把自己的奇思妙想融入彩墨之中，在“玩乐”中感悟和发现许多神奇的色彩表现技法，既传承中国水墨画的传统，又在学习方法和技法上中西合璧、勇于创造属于自己的色彩新语言。每一个课例都注重引导学生发现问题、自主研究问题，鼓励学生创造性地发挥想象，是打破水墨画传统教材内容的一种大胆尝试和创新。同时，教程里有《创新拓展、我的发现》这个引导学生记录自己的创新足迹和成长历程的荣誉角，当完成选修课的时候，孩子们都发现自己就是《创意彩墨游戏》选修课程的设计师。二、互动探究教学法的实施与探索积极探索以学生为主体的互动探究课堂教学模式，师生、生生互动，鼓励自我探究、互相探讨、质疑问难，充分激发和调动学生的学习兴趣，使学生的兴趣、需要、经验、创新能力在学习中整合提高。在快乐地“玩一玩、创一创”的色彩游戏中，自主探索发现笔墨的韵味与色彩的千变万化的美感。1.激趣探究兴趣是培养学生创造精神的原动力。最好的艺术不是技法的炉火纯青，而是思想散发的光芒！孩子们对周围的事物充满了好奇心，爱问为什么，习惯于直观的形象思维，认知风格多以发散思维型为主。我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，在教学过程中创设新奇有趣、引人入胜的情景，如游戏、魔术、实验、表演等，这是教学上最有效的方法。在《吹画游戏》课例中，一个充满悬念的故事作为教学激趣导入的切入点，探究的火花在孩子们的眼睛里迅速点燃：乖乖的小白兔在画画时不小心在白纸上打翻了墨汁，怎么办呢？就在他急得要哭的时候，小黑兔对他说：别担心，看我的！他拿出一根神奇的吸管，吹呀吹（请一位小朋友和老师一起互动：示范吹墨汁，吹出像树枝一样的形状）咦？看看这像什么？这个师生互动的魔术游戏把学生们的兴趣一下子激发了，兴奋地跃跃欲试，思维一下子活跃，许多新奇的想法充满了小脑袋。他们并不满足于吹墨汁，各种奇思妙想都涌现出来了，经过老师循序渐进的引导，探究性学习研究在课堂开花结果：他们在互动吹色游戏中得到方法和经验，在讨论和实践中得到提升，吹出漂亮的焰火、美丽缤纷的五彩树、斑斓的海底世界。共同创设了自由拓展的空间，享受了成功的快乐。因此，我们要尊重学生的需要，揣摩学生的想法，及时发现闪光点，形成共同参与、思维共享、团结协作的师生关系、共同解决问题。力求找出每个探究环节的关键点，创造条件给予学生出乎意料的新颖感受，以此诱发学生的好奇心和求知欲。当探究性学习活动积累到一定程度，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、好学、主动地学，学有所得，越学越爱学。2.互动游戏探究精彩的互动探究是课堂生成的必要条件，教师必须用丰富的感情语言，巧妙的动作、神情去影响学生，时刻关注学生的听课情绪，控制教学进程，使学生注意力集中在互动点上。互动过程中要更多地使用鼓励、导向性语言，搭建师生之间的“同心桥”。《奇妙的染纸游戏》是色彩游戏课，因其变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索欲，我们把此课开头设计成一个奇幻的魔术互动游戏探究的情景，引导学生们快乐地做游戏的主人。孩子们就在这浓厚的互动探究氛围中，游戏般地开始亲近彩墨，接触彩墨。教师要有一定的教学机智，预计好学生的互动交流模式，逐步引导学生的创造活动，适时发挥教师的引疑、表态、转向的作用，充分地给予学生鼓励，让学生尝到探究的成果是掌握学习方法的关键。3.合作探究创造一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，提供合作式的学习平台。在整个合作学习过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会。《奇妙的色彩感觉》特别有意思，通过一个非常生动有趣的课件，了解自然界一年四季丰富的色彩变化，欣赏西方印象派大师梵高的画，通过冷色组、暖色组小组合作探究游戏：《色彩派对》，感知冷、暖色特有的美感和色彩语言，在快乐的《色彩派对》互动游戏中，增强对色彩学习的兴趣，体验色彩在生活中的作用，并学习了有趣的点彩画法。小组合作式的多向思维活动，点燃了创意的火花，学生们兴致勃勃地创新了点彩画法……干点法、湿点法、混合点彩……点彩用的工具无奇不有：手指、橡皮、牙刷、棉纱、树叶、吸管、喷壶……师生互动合作探究学习过程中，会发生一些意想不到的偶然现象或效果，不妨借题发挥，因势成形，鼓励学生使之成为妙趣横生的形象、富有创意的作品。师生互动、生生互动，在探究、发现中找到解决问题的方法，在生成中求发展，生生、师生积极合作，在达到学习目标的基础上得到自身发展。三、互动探究教学环节的灵活运用为了更有效发挥课堂互动探究教学的有效性，我们建立了探究性学习方式的四个教学环节，运用此模式，教师可结合课型特点，有的放矢地进行创造意识的培养和创造性思维的训练。师生互动探究性学习方式的四个教学环节如左下图：互动探究教学过程中形成师生共同参与、思维共享、共同协作、共同解决问题，从而达到课堂生成的目的。综上所述，想象力和创造力就像种子一样，需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、细心的培养才能发芽、生根、开花、结果。关心孩子的所思所想，深入孩子的内心世界，顺应其情绪的波动来设计教学过程，每一个环节中的探究性创造活动，激活了学生潜在的创造性思维能力，使貌似有点儿“难”的问题，也能够在互动探究中得到解决，他们不时做出奇言奇行奇作，都是无心偶得，真情流露。本意并不想去震撼别人，过程却又那么精彩绝伦，让人感动。化学是一门实验课程，化学实验五彩纷呈，多姿多彩，化学与人们的生活息息相关。化学实验对学生来说，既感兴趣，又充满了好奇心，化学课上，学生们总是跃跃欲试，想去亲自做实验来验证自己的猜想，来满足自己的爱好兴趣，兴趣是最好的老师，学生总是跟着自己的兴趣不断的探索创新着自己的实验，当学生在化学实验中观察到有趣的实验现象时，总是兴奋不已，为自己的不断探索和创新而自豪万分。要想学好化学，先学会做实验，要想深入的学好化学，要学会化学实验课的创新，有了创新，才会进步，才会攀登科学的高峰。创新是化学科发展的必然趋势，只有创新才能使化学实验课生动活泼，那么作为一名化学老师，我有责任不断探索化学实验课的创新教学方法。一、打好基础，学好课内实验，培养创新意识1、成功的做好演示实验。让学生动手参与：老师做演示实验的目的，最终是想让学生学会实验的操作方法，从而达到让学生自己做实验的目的，所以老师做演示实验时，也应该让学生来参与，这样既能培养学生的参与合作的精神，也能培养学生的动手实验能力，满足了学生好奇心，激发了学生想做实验，探究实验的创新想法。。2、在基础实验中培养创新意识。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”在化学实验中的创新意识，能够使化学实验产生意想不到的收获。创新化学实验离不开合作，要重视集体的力量，发扬团队精神，培养学生合作实验的能力和精神。二、在实验教学中培养学生的创新能力1、鼓励学生大胆想象。要想培养学生的想象力，一是要让学生有意识的去联想。如：做实验室制取二氧化碳的实验时，实验室使用的药品是石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，学生会提出问题：如果用碳酸钙粉末或者是碳酸钠粉末与稀盐酸反应来制取二氧化碳，可以吗？因为石灰石的主要成分也是碳酸钙，由此学生产生联想，这样就给学生创新实验埋下伏笔。二是要鼓励学生幻想，猜猜，异想天开。如：实验室制取二氧化碳可不可以使用鸡蛋壳或者贝壳和白醋？这样的实验效果会如何？对于学生提出的这些问题要给与肯定，给与鼓励和支持。2、培养学生做实验的能力和观察能力。精确的观察是一切化学科学实验、科学新发现的基础。实验操作能力是将创新实验经过精心设计和勇于实践的能力，是化学创新实验的桥梁。培养实验观察能力，要学好和加强课堂演示实验，最好是增加学生分组实验，要求学生从实验现象观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如：第四章学习质量守恒定律时，教材安排了一个小实验：无色的氢氧化钠溶液与蓝色的硫酸铜溶液的反应，学生可以亲手做实验，认真的观察，可以看到实验中产生了蓝色絮状沉淀，反应前后天平仍然平衡，于是得出结论，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。还有的同学可能会提出，石灰石与稀盐酸反应探究质量守恒定律的实验是否可以在敞口的容器中进行？为什么？学生分小组实验：一个小组将实验在密闭容器中进行，另一个小组可以将实验在敞口的容器中进行，实验结束后观察天平是否平衡？得出结论：验证质量守恒定律时，凡是有气体参加或生成的化学反应，应在密闭容器中进行。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，也感受到了创新带来的乐趣。3、培养学生创新思维。在化学实验教学中，教师要善于以初中化学教科书为依据，创新问题情境、引导学生设计新颖的实验和教学方法。在学生自主实验中自己设计实验过程，设计实验方法，培养实验创新思维。如：学习酒精灯的火焰外焰温度最高时，学生为了弄清楚为什么外焰温度最高？于是自主设计了小实验：将一根细小的木条放在酒精灯火焰中，大约2――3秒钟取出，于是发现小木条两端变黑，从而得到结论：酒精灯外焰温度最高。三、激发学生的好奇心，培养学生的创新精神1、呵护学生的奇思妙想。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇，才会有重大的发明创造。巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。学生在做化学实验时无论产生怎样的奇思妙想，哪怕是异想天开，也要保护好他们的的好奇心，不要将学生的创新思维扼杀在摇篮中，这种创新精神值得保护。2、留给学生足够探索创新的时间和空间。化学是一门实验课程，要想学好化学，一定要通过实验来验证，不能凭空设想。所以学生对于一个实验的好奇，会使他们产生许多创新的念头，这些创新都是要靠实验来验证和支持的，所以作为老师要给学生足够的时间和空间来思考，来做实验，甚至无数次的失败，也要给他们时间和空间，在失败中不断求取真理和创新。一个实验的成功也许要经过许多次，需要许多的时间，留给学生足够的时间和空间，实际上就是给化学实验的创新一个机会。学生才会勇于实验，勇于创新，才会培养出创新精神。3、创新是一种责任。当一个人有使命感，有责任感，才会去努力做一件事，化学实验也不例外，当利用化学实验为人类做贡献时，那么这个人会集中全部精力，不断探索创新，因为责任而探索，因为责任而创新，如：中国著名的制碱专家侯德榜因为满怀报国之志，创造出了制碱新法――侯氏联合制碱法。屠呦呦因为责任，从植物青蒿中提取的物质青蒿素治疗疟疾，获得2015年的诺贝尔生理学或医学奖。4、培养顽强的创新精神。初中化学实验的创新精神的培养是一个坚持与信心的培养，是一个责任的培养，是毅力的培养，所以培养顽强的创新精神是一个长期的伟大工程。（1）将初中化学实验课中验证性的实验改为探究性的实验：验证性的实验，学生没有什么好奇，没有兴趣，只是按照要求，按照常规去做实验，得到实验结论即可。但是探究性实验就不一样，既然是探究，学生是带着好奇心去做实验，整个实验中充满了好奇，精力高度集中，思维敞开，可能产生意想不到的效果。（2）将课内的实验与课外的实验联系起来：如：第五章讲金属的性质时，讲到金属铝在人体内的摄入量过多时，会对人体造成伤害，这时学生可能联想到日常生活中的用品，如，牙膏皮，易拉罐，饮料盒，铝制餐具，明矾净水等，都有可能使铝摄入体内，这些要尽量远离人们的生活。（3）以生活中重大的事件为化学实验创新的切入点：2015年8月12日晚，天津滨海新区危险品仓库发生爆炸事故。这一声巨响让全国人民的目光聚焦天津。出事仓库存放了什么东西？公安部消防局确认，出事仓库内存放四大类、几十种易燃易爆危险化学品，有气体、液体、固体等化学物质，主要有硝酸铵、硝酸钾、电石等。根据生活中发生的重大事故，了解了化学实验中还要探索的是化学药品的安全保存问题，所以学生们会发挥自己的想象，为化学实验的安全问题尽一份力，也发挥自己的创新才能，将来为改善我国危险化学药品的存放贡献自己的力量。总之，化学实验在不断的更新和变化，要想培养学生的实验创新能力不是一朝一夕的事，这是一个长远的浩大的工程，所以作为化学教师，有义务，不辞辛苦，具有顽强的探索和创新精神，不怕艰苦，乐于奉献，努力培养学生的实验创新能力和创新精神。构建门店高效运营的赢利模式罗毅内容纲要:■药店赢利模式与盈利模式的概论■药店有效提升来客数的要点■客流量不变,有效提升客单价的途径和方法利用运营模式有效提升毛利率的六方面■运用高、低价策略提升销售的方法第一部分药店盈利模式与赢利模式的概论赢利模式与盈利模式的特征与区别连锁药店“盈利模式”的三个发展阶段■三种型态“赢利模式”的主要数据构成分析■关键点说文解字-说“赢”道“盈”“赢”是什么?是过程,赢市场“盈”是什么?是结果,盈利润。何为“赢利”何为“盈利”?、赢利模式与盈利模式的区别与特征1、区别:赢利模式≠盈利模式赢利模式=三高一低