水火箭的制作发射课件

水火箭的制作发射46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水火箭的制作发射水火箭的制作发射46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水火箭的制作与发射科技知识系列讲座(二)宝讲人京义痼水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水,利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比(水的密度是空气的771倍),压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出,在反作用下,水火箭快速上升,加速度、惯性滑翔在空中飞行,像导弹一样有一个飞行轨迹,最后达到一定高度,在空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。中小学实验教学在培养学生的实践能力和创新精神，倡导学生进行自主性、探究性学习方面具有重要的作用，是全面推进素质教育、提高教育教学质量的重要手段。通过对我县农村中小学的调查研究发现，农村中小学实验教学普遍存在一些不足，其主要表现在如下方面：一、“普实”达标了，学校领导松懈了。我县于2003年通过甘肃省教育厅“普及实验县”达标验收。当时中小学实验教学仪器配备标准较低。达标后，一些学校领导不再重视实验教学，不再把实验教学放在学校工作的重要议事日程上，也不配备专职实验教师，理、化、生、科学等学科教师既是实验员，又是保管员。实验课开设与否，很少问津，造成实验室形同虚设，有的学校实验室甚至被挤占挪作它用。二、重视应试，轻视实验。由于中小学各学科教学只考书面知识，不考查学生实验操作。因此，一些教师就把主要精力集中在“画实验”、“讲实验”以及知识的讲解上。为应付考试而讲实验，只盲目地要求学生熟记、背诵实验目的、仪器、步骤、方法及现象和结果，忽视了实验操作对学生动手、动脑和创新能力的培养作用。三、经费不足，仪器少，不配套，上实验课难。目前，大部分农村中小学的实验仪器配备远远不足，有的仪器学校只有一套或根本不配套。加之农村中小学规模小，学校经费不足，于是仪器损耗无法得到及时补充，实验设备越来越不齐全。四、教师实验操作技能和水平低。一些理科教师业务不熟练，实验操作技能水平低，又不愿多花时间钻研教材，面对各种实验，胆小、怕事、怕操作。五、片面追求多媒体演示实验，忽视具体的实验操作。一些教师由于片面追求多媒体辅助教学，把本应该在实验室做的具体实验用多媒体的图、文、声、像取而代之，进行仿真实验。这必将导致学生对诸如气味、现象、反应后的产物等感性认识无法体验或失真，容易造成学生对概念、性质等认识的偏差，不利于学生实践能力和创新精神的培养。针对上述问题，笔者认为应积极采取如下对策：一、提高认识，强化管理，加强督促检查。教育技术装备工作涉及到“建、配、管、用”，在抓议器设备建配的同时，更重要的是抓好管理、使用。要引导学校领导转变观念，把实验教学工作摆到学校工作的重要议事日程上常抓不懈，领导亲自抓，亲自管。对待实验教学、管理人员应与从事学科教学岗位人员一样，需要选拔有责任心、懂业务的教师充实实验教学、管理人员队伍。同时建立、健全各项管理考核制度，奖勤罚懒，下大力气抓管理、抓使用，从源头上杜绝重“建、配”，轻“管、用”的现象发生。真正做到“建配是基础，管理是关键，使用是目的”。有效地督促检查评估是落实实验教学活动开展的保证，要把实验教学评估工作纳入教育行政部门对学校年终考评内容，制定严格的实验教学工作评估细则，对中小学实验室管理、实验教学管理、实验课开设等方面进行综合评估，采取平时突击抽查和年终综合考评相结合的模式。二、重实验，比操作。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求。教师要想方设法多做实验，让学生多动手动脑，在主动获取知识的同时，通过发散思维活动，培养学生分析、解决问题的能力，在学习中养成战胜困难的勇气和自信心及团队合作精神，使学生能够得到全面的发展。三、加大投入，实现由“小装备”向“大装备”的转变。首先，争取政府的大力支持，加大教学仪器装备的财政经费投入。其次，学校必须想方设法多方筹措、调用一切可用资金，加大教学仪器的装备力度。第三、鼓励师生自力更生、就地取材、自制教具，弥补教学仪器短缺的现状。四、稳定实验教师队伍，提高业务素质水平。推进教育创新，实现素质教育，必须有一支稳定的、高素质的实验教师队伍。中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校各年级、各班级的教学活动。新课程改革对实验教师的素质要求更高，不能让实验教师成为影响课改的瓶颈。因此，做好中小学实验教师的培训尤为重要，必须充分发挥城镇中小学实验装备精良，实验教师操作水平熟练的优势，组织农村中小学实验教师集中培训，学习新课标，新实验操作知识和管理经验，这是一条多快好省的强化培训手段，也是确保实验教师能够持证上岗的有效措施。五、充分发挥信息技术的优势，弥补实验教学资源的不足。信息技术的发展对实验室建设提出了新的挑战，给实验教学改革带来了新的机遇和活力。要发挥信息技术与实验教学的整合作用，把仿真实验与具体的实验操作有机的结合起来，弥补农村中小学实验教学的不足，积极探索符合时代要求的教学模式和教育教学方法，进而达到优化实验教学资源环境，提高教学质量和教学效率。舞蹈教育能够塑造青少年的形体美、技术美及身韵美，同时能够培养他们高雅的气质及有效增强自信心，这样就能够全面提升他们的审美情趣及情操。然而在我国广大的农村，中小学舞蹈教育机制缺失，基本没有系统的舞蹈教学系统，因而存在诸多问题。一、农村中小学舞蹈教育面临的困境（一）舞蹈教育重视程度较低在我国广大的农村，很少有学校将舞蹈列为必修课程，仅仅只有极少部分学校将舞蹈课纳入常规教学。绝大部分中小学将舞蹈列为第二课堂内容，只是建立相应的舞蹈表演队来应付相应的外出演出需要，这种情况的存在于学校经济基础、舞蹈设施及舞蹈教学教师都有很大的关系，传统的认为舞蹈学习影响学习的观念深入人心，从而使舞蹈缺乏生长的基础。（二）舞蹈教育普及面较窄舞蹈教育在农村中小学的普及程度角度，普及面较窄，即使少部分开设舞蹈课程的中小学都是实践性教学的需要。在中国小学舞蹈的存在都是丰富校园文化生活而存在的，由于舞蹈学习所达到的高度与所接受教育的时间是息息相关的，因而会受到身体条件、年龄的阻碍，在其年龄增大后就对舞蹈课学习缺乏必要的兴趣，将舞蹈学习当作一种学习负担，从而严重限制了舞蹈在学生之间的传播与发展。同时，校园舞蹈的表现都是以舞台为主，这样学生的参与性较弱，那么对于学生素质的培养与提升作用也就较弱。（三）缺乏学科间的有机联系在舞蹈的实际教学中，舞蹈教育与其他学科之间的联系相对比较松。我们在进行农村中小学学生舞蹈教学中，不仅应该重视舞蹈技能的训练，还应该重视学生艺术欣赏能力及对事物的评价能力的培养，而且还应该通过跨学科教育，将舞蹈的教育功能与其他人文学科有机联系起来，以实现舞蹈教学的美育目的。但是我国农村中小学舞蹈缺乏与其他学科的联系，如通过舞蹈教育实现与艺术学、艺术心理学等学科的融入，让舞蹈的美学价值及美育功能全面发挥出来。（四）舞蹈教育的设施不完备由于农村经济发展相对落后，在舞蹈设施方面的资金投入不足，这样就导致舞蹈教育所需的基础设施的缺乏。许多中小学为了解决资金不足的现状，在舞蹈教师的聘用上都是非专业的教师客串的，同时学生舞蹈训练的设施不完备，就成为制约学生舞蹈技能提升的根本所在。二、突破农村中小学舞蹈教育困境的对策分析（一）树立全新的舞蹈教育观念舞蹈教育不仅能够陶冶中小学学生的情操，还能够提升他们的心理素质，培养他们团队协作精神，而这种功能是其它任何学科不能替代的。因而中小学应该树立全新的舞蹈教育观念，摒弃传统的舞蹈学习浪费学习时间的思想，树立舞蹈教育在中小学教育中的地位，让舞蹈融入中小学课堂教学之中，同时通过学科间的融合实现舞蹈思想的渗透于融合，以此推动以舞蹈为核心展开的学生素质教育向前发展。（二）建立契合实际的舞蹈教学体系一个符合实际的舞蹈体系能够在舞蹈教学中起到事半功倍的效果，因而我们必须立足我国农村舞蹈教育的实际，建立一套符合农村基本情况的教学体系，从而将舞蹈的功能充分发挥出来。舞蹈教育本身就决定了系统性工程的特征，因而不是短时间就能够实现教学目表的，而是经过一个相对较长且比较稳定的系统来支撑的。那么这就要求各个相关部门从舞蹈教学课时设置、教学内容、教学效果的呢过方面建立起一套完整的评价系统，从而建立农村舞蹈教学的总体纲领。（三）健全农村中小学舞蹈教育设施健全农村中小学舞蹈教育设施是实现舞蹈功能发挥的基本前提，如果这一前提缺失，那么实现舞蹈在中小学中的作用将无从谈起。那么这就要求各相关部门根据实际情况需要，从设备、资金等方面进行建设，最大程度的利用现有资源进行整合，从而实现舞蹈的最大程度的发挥作用。如在实际教学中，我们可以根据不同年龄段的学生采用不同的教学方法或安排不同节奏的音乐伴奏，丰富教学的内容，从而提升学生的审美情趣及培养他们优雅的气质。（四）拓宽舞蹈教育的范围舞蹈要想在广大农村发挥其功能，那么必须不断增加其普及的程度。我们要想实现素质教育，就必须在很好的把握传统教育的基础上，实现教育模式的创新，这种创新也必须以有效提升学生的素质为前提的，而不能够以学校的荣誉为基础而放弃对大部分学生的教育，如果改变的舞蹈教育的内涵，那么必将使舞蹈的根本得到动摇，也就谈不上发挥其对青少年情操的培养了。在新时代下，我们必须采用不同的方法促使舞蹈成为一种大众文化，使每一个学生都能够深刻感受其魅力所在，都能够从多姿多彩的舞蹈中感受到美的存在。我县全面实施农村新课程改革以来，在一定程度上改变了先前缺乏生气的教学氛围和呆板、单一的学习方式，激活了师生的思想情感，培养了师生的创新意识和实践能力，促进了师生能力不同程度的提高。然而我们也应该清醒地认识到，在新课程下的语文课堂教学中，还存在着许多亟待解决的问题。下面就当前农村小学语文课堂教学中出现的误区及其对策谈几点看法。一、语文课“重”人文性而“轻”工具性语文课要做到工具性与人文性的统一，既要有语言文字训练的学习，又要有情感、态度和价值观的培养，它们之间应该是统一的。然而，部分老师却偏重于人文精神的培养。在教学中不重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，对课文内容匆匆带过，字、词、难点都没理解清楚，就跨过课文做了许多引申和发挥，搞些什么表演和演唱等之类的“精神培养”工作，错误的认为教学中涉及“双基”的就不是在推行新课程。这是偏重于人文性，弱化了工具性的表现。语文课不关注文本的解读，轻视必要的“双基”，这是一种极端化倾向。语文教学需要工具性与人文性的并重与统一，我们不能由“头（指语文的人文性）轻脚（指语文的工具性）重”走向“头重脚轻”。二、语文课由“灌”到“问”在课改推进中，课堂教学以教师为中心的“满堂灌”式的现象基本不复存在了，但“满堂问”式的教学却随处可见。表面看去，学生似乎是在积极主动地学习，但实质仍然是以教师为中心，教师预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，并以预先设定好的答案为最终目标，以此锁定学生的思维。这种“满堂问”的教学方式，其实仍然是一方强引灌输，一方消极接受，这与新课程中阅读对话、理解感悟的理念是背道而驰的。大家知道，课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成勤于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。思维能力是一切智力活动的基础，课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙，但是提问不能太碎太杂，切忌“满堂问”。为此，教师设计问题要找准切入点。三、语文课的“热闹”新课标给语文教学带来了新鲜活力。在新课标指导下，课堂形式多样起来，出现了演讲、小品表演等等的授课方式，使语文课充满勃勃生机，热闹非凡。然而，这样的课堂是否就等于丰硕的收获呢？我看不然，有的教师花费大量精力来设计教学活动，课堂上师生之间显得热热闹闹，却把课文搁置起来不去挖掘文本内涵，这样的课堂只是让人感到“热闹但空洞”。就语文教学来说，立足文本是一个不容忽视的前提。在语文教学中，必须让学生与文本进行直接对话，并在时间上给予保证。引导学生读课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源。在此基础上，再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，是我们当前推进新课程中必须认真对待的问题。四、语文课中的多媒体使用不当当下现代教育技术方兴未艾，多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的优势在语文教学中发挥着重要作用。然而，从近几年的语文教学实践来看，音像手段如果应用不当就会成为干扰因素。我们知道：语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，要通过学生与文本的对话使学生在阅读、理解、感悟中产生独特体验。我们在教学中不应简单地以影视语言替代文字语言，而应把课件当成语文教学的辅助手段，无论你借助任何直观形象的教学手段，最后还都必须要落实到课文的语言文字上去。只要我们在新课程理念下，对语文教学进行不断的改革，并立足当地和学生实际，用审视的眼光，遵循教学规律，走出教学误区，正确处理好语文课程改革中出现的问题，就一定能够推动农村小学语文教学朝着更高的目标迈进。水火箭的制作与发射科技知识系列讲座(二)宝讲人京义痼水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水,利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比(水的密度是空气的771倍),压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出,在反作用下,水火箭快速上升,加速度、惯性滑翔在空中飞行,像导弹一样有一个飞行轨迹,最后达到一定高度,在空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。水火箭是寓教于乐、花钱少、科技含量高深受我们广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材。可以让我们学生直观了解导弹运载火箭的发射升空、回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点。解释牛顿第一、第二、第三定律(作用与反作用、惯性、能量守恒定律)了解一些基本的空气动力学和飞行力学等方面知识。使我们广大青少年了解航天科技,热爱航天科技,为国家航天事业培养、造就、输送优秀人才。发射原理用橡皮塞塞紧的可乐瓶,形成一个密闭的空间.把气体打入密闭的容器内,使得容器内空气的气压增大,当超过橡皮塞与瓶口接合的最大程度时,瓶口与橡皮塞自由脱离,箭内水向后喷出,获得反作用力射出.水火箭和火箭最大的不同,在於其推进的媒介由高温空气变成水而已。在发射水火箭前会灌入空气达一定压力,由於高压会自然向低压流去,故在喷嘴被打开时,空气自然向喷嘴流去,但由於水档在前方,故水会被空气推出火箭,而火箭也藉此获得向前的速度。水火箭的制作1.材料准备:36个225的可乐瓶、剪刀、单面刀片、木(皮、软胶)塞、球类气针、圆珠笔芯气门芯、X光片、订书机、双面胶、彩色装饰纸2.制作过程:取出其中一个可乐瓶