美食文化艺术交流节策划方案

美食文化艺术交流节策划方案服从真理，就能征服一切事物美食文化艺术交流节策划方案美食文化艺术交流节策划方案服从真理，就能征服一切事物智墨玲瓏品牌設計PRECISIONWISIisco&WiB重庆·武隆·仙女天街首届美食文化艺术交流节策划执行方案V6M智墨玲瓏品牌設計2015.05.291.前言小组学习是新课改提倡的教学理念。在小学数学教学过程中有效展开小组学习，不但培养了学生的合作意识，强化了学生的交流能力，还能让学生迸发出对学习的主观能动性，提升个人思维能力。2.小组合作教学的思路2.1对数学合作小组进行合理分组对于小组合作学习而言，合理分组是决定该学习模式是否成功的重点[1]。首先，同一个小组里必须要兼备不同数学基础的学生，唯有如此，才能够让成绩较好的学生带动成绩一般或成绩较差的学生。在进行小组学习的时候，成绩较好的学生在组内较有发言权，可作为小组长带动其他同学学习，并能对其他同学不懂的数学问题进行解答。其次，小组成员的人数要分配得当，过多或者过少都会影响到教学的质量，在正常情况下，四到六人为最合适的小组人数。最后，在进行分组的时候，还应将学生的性格列入考虑范围内，同一个小组应配有一到两个较为活跃的学生，这样不但能带动小组学习的气氛，还能让较为内敛的学生放开自我，以轻松自在的心态融入到学习中。2.2数学小组合作学习的合理设计在进行小学数学教学的时候，并不是所有的内容都适用于小组学习，所以教师应认真备课，选择合适的教学内容进行小组学习。如何有效调动出学生学习的兴趣，让小组学习顺利进行，这都是教师在教学前必须充分考虑的问题。比如，在日常生活中，学生经常会看到正方形、长方形的物体，因此在进行正方形与长方形基础知识教学时就非常适合展开小组学习。老师可通过小组讨论的模式让学生在限定的时间里将日常生活中发现的正方形以及长方形物体一一列举。对于列举数量最多的小组，老师给予他们小礼物作为奖励。学生对此表现出极大的兴趣，他们纷纷开动自己的脑筋回想生活中看到的正方形、长方形。2.3数学小组合作活动的课堂实施在进行课堂教学的过程中，老师应基于学生独立思考的条件下为小组学习提供出有力平台。因此，老师在教学的时候可以提出一些值得深入探究的问题，让学生拥有足够的时间与空间去进行沟通、探讨以及合作。例如，老师在进行数学加法教学的时候，可以向学生提出问题：6加15等于几？首先让学生经过独立思考，然后再让学生进行小组讨论，让学生互相交流自己得出的答案以及运算的过程，最后再进行集中授课。2.4以合作方式进行课后归纳总结小组合作学习并不是只能运用在课堂教学中，由于课堂教学的时间有限，因此老师应寻找出更多的教学资源，让学生在课后任意组合，开展实践学习，让他们在课后也能够共同探讨数学知识，一起归纳总结课堂上学习到的内容，将所学知识进一步深化。老师应善于通过课堂观察、批改学生作业以及找学生谈心等方式收集信息，并对小组合作学习进行课后跟踪调查，认真总结出小组合作学习中存在的优点与不足，并针对这些情况对各小组进行指导，使各小组学会反思，从而有效促进各小组合作学习的质量[2]。3.优化小组学习提高学生积极性3.1重点探讨有价值的数学问题老师应根据教学内容、教学目的以及学生的实际情况进行教学。若老师提出的问题太过简单，那么尽管课堂气氛看起来十分活跃，但时间一长就容易让学生的思维出现惰性，他们会产生“这么简单的问题不需要思考都能解答”的想法，这会对他们的创新意识造成阻碍，因此，老师应提出有价值的数学问题。例如向各组学生提出：便利店里有各式各样的商品，可乐2.5元一听，薯片5元一包，饼干3.5元一份……现在老师手上有30元钱，请小组之间互相讨论，帮老师搭配出一份秋游所需的食品，最后，我们再对比哪个小组讨论出来的方案最好。学生对此问题表现出极大的兴趣，所有人都积极开动脑筋去思考问题。对于小组合作学习而言，恰当的、有价值的数学问题是顺利进行小组学习的基础。3.2由易到难开展数学小组活动老师必须要将不同学生的理解能力列入考虑范围，认真设计好讨论或自学的步骤，应根据由易到难、从浅至深、层层递进的模式开展小组活动，使成绩中等偏下的学生也能够在引导下全身心投入到数学小组活动中。例如，在进行等腰三角形的教学时，老师可设计下列这三项循序渐进的问题，首先提问学生：等腰三角形的对称轴在哪里？待各组学生经过讨论解答后再问：沿等腰三角形的对称轴将其剪开，会得到两个三角形，这两个三角形那些线相等？哪些角相等？最后问：等腰三角形的性质有哪些？3.3明确组员分工优化分工结构进行小组合作学习的时候，各学习小组应具备统一、明确的学习内容与学习目的，因此必须要明确组员的分工，优化分工结构。老师应向学生阐明学习的总任务与目标，然后根据各学生的学习状况科学合理的分配各小组成员的学习任务，让所有学生都有事可做，成为学习的主人[3]。通过对学习任务的合理分配，促进学生之间的交流沟通与团结互助。3.4对合作学习进行科学的评定尽管小组合作学习能有效提高教学质量，但是老师的授课同样是不可或缺的。对小学数学教学而言，通过老师的归纳总结，可起到画龙点睛的效果。老师应采取教育评价的方式对学生进行鼓励与批评。老师不能只关注学生的学习成果，还要重视对小组合作学习的评价。例如，老师和学生可以一同评选出“共同进步奖”、“最佳合作奖”、“团体智慧奖”等奖项，这样不但能让学生更乐于参与小组合作学习，还能促使小组学习愈加积极奋进。此外，老师还要明确指出学生在小组学习中存在的不足。4.结束语小组学习不但能让学生之间形成团结互助的学习气氛，还能使学生的思维朝着教学目标有条不紊的前进，让学生在学习过程中学会探究、发现并解决问题，从而有效促进了小学数学的教学质量。高职助产专业在我国快速发展是近20年来的现象，培养了大批助产士，促进母婴健康、维持家庭和社会的稳定，为我国妇幼保健事业提供了有力保障。随着全面二孩政策的落实，我国即将迎来二孩生育的高峰，然而，随之而来的是助产人才的紧缺，在规模培养助产人才的同时，培养质量也是亟待解决的重要问题之一。产科实训课程作为助产专业核心课程之一，实践性强，难度大，很多实际操作需要直观感受，要通过形象和具体化的方式展示给学生，才能引发学生的学习兴趣，提高教学效果。由于产科是一个风险较大、易发医患纠纷的科室，助产实习学生的实际动手操作机会减少。为了提高学生的临床实践能力，绝大多数高职院校通过使用多种模型甚至高仿真人的模拟病人进行实践操作教学，这些教学方式虽然是在最大程度上模拟真实操作，但仍存在许多问题。一、助产专业产科实训教学的现状分析1.实训内容的滞后性虽然我国助产专业已有百年历史，但起步较晚，仍未形成独立的专业体系，在专业目录划分方面，仍从属于护理类，助产人员职称晋升按照护士职称。正是由于这一从属性，导致助产专业的课程建设方面存在较明显的滞后性。助产作为临床一线岗位，对操作技能要求高，主要体现在技能操作水平上，其操作技术水平直接关系到母婴的安全和健康。然而，临床技术更新很快，而将其转化成教材内容又需要较长的时间周期，这就导致所学的技能操作知识跟不上现实临床所用。比如产程图的绘制，处理线与警戒线在临床实践中早已不用，而在很多高职院校助产实训教材中，却仍强调警戒线与处理线的绘制。这就导致助产专业学生在临床实习过程中会碰到许多疑惑和困难，从而增加了不能适应产科工作的影响因素，间接地加快了助产专业人才的流失。2.实训教学方式陈旧目前多数实训教学模式基本是教师讲授并示教―学生模拟练习―教师纠正、指导。这种机械式的模拟教学在很大程度上限制了学生的创造性思考，学生只知道一味地模仿操作步骤而不去思考其中的意义，也就不能真正意义上学会该项操作技能，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力，而在孕妇生产过程中，有很多突发情况需要助产士具有独立思考和解决问题的能力。3.实训场地及设备不足由于助产专业实训课程内容较多，各种教学内容所用模拟设备较多，因此，助产实训教学需要较大的实训场地，需要产前检查室、模拟待产室、产房、产科病房、母婴同室病房等，而目前大多?抵?产专业实训室只设置了产前检查室和产房，且实训设备也不齐全，没有按照临床实用标准配置，导致很多实训项目不能按要求完成，实训效果欠佳，从而影响教学质量。很多院校实训教学中，使用的模型较陈旧、简单，仿真模型少，有些学校10人左右使用一套实训物品，每个学生实际操作的时间短；模型的陈旧、老化影响了学生进行实训练习的积极性。如会阴切开缝合时，多数仅仅使用棉布包作为缝合模型，根本达不到练习的目的。4.教师实践教学能力不足师资力量不足是目前多数高职院校的短板之一，不仅体现为教师数量的不足，更体现为教师质量不高。助产专业是一个对技能要求很高的专业，这就要求带教老师具有较丰富的临床技能。而目前很多院校的教师都是从学校毕业后直接走上讲台，没有经过临床实践的锻炼，自身的临床操作技能不熟悉、不规范，没有积累临床经验，且授课任务繁重，没有时间在工作后继续参加临床实践，这些都是导致教师实践教学能力欠缺的因素。二、助产专业产科实训教学改革措施1.编撰校本教材，更新教学内容教材作为教学重要工具，其质量也直接影响到教学效果。近些年，各级各类出版社同一课程不同版本的教材数量繁多，但质量却良莠不齐。且临床最新技术、观点要反映到教材上时间周期较长，很多临床已经废弃的操作、观点还体现在现行的教材中，为了克服这一弊端，教师需要根据教学、临床、社会调研，并结合助产专业岗位人才需求，综合分析整合，及时补充及更新助产专业需要掌握的技能操作项目，真正意义上将教学与临床接轨，使教学适用岗位需求。2.改变教学模式，优化教学手段教学改革一直是学校改革的核心和重点，主要体现在教学模式的改革。目前，多数高职院校助产专业的产科实训教学采用的是教师讲授并示教―学生模拟练习―教师纠正、指导的模式，不利于培养学生的临床思维，因此，需要进行实践教学模式改革，提高学生实践能力。单纯地在模型上演示及练习技能操作，学生无法感受临床场景，从而不能真正投入实践操作。教师可以将情景教学法应用到产科实训教学，通过多媒体运用、角色扮演、实物演示等方法，将枯燥、机械的技能操作通过形象的过程展现给学生，可以激发学生学习主动性，提高其情感体验，从而培养学生思考问题及解决问题的能力。此外，可以根据实训内容的不同，分别采用项目教学、理论与实践一体化教学等教学模式。3.更新实训模型，建设多媒体教室近年来，随着单独二孩、全面二孩政策的相继开放，医院对助产士的需求不断提高，导致高职院校助产专业学生的扩招。学生数量的短期快速增加，不仅对教学带来压力，对学校的硬件设施尤其是实训场地、实训模型都带来了考验。因此，学校应该根据学生的数量合理地配套实训设备，同时根据实训内容的需要，可以适当增加高仿真模型，比如会阴切开缝合模型，会阴切开缝合技术是助产士必学且基本每天都需要练习的操作技能，使用高仿真模型能加深学生对该项操作的感性认识。4.加强教师队伍建设由于助产专业的专业技能性强，因此，学校应该重视实训教师的临床实践能力的培养，招聘具有丰富助产临床经验的“双师型”教师，培养专业带头人和青年骨干教师。对于从学校毕业直接走上讲台的实训教师，需要安排其到临床进行实践进修学习，并在其后的工作中，定期到临床进行锻炼，了解临床新动向，及时更新教学内容。5.强化校院合作，合理安排临床见习实训室仿真模型上，练习与临床实景见习存在较大差异，学生在校的实训练习主要是强化了其对临床实践操作的理性认识，而临床见习可以加强学生对临床实践操作的感性认识。如助产实训中最基本的实训内容之一是四部触诊，学生在实训中是在模型上操作，模型腹壁柔软、宫腔内无羊水、配合度高，学生很轻易能分辨出胎儿在宫内的姿势，导致学生认为该项操作简单易行，没有挑战性，练习的自觉性及认真性也就大大降低。而通过在临床见习，让学生有机会在真实孕妇腹部进行四部触诊操作，几乎所有学生都摸不出个所以然，根本无法辨清胎儿的头、臀、四肢所在位置，通过这样对比，有助于提高学生实训的积极性。三、小结助产工作是我国妇幼保健工作的重要组成部分，其质量的好坏，直接关系到广大妇女和下一代的健康，关系到我国人口素质。因此，为了培养合格的助产人才、提高助产水平，必须进行教学改革，尤其是助产实训教学改进。智墨玲瓏品牌設計PRECISIONWISIisco&WiB重庆·武隆·仙女天街首届美食文化艺术交流节策划执行方案V6M智墨玲瓏品牌設計2015.05.29活动目的1、助推仙女山夏季旅游旺季,促进旅游消费多样化趋势发展;2、满足广大游客对“吃住、游、乐购娱”的参与、体验性需求3、向广大游客传播独特的巴渝文化特色,加深仙女山品牌印象。活动概况兄活动时间:以甲方最终确定为准活动地点:仙女天街广场活动对象:以广大游客为主活动内容:邀请30-50家特色小吃及美食参展商活动主题佳肴天下宴·美味仙女山2015年仙女天街首届美食文化艺术交流节活动主题好吃●好玩●好地方2015年仙女天街首届美食文化艺术交流节主面设计一205重庆隆首届美食文化艺木交流节THE2015CHONGQINGWULONGFOODCULTUREANDARTSEXCHANGESOCET美余FoodFestival:.仙支