初中语文-《藤野先生》教学课件设计

藤野先生鲁迅学习目标1、概括主要事件，体会藤野先生热情、严谨的性格，和他毫无民族偏见的精神。2、梳理本文双线并行的结构，探讨鲁迅弃医从文的原因，理解他的爱国深情。3、深化对“先生”一词的理解，学习先辈真诚奉献、立国立民的精神。藤野严九郎1874—1945，家族世代行医，是鲁迅在仙台学医时的老师。人物介绍小说集：《呐喊》、《彷徨》杂文集：《华盖集》等散文诗集：《野草》本文选自散文集《朝花夕拾》作者介绍鲁迅（1881—1936），生于浙江绍兴，原名周树人。中国现代文学奠基人，伟大的文学家、革命家、思想家。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。说文解字绯红诘责抑扬顿挫:声音高低曲折，十分和谐。fēijié念念不忘在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我激励的一个。？见字如面鲁迅笔下的藤野先生是怎样的形象？4人一组，围绕原文对藤野先生的描写，从描写方法的角度分析其性格特点。

我交出所抄的讲义去，他收下了，还我，并且说，此后要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经，都用红笔过了，不但增加了许多脱漏的地方，，也都订正。细品知味第二三天便添改连文法的错误一一每一星期从头到末添改讲义认真负责关心解剖实习真诚关怀纠正解剖图严谨专业问询裹脚事宜求知好学毫无民族偏见见微知著小而言之为中国先生之风大而言之为学术

少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬中国人的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。不幸的是，那时社会上还有日本人把中国人骂为"梳辫子和尚"，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。他入学时还不能充分地听、说日语，学习上大概很吃力。于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜啊。《谨忆周树人君》节选必有回响人生如轨北京东京仙台？？花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。比喻对“清国留学生”不伦不类、不思进取的讽刺反语君有所见水户朱舜水，明末思想家，曾反清复明，后来复明无望流亡日本，仍着明朝衣冠，追念故国。①日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

君有所思日暮里忧国忧民②

“日暮途穷”，比喻到了末日或衰亡的境地。

匿名信事件君有所感民族积弱饱受歧视中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。君有所痛“看客”——国民精神上的病弱《孔乙己》《祝福》《药》看客之害冰冻三尺所见“清国留学生”的不思进取所思异乡飘零的忧国之思所痛“看客”体现的民智病弱所感民族积弱的饱受歧视弃医

赤子爱国从文双线并行回忆藤野先生为何弃医从文一篇文章，其实双线并行。一段回忆，牵起两位先