国培反思总结

国培反思总结国培反思总结

小学思想品德国培学习心得

国培教师盘龙完小郭兵胜

这次有幸参与了《201*年中小学骨干教师国培工程小学品德与社会》的学习，3个月多的时间里，听了很多专家们的精辟讲座，与专家，辅导教师和其他学校教师的阅历沟通等活动，收获很大，受益匪浅。

通过这次培训，使我对如何进展《小学品德与社会》课程教学有了更进一步较深刻的熟悉，让我在思想观念上也有了肯定的转变。这次培训让我开了眼界，赐予我业务水平全方位的提升，对我以后开展工作赐予了很好的指导，更让我看到了自己的差距与缺乏。在今后的教育教学工作中，我要连续努力学习，不断提升自己。下面我就浅谈一下这次培训的一些收获。

从理论上提升了自己对《小学品德与社会》这一课程的熟悉。1、《小学品德与社会》这一课程的重要性。

听了专家的讲座后，我熟悉到了《小学品德与社会》这一门课程开设的重要性。国家的兴盛，民族的兴盛，靠的是我们中华人民共和国的每一个公民，他不仅就是学问的传承与进展，还有我们每个公民的道德素养，等这些方面大事折射出我们教师责任之重大。民族的盼望在于孩子，我们要关注梅一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向，培育他们对生活的积极态度和参加社会的力量，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和共性品质的人。而在我们偏远的大局部乡村学校，这门课程根本没有得到重视，一个学期下来，可能有的班级只上一两节品德课，即使上了，也是非常钟的照本宣科，其他时间就是语文数学作业时间，这样的课程开设实在令人担忧。今后在教学过程中，我想我会尽自己最大的努力，让我身边的同事们熟悉到开设《小学品德与社会》这一课程的重要性。2、提升教学水平，努力提高课堂教学实效。

作为一名新时期的《小学品德教师》我们应当努力地提升自己的教学水平，提高课堂教学实效。回想过去自己的品德课教学，不是把品德课上成了美术课，就是把品德课上成了东拉西扯课，再或者就是放羊式的自由课。课堂教学没有实效性。通过这次培训，听了这么多专家的讲座，觉得自己的内疚感油然而生，提升教学水平，提高课堂教学实效是当务之急。这次的学习也给了我很好的指导作用。这次培训，让我了解到了一些关于教学设计要考虑的几个要素，如设计的意图，资源的开发等，如何去设计，还给我们供应了设计的几个策略，其中策略之三事课程的开发与利用这一策略中讲到，学生、家长、教师、社会人士等都是重要的课程资源，学校中的资源，，儿童家庭和社区中的资源，自然界中的资源等都是本课程的资源我们教师要充分挖掘课程资源，在优化课堂构造，还有活动设计与实施等应留意的问题及怎样去做，都赐予了我们肯定的指导。品德课不光要上，还要有课堂实效，孩子的成长需要“感动”，有效教育的支点是艺术创新最难的是打动人的心灵;学术创新最难的是启迪人的思想；教育创新最难的是转变人的一生。

扩展阅读：国培总结反思体会

国培拾贝扬帆备航

“国培规划”培训心得盖晓禹

看到过很多同行胜利的优秀事迹，观赏过很多精巧的课堂教学艺术，我也曾幻想着有一天自己能成就那份漂亮，成就那份精巧，迎着十月的清风，迈着骄傲的步伐，手提简洁的行囊，我满怀盼望的来到了省教育学院，这个再次给我幻想起飞的地方，开头了为期三个月的学习深造。可是三个月的培训不知不觉就要完毕了，刚报到时的情景还在脑海里清楚可见呢，却又要和“国培”说再见了，不由得感慨：日子过得真快！

能够参与这次“国培”，说实话真的很荣幸，这次学习不仅仅是为了个人的成长，还有国家寄予我们的重望，盼望我们能发挥种子教师的示范带头作用。为了完成这一神圣使命，省教育学院屡次听取学员意见，屡次改善培训环节，实行“三个结合”，即一线教师与各校名师结合；课堂教学与实地观摩结合；集中学习与“影子教师”结合。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、争论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。在这期间，我们仔细地倾听了孙远刚、张晓明、金春兰、朱玉民等多位专家的讲座，听取了杨洁、吕静、程艳庆、马宁、刘军、彭微等多位优秀教师的阅历介绍以及“影子教师”期间观摩了多节优质课等等。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让

我重新承受了一次系统的理论和实践提升的时机，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益良多。

理论学习篇

一、倾听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。

在这次“国培”学习中，我们倾听了多位教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了许多理论学问，也获得了许多新的理念。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。他们对教育教学的前沿引领，让人耳目一新、心生仰慕。让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐，专家们鼓舞我们青年教师要擅长发觉、擅长反思。要求我们做高素养的教师，做有品位的教师。每场讲座完毕之前，学员都会和专家们进展互动沟通，对学员的困惑，专家们都一一赐予解答。

专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。作为一名教师，我不得不重新阅读了《课程标准解读》，从而提升自己的专业素养。

孙远刚教授的讲座，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的熟悉，在市场经济猛烈冲击的状况下，教师这个职业越来越受排斥、受挤压，这时教师难免会职业倦怠。但听了这次讲座，我学会了调整自己的心态，喜爱教育事业，喜爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。

听了汪海教师的讲座，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容无视，由于学生都活泼好动，需要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要擅长提问，但应提有针对性的问题，同时还要引导启发学生提出自己的问题，并且，蒋教师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学习成果之间的关系。

二、一线名师课堂，幽默幽默，才智亲和，让我心服口服。不管是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展现，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，他们为我们供应了珍贵的教学案例和资源，让我们从自身动身查找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。

在这次“国培”学习中，省教育学院除了安排专家教授的讲座，还邀请到各地优秀的历史教师给我们带来他们在一线的珍贵的教学阅历，来自哈市69中的彭微教师，用沟通探讨、提问解答的方式给我们解决了许多实际教学中简单消失的，却又不易解决的问题，而且毫不保存的教给了我们一些很有用的教学方法。来自工大附中的杨洁教师，理论联系实际给我们上了一堂生动而且很受用的历史课。还有76中得刘军教师，给我们介绍了如何上好历史活动课的实际阅历。这些对我来说，不管是从理论还是教学上，都是一个让我进步的有良

时机。在沟通过程中，我也积极参加沟通和争论，倾听感言，沟通自己的心得。从每次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术又得到了进展，让我对教育教学又布满了信念和盼望。

教学实践篇

深入教学，博采众长，让我受益多多。

作为一名年轻的教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。无论是在平常的日常生活还是教学过程中，教师自身素养的凹凸都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素养。在这次“国培”学习中，为了使我们了解更多实际教育教学状况，学院安排了我们到一些优秀的中学“实习”，也就是所谓的“影子教师”。

“影子教师”这一环节让我感觉到自己就像一个饥饿已久的人吃上了一顿丰富的饭菜，更像一块久旱的田地遇到了甘霖。我的“实习”在嵩山中学，在实践导师的带着下，我不仅进展了导师和学员的双向选择，还进展了教学内容的安排工作，教学内容以“教研”的形式进展组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和导师与同伴的诊断后进展教学策略的修正，再上提高课，在这样比照教学的方式下，使我们每个学员都感受到自身课堂教学中最根源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我也领会到了一些教师在长期的教学实践中，积存了丰富的教育阅历，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习和借鉴的。

通过不断的听课、评课、反思使我从中得到了许多启发，如何进展细心的教学设计流程，如何使用多媒体教学，如何进展授课，多种学问的学习和融汇贯穿，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。

感悟反思篇

整个培训学习，从知名教授的讲座到一线名师的阅历，从高深专业的理论到精典个案的解析，从学习场地的筹划到学员的沟通，都是那么仔细，那么细心。我们收获着、感动着、反思着这次培训让我们感觉到：这不仅仅是一次历史教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。

经受了这次“国培”我的思想得到了新的洗礼，我熟悉到：作为一位教师，仅有渊博的学问，娴熟的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生猎取学问的惟一途径，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培育学生的一种蓝本。有了这些熟悉，将来的课堂我也有了新的方向：教师对学生的作用主要不是传授学问，而是教学生学会制造性地思考，并用自己的人格力气去影响学生的做人。要给学生学问，更要培育学生自己学习学问的力量。在将来的教学中，要留意进展学生的共性，让学生自觉地进展自己的人性成份，进展自己心灵的真善美成份，由

拘束的人进展成自为的人。我想，这种教学思维的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“学问的权威”转变到“公平地参加学生的讨论”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

经受了这次“国培”我对教学评价理念有了新感知，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我今后的教学关注点。通过观摩省历史教师优质课评比活动，我找到了自己心虚害怕处缺乏先进的教学理念指导。首先，它让我明白，课堂要面对全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，教师的教学设计必需建立在满意学生需要、兴趣和已有学问阅历的根底之上，对学生在学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，学习要以探究思考为核心。探究思考既是学习的目标，又是学习的方式。课堂教学不是获得学问的惟一途径，课本也不是学生获得学问的惟一载体。课堂要向学生供应充分的思维探究时机，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习的乐趣，增长思索力量，猎取学问。

第三、课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生供应选择的时机和制造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展学习争论，应加强历史学科与其它学科之间的渗透与整合。

洗去了昨日的陈旧，换上了今日的崭新，更新的理念让我变得自信。

经受了这次“国培”，观念与教法的转变让我更加骄傲。以前我总认为教师是权威的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳学问的容器，教师变成了主体，学生只是一个受体。通过培训学习，我深深地熟悉到自己的不堪，历史课的魅力是要引导学生学会表露自己的观点、特长、才艺。要面对全体学生，要考虑到学生的个别差异性。因此，要转变教师高高在上的角色，俯身成为学生的朋友。

教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的。通过培训学习，我知道目前提出的学生探究法即以学生自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到胜利的喜乐。

不断反思自己平常的课堂教学，需要学习和改良的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教学方法需要改良；第三，教学学问水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术需要提高。课件制作水平还有待于提高。第五，我应当多向身边的优秀教师请教，学习他们的教学阅历，教学方法。通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及差距所在，我将以此为起点，

让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

能参与这次“国培”，并不是我们炫耀的资本，而是我们新的使命的开端。当我们