《数学乐园》教学设计教案及反思

教案系列《数学乐园》教学设计教案及反思一、设计思想

同学的阅历和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，同学已经对10以内数的挨次、组建、序数和基数有了比较清晰的熟悉。本节课的目的是：细心设计同学的数学活动，努力改善同学的学习方式，较好地体现数学学习是“阅历”、“活动”、“思索”、“再制造”的特点。

二、教材分析

1、《数学课程标准》对本内容的要求：

（1）让同学在经受观看、操作、试验、思索等实践活动中，在合作与沟通的过程中，取得良好的情感体验。

（2）取得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题。

（3）感受数学在日常生活中的作用。使同学增进运用数学解决简洁实际问题的信念，同时意识到自己在集体中的作用。

2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过老师细心设计的一系列活动，改善同学的学习方式，让同学在玩中复习、巩固10以内数的挨次、组建、序数和基数。

3、本课时内容与610的熟悉和加减法这一块内容紧密联系，但又有区分。本课时的数学乐园，是对610的熟悉和加减法这一块内容的综合运用，让同学能够把所学的学问能够和实践相结合，学会用数学。

三、学情分析

本课时的活动，是在同学基本把握10以内数的挨次、序数和基数、组建，10以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在学问点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培育同学运用所学学问解决简洁实际问题的力量。同学在经受运用所学数学学问解决简洁实际问题的过程中，如何培育同学的数学意识。要解决以上问题，老师只有对各种活动严密地组织，让同学乐与参加、喜爱思索。

四、教学目标

1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的挨次，序数和基数；巩固10的组建，10以内的加减法计算。

2．在嬉戏活动中培育同学的创新思维力量和合作意识，培育同学对数学学习的爱好和信念；

3．在实践中培育同学初步分析数据，提取数学信息的力量，形成简洁的统计观念。

五、教学重点、难点

1、培育同学运用所学学问解决简洁实际问题的力量。

2、同学在经受运用所学数学学问解决简洁实际问题的过程中，如何培育同学的数学意识及合作精神。

六、教学策略与手段

在本课时的教学中，实行嬉戏的形式贯穿始终，而且每一个嬉戏都是用故事的形式连接，让同学在课中，如同置身与童话王国之中。

七、课前预备

教具预备：多媒体课件、信箱、纸框。

学具预备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。

教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让同学活动。

教学过程：

教学过程：

一、闯迷宫

1．激趣。

师：同学们，熟悉他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）

数字娃娃今日特地邀请我们班同学到数学乐园参加嬉戏竞赛。有没有爱好？

生：有！！！

师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

生：敢！！！

2．观看迷宫，明确规章。

师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

生：有1到9个数字，有两个出口。

师：依据什么挨次才能走出迷宫呢？谁知道？

同学发言（依据从1到9的挨次）。

师：指给大家看看吧。

（一个同学上台划出路线图，呈现给同学。）

师：对。只有依据从1到9的挨次，才能走出迷宫见到数字娃娃。假如不按挨次，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

3．独立闯迷宫，呈现成果。

师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

（同学在自己课本上用笔划出路线，老师观看同学操作状况。）

分页代码

师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

（同学到黑板上划一划，说一说。）

师：谁和他不一样？来。

（同学划出不同路线图。）

4．确定方法的多样，闯出迷宫。

师：大家找到了这么多条路，都能顺当走出迷宫。但有一点是相同的，都是依据从1到9的挨次。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

二、说组建，得门票

师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。（CAI出示“数学乐园”画面）

进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

哈哈，原来早就给大家预备好了，在这里呢。（老师出示预备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组建，就可以得到门票。有信念吗？

生：有！！！

师：屏幕上消逝哪两个数字，就说一个关于它们的组建。比如2，6。

生：2和6组建8。

师：还能怎么说？

生：6可以分成2和4。

师：都可以。小学教学设计网WWW.XXJXSJ.CN

师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺当到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，”

生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”

（CAI随机消逝一组组的两个数字）

同学用开火车的形式一个接一个说数的组建。

（嬉戏顺当履行的，卡片以小组为单位发到各个同学手中。）

三、验门票，进乐园

1．写算式。

同学用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

2．同桌互换。

把写有算式的卡片和同桌互换。

3．验门票，进乐园。

同学按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余同学做裁判。计算准确投递准确的同学进入“数学乐园”。

四、排排坐，选队员

1．老师发指令，选拔同学。

师：同学们经过这么多考验，最终顺当来到数学乐园了。等不及要参加嬉戏竞赛了吧？

可是，竞赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加竞赛。

师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加竞赛。预备好了吗？

竖着数，请从前往后第3位同学起立。

（这位同学做出准确反应，被选中来到讲台上。）

2．同学尝试发指令，连续选拔出其余竞赛人员和记录员。

老师连续发口令，选择肯定人数后，请同学发口令。

老师留意观看人数，选择十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再选择男、女同学各一名，作记录。

3．说明竞赛规章，预备投球竞赛。

队员和记录员各就位，其余同学