高中地理-常见天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：运用示意图，分析比较冷锋、暖锋、准静止锋的特点及其控制下的天气特征，提高学生地理图表的判读能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。运用示意图，分析比较低压（气旋）和高压（反气旋）的特点及其控制下的天气特征，提高学生的读图能力及分析表达能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。在简易天气图中识别出低压（气旋）和高压（反气旋）天气系统、高压脊、低压槽、锋等天气系统，并能分析判断某地的天气特征，提升学生对简易天气图的判读能力和区域认知素养。教学难点、重点1.天气系统的特点及天气现象的成因，天气图的判读。2.天气图的判读。授课方法：归纳法、对比法、合作学习、小组探究法、多媒体演示法教学过程：教学环节双边活动设计意图导入学生过渡三个小组分别展示中间穿插教师点拨小组讨论完成对比表格高考题练习过渡学生总结地理信息技术应用升华高考题练习过渡教师学生总结上节课我们复习了大气环流，是全球性有个规律的大气运动，这节课我们着眼于局部小范围，分析影响我国的天气系统。请看天气预报，找出我们所学的天气系统，观察其移动方向，以及带来的天气。观看天气预报，找出所学的天气系统，观察其移动方向，总结及带来的天气。除了同学们所提的锋，引起天气变化的主要天气系统还有气团、气旋与反气旋。根据气团的温度特征，可以分为冷气团和暖气团，单一气团控制下的天气非常稳定，当冷暖气团相遇，由于性质不同，在它们之间过渡带会形成锋。这节课我们主要研究锋与天气、气旋反气旋与天气。下面请看考纲要求。一、锋与天气课前布置同学们以小组为单位梳理冷锋、暖锋、准静止锋的基础知识，并制作了模型。现在请“冷锋组”展示合作成果。冷锋组展示制作的“锋”的模型。并演示冷锋的形成过程，展示过程中讲解冷锋的符号、气团方向、雨区位置及宽窄、天气实例、天气特征。教师点播：冷锋何时影响我国，过境时为何会出现大风、雨雪、降温的天气。暖锋组展示制作的“锋”的模型。并演示冷锋的形成过程，展示过程中讲解暖锋的符号、气团方向、雨区位置及宽窄、天气实例、天气特征。教师点播：暖锋过境为何出现连续性降水？准锋组展示制作的“锋”的模型。并演示冷锋的形成过程，展示过程中讲解准静止锋的符号、气团方向、天气实例、天气特征。教师点播：受昆明准静止锋影响为何贵阳阴雨绵绵，昆明四季如春。并介绍我国锋面雨带的形成。根据知识梳理，学生归纳对比冷锋与暖锋的异同点。现在我们放眼高考，题干关键词？考察知识点？二、气旋反气旋与天气这是昨天下午六点亚欧大陆与北冰洋海区气压分布图，图中有很多闭合的等压线，这说明什么？在导学案上绘制出南北半球低压中心、高压中心的气流运动轨迹。并选两名同学在黑板上画出。引导学生总结低压中心水平方向、垂直方向气流的运动；高压中心水平方向、垂直方向气流的运动。介绍手势判断南、北半球低压中心与高压中心气流运动方向的方法。借助MeteoEarth软件验证北冰洋低压中心气流动图，亚欧大陆高压中心气流运动图。呈现台风“利奇马”的新闻，让学生总结台风的移动路径，思考台风对我们生产生活的有利及有害影响。地理信息技术改变影响生活，为我们生活服务，今天我们学习求知就是为了改变科技，让其更好地服务生活。现在我们放眼高考，题干关键词？考察知识点？三、锋面气旋事物是普遍联系和发展的，近地面锋与气旋联系在一起形成锋面气旋。以北半球为例引导学生绘制出锋面气旋的示意图，带领学生总结其结构特点。让学生自己绘制南半球的锋面气旋。提问学生是否存在锋面反气旋？让学生课下思考并阐述理由。由学生总结本节课的收获。引出本节课内容增加天气系统的认识，并学会读简易天气图明确本节课学习要求提高同学们动手能力、合作能力、归纳总结能力、语言表达能力承上启下用身边的例子拉近知识和同学们的距离，提高学习兴趣巩固落实、学以致用提高同学们动手能力、绘图能力、概括总结能力介绍地理信息技术提高学生学习的兴趣学以致用提高同学们动手能力、绘图能力、概括总结能力反思、总结总结提升练习课堂练习：见PPT课后练习：见学案学情分析本节内容是天气系统，高三学生有较强的探究心理与求知欲。学生日常生活中听过天气预报，接触过各类天气现象，本节课与生活实际联系紧密，能够激发学生学习的兴趣。学生在高一的时候学习过大气的组成与垂直分层以及热力环流等知识，对于大气圈的知识不陌生，高二的时候也已经学过天气系统的基础知识。本节课作为复习课由学生自己总结并讲解知识点，教师进行点播和补充。教师注重培养学生读图、析图的能力，并结合高考题帮助学生理解和运用这部分知识。效果分析引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋、反气旋。气团是学习锋的基础。气团主要侧重讲解气团的空间尺度和分类，为锋的学习打基础。在认识气团的基础上讲解锋。由于本节课是复习课，所以由学生小组合作梳理知识，并演示冷锋、暖锋的形成过程。教师穿插点播，引导学生讨论总结冷锋与暖锋的异同。学生表现很好，尤其是第一组同学表现非常好，同学说话有幽默感，有煽动性语言，活跃课堂气氛，给听课的老师留下了深刻的印象。二组同学语言流畅，说话非常自如。气旋反气旋都是伴随高低压形成的空气涡旋，按课标要求运用示意图分析其特点。因此教学过程中运用示意图，让学生自己绘制，总结水平方向和垂直方向的气流运动。借助手机软件，动态展示亚欧大陆的气流情况，学生感到非常有趣，教学效果不错。展示生产生活中的天气实例，如台风等，说明天气对人类活动的影响及人类活动对天气的影响，让学生体会到这部分内容与生活的关联性，有利于帮助学生形成尊重自然规律、人地协调的观念。教材分析本节内容对应的课程标准要求是运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。教材内容主要包括常见天气系统、天气图及利用天气图分析常见天气现象三部分。本节主要讲解第一部分常见天气系统。引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋、反气旋。气团是学习锋的基础。气团主要侧重讲解气团的空间尺度和分类，为锋的学习打基础。在认识气团的基础上讲解锋。课标要求运用示意图分析锋的特点，因此教材配有示意图。气旋反气旋都是伴随高低压形成的空气涡旋，按课标要求也配有示意图。为加深理解和拓展知识教材提供了“昆明准静止锋”“热带气旋”“锋面气旋”等阅读材料。本节内容是对必修一有关大气部分内容的深化，同时也为后续两章内容学习打下基础。常见天气系统【课标要求】运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。【重点难点】1.天气系统的特点及天气现象的成因，天气图的判读。2.天气图的判读。【课堂练习】（2015全国Ⅱ文综）2013年7月30日，我国西北某地出现强沙尘暴，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。据此完成1～2题1.强沙尘暴经过该地的时间段是A.16时～17时B.17时～18时C.18时～19时D.19时～20时2.与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地A.气温水平差异减小B.水平气压梯度增大C.地面吸收太阳辐射增多D.大气逆辐射减弱3.（2014·文综）我国嫦娥三号月球探测器于北京时间2013年12月2日1时30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。发射时，发射场及其周围地区可能处于A.冷锋过境时 B.暖锋过境时C.低压控制下 D.高压控制下课后探究：锋面反气旋能否形成？如果能请绘制出示意图，如果不能请阐明原因。基础练习：读“锋面气旋示意图”，完成1～2题。1.图中四地天气状况A.甲、丙两地多阴雨天气B.乙地气温高于甲地C.丙地气压高于丁地D.丁地风力大于乙地2.下列关于图中锋面的说法，正确的是A.北半球锋面B.南半球锋面C.由海洋吹向陆地的风D.夏季锋面读“北半球某区域海平面等压线图(单位：百帕)”，完成3～4题。3.a、b、c、d四箭头表示风向，正确的是A.a B.bC.c D.d4.有关丙、丁两地大气状况的描述，正确的是A.大气逆辐射，丙地强于丁地B.气温日较差，丁地小于丙地C.丙地，狂风暴雨D.丁地，阴雨连绵5.阅读材料，回答下列问题。材料一入秋以来，强冷空气给我国西北地区带来较大影响。10月19日，新疆北部地区和南部地区，分别经历了不同的天气过程。材料二该日全国天气预报简图。说出该日南疆和北疆地区的天气现象。试从甲、乙两地任选一处，说出未来几天内该地的天气变化。据影响海南岛附近的天气系统，说出此时海南岛的风向，比较此天气系统西部与东部风力的大小并说明理由。6.右图为“我国及周边地区2013年8月27日20时海平面天气形势图”(单位：百帕)，①②两地是台风“天秤”和“布拉万”的活动中心。读图，完成下列各题。台风是热带气旋强烈发展的结果，①②两地气压更低的是_____地。受台风影响，我国东部沿海地区可能出现的天气状况是____________等。③天气系统是__________，③过境前后，A地分别受何种性质的气团控制？④天气系统是_____，④过境后，B地的气温和气压将怎样变化？图示时刻，上海吹____________风；⑤⑥两地风力较大的是_____地，判断依据是______________________________。课后反思本节课先由小组课下合作总结基础知识，课上展示总结成果，通过对比分析，总结出本节的重点内容，锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统的特点，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。每部分知识都对应相应的高考题，注重与高考的联系。注重地理信息技术和手机软件的应用。教师在同学们展示过程中起到点拨引导讲述的作用。在这个过程中，同学们学会了合作，提高了他们搜集材料能力、归纳总结能力、表达能力，在自主学习的过程中主动构建知识体系。在探究中所有的问题都与图结合，不管是示意图还是气象图等，时刻让同学们做到心中有图。当然，很多内容由学生来完成，这时候教师要有很好的调控能力，在适当的时候给予学生以帮助，要环环相扣，保证在有限的时间内完成教学任务。课标分析课标要求：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋、反气旋。气团是学习锋的基础。气团主要侧重讲解气团的空间尺度和分类，为锋的学习打基础。在认识气团的基础上讲解锋。课标要求运用示意图分析锋的特点；气旋反气旋都是伴随高低压形成的空气涡旋，按课标要求运用示意图分析其特点