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型 型45、班是班级的组织者、者和教育者66、之后儒家代表是 154（（） 222、强化有正强化（实施）与负强化(撤消惩罚)之分 虑促进学生间的正常_人际交往_。 题、_问题解决_题两种。 。事业建设者和。 “五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。428教程本：(1)(2)知，表；(3)；(4)(5)434、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)(3)450、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、能动性、社会制约457、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。 维。感性材料是基础，实践活动是推动原因和动力。息加工与阶段分：瞬时、短时、长时。496、心理健康的现实标准：自我意识正确；人际关系协调；角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；结构完整。其它标准还有：的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。497、心理咨询：精神分析法——德；行为矫——；人本主义疗法——；理性著名教育家（乌申斯基）了（《教育人类学》）第一卷，它是（教育和心理知识的必要源泉）。育心理学》）。1896年，心理学家（）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了（《教育心理学》）一书。一般认为，正式的教育心理学，是由心理学家开创的。505、联结派以（、、葛斯瑞、赫尔、斯金纳）为主要代表。 （522、新一轮的课程是建国以来的第8次课程。其大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(19992001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(20019，382003)；(3)全面推广阶段(20042005年全面展开)。择性。(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4)教学的创新，强学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进525、为了学生的发展是本次课程的根本理念。(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程527(1、(2践活动并为必修，其内包括：育研究性学、社会务与社实践、动与术教育。(3当国程校系的，将10—12％量予地课528、新课程的教学策略：(1)强学与课程的整合，突出教学对课程建设的能动作用。(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3)构建充满生命力的课堂教行体系。(4)实现信息技530 在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程的任务。情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据提供的资源与建议，重新组织课程资源：546.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的《论家的教育》早300 《论教

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