高中校本课程-爱乐之城教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱乐之城》教学设计课题爱乐之城教材校本教材《中职影视课程》授课人课时1课时班级高一中职影视课程选修课班课型欣赏课教学目标知识目标：感知电影爱乐之城的歌舞艺术。能力目标：提升艺术核心素养：艺术感知、审美鉴赏和创意表达。德育目标：奋斗的青春最美丽，大胆追求事业和爱情。教学重点艺术和思想的感知。教学难点歌舞鉴赏和影评。教法任务驱动式教学学法小组合作、交流、活动教具多媒体设备，互联网信息化平台课前准备各小组成员根据自己的兴趣和爱好，围绕影评、歌曲欣赏、舞蹈欣赏、配音表演、改编剧本以及话题讨论等方面搜集信息资料，进行分工合作准备。板书设计LaLaLand爱乐之城教学内容及与环节教学活动导入新课播放电影“爱乐之城”片头，创造氛围引导学生进入角色教师活动学生活动新课讲授：一、教师导语承前启后，概括影片，介绍本节课的学习目标和任务。二、引领学习活动一：欣赏主题歌曲<CITYOFSTARS>。感知歌曲在影片中所起的效果以及欣赏和体验音乐和歌曲带来的视听享受。活动二：欣赏歌舞。欣赏和体验舞蹈带来的视觉享受以及舞蹈对推动故事情节发展所起到的作用。活动三：学习微课。学生跟随教师引导感受影片的艺术性和教育性。提高学生的观影水平。活动四：交流影评。了解影片的艺术价值。活动五：选取喜欢的片段，小组成员配音或表演并说明选取的原因。激发学生们对配音朗诵的兴趣和潜能以及对片中人物心理活动的理解和感情发展的把握。活动六：思考讨论话题，正确表达观点。启发学生们把电影中学到的知识和技能，运用到现实生活中解决实际问题，端正学生们的人生观以及价值取向。1.评论影片中的男女主角米娅和塞巴斯蒂安，如果你是米娅或塞巴斯蒂安，你会怎样？2.思考如何面对事业和爱情，如何看待人生？活动六：改编剧本，课堂交流或小组成员表演；并对改变前后进行比较。大胆改编剧本，提高学生们的分析思考能力、艺术创作力和想象力，以及对美好生活的大胆追求的勇气和信心。三、课堂小结对于课堂活动的完成情况，教师及时给予点评，端正学生们的认识态度，激发同学们加油！奋斗的青春最美丽，大胆地追求梦想，真诚的面对现实，抓住事业机遇，收获真心爱情。四、布置作业课后继续欣赏《爱乐之城》，了解更多。教师组织教师组织教师点评教师组织教师点评教师组织教师点评教师组织教师点评教师组织教师点评教师组织、点评、引导学生端正态度教师鼓劲学生准备交流发言学生交流引领学习学生交流引领学习学生交流学生配音表演学生思考发表看法学生改编剧本，分析故事情节学生增强信心继续欣赏探究学习《爱乐之城》教学素材中文片名：爱乐之城英文片名：LaLaLand年代：2016年国家/地区：美国【影片简介】《爱乐之城》是由达米恩·查泽雷导演，艾玛·斯通、瑞恩·高斯林等主演的美国影片。该片获得第89届奥斯卡最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳原创歌曲、最佳原创配乐、最佳艺术指导、最佳原创剧本奖、最佳服装设计奖、最佳音响效果奖、最佳电影剪辑奖、最佳音效剪辑奖、最佳摄影奖、最佳影片奖等13项提名奖。影片于2016年12月16日在美国上映，2017年2月14日中国上映。2017年2月，获得第89届奥斯卡金像奖最佳导演、最佳女主角、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳原创配乐、最佳原创歌曲等6项大奖。【剧情介绍】故事发生在当代的洛杉矶，寂寥的小演员米娅的志向是女演员兼剧作家，她沉迷老电影明星。她在华纳兄弟的片场当咖啡师，经常翘班去试镜，如果真的接到戏，哪怕再小的角色也会让她欣喜若狂。塞巴斯蒂安是一名系丝绸领带的爵士钢琴师，对艺术有着近乎洁癖的追求。他想开间俱乐部，但他所痴迷的音乐更适合博物馆，几乎没有人会愿意花钱去听。为了生存，他违心加入了一支流行爵士乐队，在尖叫的观众面前摆弄音乐合成器。同样追求梦想的两人在这座城市里遇见彼此，在唱唱跳跳中坠入了爱河，相互慰藉扶持，一起追求毕生梦想。但在逐渐达成梦想的同时，艺术与商业、梦想与现实之间的朦胧博弈，另两人的情感也面临抉择和考验，在经历了一系列挫折、分歧后，他们彼此鼓励对方不要放弃梦想.。【观影主题】奋斗的青春最美丽。【审美体验】1.聆听歌曲和背景音乐<CityofStars>；2.欣赏翩翩舞姿；3.感受灯光和色彩【发现与思考】1.评论影片中的男女主角米娅和塞巴斯蒂安，思考如何面对事业和爱情，如何看待人生。2.讨论：如果你是米娅或塞巴斯蒂安，你会怎样？【拓展活动】1.查阅《爱乐之城》影评，课堂交流；2.改编故事情节，课堂交流或小组成员表演；3.选取喜欢的片段，小组成员配音或表演【主题歌曲】CityofStarsfrom<lalaland>CityofstarsAreyoushiningjustforme?CityofstarsThere'ssomuchthatIcan'tseeWhoknows?IfeltitfromthefirstembraceIsharedwithyouThatnowourdreamsThey'vefinallycometrueCityofstarsJustonethingeverybodywantsThereinthebarsAndthroughthesmokescreenofthecrowdedrestaurantsIt'sloveYes,allwe'relookingforislovefromsomeoneelseArushAglanceAtouchAdanceTolookinsomebody'seyesTolightuptheskiesToopentheworldandsendthemreelingAvoicethatsays,I'llbehereAndyou'llbealrightIdon'tcareifIknowJustwhereIwillgoCauseallthatIneed'sthiscrazyfeelingArat-tat-tatonmyheart…ThinkIwantittostayCityofstarsAreyoushiningjustforme?CityofstarsYounevershinedsobrightly星光之城《爱乐之城》主题曲星光之城啊你是否只愿为我闪耀星光之城啊世间有太多不可明了谁又能明了我感觉到自你我初次拥抱时所怀有的那些梦想都已一一实现噢星光之城每个人翘首以盼的就是那热闹的酒吧中以及雾气袅袅的嘈杂餐馆里名叫爱的东西是的人人都想从某个同样孤单的灵魂里找到爱也许是匆匆擦肩的某一刻或某个抬眼的一瞬间也许是不经意的轻轻触碰激荡起的雀跃欣喜的灵魂从某个人眼中看到的光足以将夜空都点亮足以打开世界的新篇章不复悲伤过往好像有某个声音总在对我说我会等你请你放心所以我不会在意自己是否清楚将要到达的目的地我只愿能感受这奋不顾身的疯狂爱意以及我胸腔怦怦跳动的心希望这爱意能永驻我心星光之城啊你是否只愿为我闪耀星光之城啊我感受到了你从未有过的闪耀学情分析——以为例一、《中职影视课程》的授课对象《中职影视课程》是在我校中职学段高一年级开设的选修课程，该课程受到学生的强烈喜爱，选课人数占到全年级的2/3，学生们喜欢看电影，希望能通过看电影丰富生活经验。问卷调查显示，72%的学生喜欢看电影，而且看电影的主要目的是提升美育修养、陶冶情操、思考人生哲理，了解世界百态，长知识、积累生活经验，提升个人生活品质；63%的学生是认真对待影视课程的；66%的学生家长是支持孩子看电影的。32%的学生家长不参与意见，也说明了中职学生的家庭教育环境的真实现状。对于学生们而言，学习《爱乐之城》，他们对于影片反映的爱情与事业、理想与现实问题的认识理解和情感体验很大程度受原生家庭的影响，对于这些问题的思考和讨论只限定于推理和想象，这是学生学习上的一个难点。当然，对于歌舞赏析以及影视评论对于中职学生更是困难，所以他们需要查阅大量资料，吸收学习专业人士的评价，这是需要学生课前准备和课外自学的内容。针对课堂活动，学生们还需要下载相关镜头，以便于课堂再现。围绕影评、歌舞欣赏、配音表演、剧本改编以及话题讨论等课堂教学活动，需要提前做好大量的准备工作。二、中职学生接受影视教育现状中职学生学习任务相对轻松，成长环境相对复杂，生活认知相对偏差，所以特别适合于通过影视教育来了解世界、认知生活，激励他们热爱生活、积极工作的人生态度，提升人文素养和审美修养，努力成长为高素质技能型人才。近日，我对105名影视选修课的学生进行了问卷调查。·由此可见，72%的学生喜欢看电影，而且看电影的主要目的是提升美育修养、陶冶情操、思考人生哲理，了解世界百态，长知识、积累生活经验，提升个人生活品质；63%的学生是认真对待影视课程的；66%的学生家长是支持孩子看电影的。32%的学生家长不参与意见，也说明了中职学生的家庭教育环境的真实现状。三、原生态家庭对学生的影响我讲《爱乐之城》，课堂上设计了一个讨论交流的活动：思考如何面对事业和爱情？发言11名学生，情况是这样的：1.事业爱情同时抓2人。季同学、郭同学的家庭都是父母素质比较高，家庭和睦，父母都努力工作，家庭教育非常好；2.先事业后爱情2人。魏同学、郭同学家庭经济条件一般，父母都是打拼型的；3.先爱情后事业3人。胡同学、关同学、孙同学家庭是母亲比较贤惠慈爱，家庭经济来源主要是是父亲；4.支持事业的爱情3人。张同学、李同学和王同学家庭是母亲比较干练，父亲也比较有能力，父母的重心侧重于工作，在孩子身上的关爱时间较少，侧重于孩子自身的发展。以上所有孩子无离异家庭，父母关系比较融洽。5.不要爱情，不结婚，因为太麻烦了1人。程同学难得见到父亲，与母亲长期冷战互不搭理。父亲给钱花，自己吃饭上学。由此可见，原生态家庭对于孩子的认知及价值取向的影响如此之大！接下来的教学活动是同学们对《爱乐之城》的故事情节进行改编。结果同学们经过合情合理的编导，最终让男女主人公既取得了事业上的成就又走进了幸福婚姻的殿堂，同学们终于感到欣慰和舒服了。教师继而引导同学们思考事业与爱情其实可以是两全其美的，而重要的事情是我们要智慧地面对和解决现实生活中遇到的问题。而电影《爱乐之城》正是要告诉同学们：奋斗的青春最美丽。大胆追求爱情、真诚面对现实、抓住事业机遇、收获真心爱情。（同学们，加油！）燃起学生们对美好生活的渴望和信心。中职影视教育，是丰富中职学校育人手段的重要举措，是落实立德树人根本任务的有效途径，是加强中职生社会主义核心价值观教育的时代需要。让中职学生在影视教育中感受世界、开阔视野、体验情感，促进他们身心健康和全面发展，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。《爱乐之城》效果分析《爱乐之城》是校本课程《中职影视课程》的第一课。课堂新颖而愉悦，学生们深深地陶醉其中。尽管已经下课了，教学楼仍然回荡着《星空之城》优美的旋律和学生们磁性的声音，一遍一遍地唱着。课堂上学生们的思考发言，令人感动和惊讶于他们深沉的思想和成熟。这是一堂让心灵震撼的好课。有几点突出的效果，感觉比较满意。对于《爱乐之城》这堂课，我认为能比较全面地体现了影视课程核心素养——艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承。有几点突出的效果，感觉比较满意。一、聆听动听歌曲，欣赏和体验音乐和歌曲带来的视听享受；二、观看翩翩舞蹈，欣赏和体验舞蹈带来的视觉享受以及舞蹈对推动故事情节发展所起到的作用；三、尝试电影配音，激发学生们对配音朗诵的兴趣和潜能以及对片中人物心理活动的理解和感情发展的把握；四、大胆改编剧本，提高学生们的分析思考能力、艺术创作力和想象力，以及对美好生活的大胆追求的勇气和信心；五、思考讨论话题，正确表达各自观点。启发学生们把电影中学到的知识和技能，运用到现实生活中解决实际问题，端正学生们的人生观以及价值取向。特别指出，本节课的亮点是教师精心制作了微课，通过微课的手段帮助学生学习如何去欣赏影片的艺术元素，如何用心感受影片的艺术效果。使学生们很有收获，效果很好。以上学生学习活动的准备全部是由学生分工合作完成的，效果很好。充分说明了职业学校学生多元化发展的潜力是巨大的。学校为学生们搭建个性发展的舞台，提升他们的生活质量，提高学生们艺术素养。《爱乐之城》教材分析《爱乐之城》是校本课程《中职影视课程》纯真爱情模块中的第一部影片。《中职影视课程》作为中职校影视课程使用的校本教材，按以纯真爱情、善良人性、坎坷命运、执着信念四大模块遴选20部国内外优秀经典电影。帮助学生体验丰富的社会生活。校本教材围绕四个模块设计了模块导语，每部电影都按照影片简介、剧情介绍、观影主题、审美体验、发现与思考、拓展活动以及主题歌曲等七个环节进行设计。教学资源则将影视视频等资料创建在学校的教学资源平台上供师生日常教学使用以及课外拓展活动使用。教学重难点是引导学生围绕影评、歌曲欣赏、舞蹈欣赏、配音表演、改编剧本等任务开展课堂学习活动并进行多元化评价。中职影视课程教材分析《中职校影视文化课程》以纯真爱情、善良人性、坎坷命运、执着信念四大主题模块精选古今中外优秀经典影片20部，从不同层面对学生产生影响。第一模块的观影主题是正确的爱情观。《爱乐之城》启蒙学生们思考理想事业与爱情之间的关系；《泰坦尼克号》启蒙学生们认知不同价值的爱情观；《罗密欧与朱丽叶》让学生感悟一种与家庭世仇抗争的爱情；《安娜卡列尼娜》则抛给学生关于婚外情与家庭的思考；《乱世佳人》更是点拨了学生有一种被忽略的爱情，爱人在身边，我的爱却在远方，告诫学生珍惜把握遇见的爱。第二模块的观影主题是善良的人性。《放牛班的春天》表现了老师对学生包容不弃的善良；《菊次郎的夏天》表现了亲人和朋友之间互相慰藉的善良、《音乐之声》表现了人与人之间柔软宽容的善良、《狮子王》表现了亲子之间疼爱的善良以及世道的正义与责任；《冰雪奇缘》表现了家人之间关爱的善良，体现了人性的善恶与自我救赎。第三模块的观影主题是坎坷的命运。《老人与海》鼓励学生即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利；《一代宗师》告诫学生即使生逢乱世，儿女情长埋藏心底，被冷若寒冰的车轮碾作碎泥，也要坚守立人之本在于德；《末代皇帝》再现了一个无法选择自己命运却被命运嘲笑的皇帝，文革的风风雨雨他身上留下了斑斑伤痕；《黄金时代》再现了著名作家令人唏嘘又痛彻心扉的爱情与人生；《一九四二》再现悲壮历史，在最艰难、最惨痛的时刻，人心中不灭的善、勇气和人性尊严愈发闪耀着眩目的光芒，人是卑微的，人也是高大的，在残酷的命运中镇静地存续着希望和梦想。第四模块的观影主题是执着的信念。《阿甘正传》表现出的善良、温情，智慧、信念和勇气触动了观众心灵深入的美好本性；《美丽人生》的父亲为了让儿子的童心不受到伤害，精心地将残酷的现实编织成一个永远的游戏；《大唐玄奘》的唐朝高僧历时19年，不畏艰难险阻，前往天竺取经；《美丽心灵》的与命运抗争，永不屈服。和《大卫科波菲尔》披荆斩棘、凭着顽强奋斗的精神，终于名成利就，在事业上和生活上得到一个完满的结局。通过纯真爱情、善良人性、坎坷命运、执着信念四大主题模块的观影体验，引导他们对电影里人物的性格、思维方式、行为举止等方面进行批判式思考，这有助于学生个体批判意识的形成，帮助他们在自我形塑过程中形成正确的衡量标准；同时引导学生对影片中设定的社会环境、制度、问题产生批判性的认识，有利于学生更加深入地理解和思考社会的发展与演变，有利于培养学生的社会责任感。中外影视作品的鉴赏还能启发学生在主流与非主流、本土与异域的意识形态上，逐步形成自己的观点。另外，中职校影视文化课程可以影响和改变学生个人的兴趣和爱好，有助于学生个人成长目标的确立；提升学生知识储备以及人文素养水平；提高学生搜集信息的能力、自主合作探究的学习能力以及语言表达能力和人际交往沟通能力。《爱乐之城》评测练习一、课前准备练习各小组成员根据自己的兴趣和爱好，围绕影评、歌曲欣赏、舞蹈欣赏、配音表演、改编剧本以及话题讨论等方面进行了分工合作准备。二、课堂活动测评练习活动一：欣赏主题歌曲<CITYOFSTARS>。感知歌曲在影片中所起的效果以及欣赏和体验音乐和歌曲带来的视听享受。活动二：欣赏歌舞。欣赏和体验舞蹈带来的视觉享受以及舞蹈对推动故事情节发展所起到的作用。活动三：交流影评。了解影片的艺术价值。活动四：选取喜欢的片段，小组成员配音或表演并说明选取的原因。激发学生们对配音朗诵的兴趣和潜能以及对片中人物心理活动的理解和感情发展的把握。活动五：思考讨论话题，正确表达观点。启发学生们把电影中学到的知识和技能，运用到现实生活中解决实际问题，端正学生们的人生观以及价值取向。1.评论影片中的男女主角米娅和塞巴斯蒂安，如果你是米娅或塞巴斯蒂安，你会怎样？2.思考如何面对事业和爱情，如何看待人生？活动六：改编故事情节，课堂交流或小组成员表演；并对改变前后进行比较。大胆改编剧本，提高学生们的分析思考能力、艺术创作力和想象力，以及对美好生活的大胆追求的勇气和信心。通过以上活动，对学生的学习情况进行多元化的评价。三、教师点评对于课堂活动的完成情况，教师及时给予点评，端正学生们的认识态度，激发同学们加油！奋斗的青春最美丽，大胆地追求梦想，真诚的面对现实，抓住事业机遇，收获真心爱情。以上学生学习活动的准备全部是由学生分工合作完成的，效果很好。充分说明了职业学校学生多元化发展的潜力是巨大的。学校为学生们搭建个性发展的舞台，提升他们的生活质量，提高学生们艺术素养。四、学生参与活动情况《爱乐之城》，课堂上设计了一个讨论交流的活动：思考如何面对事业和爱情？发言11名学生，情况是这样的：事业爱情都要2人,先事业后爱情2人,先爱情后事业3人,要支持事业的爱情3人,不要爱情不结婚因为太麻烦了1人。课后与班主任沟通，清楚看到学生的观念来自他们背后迥异的家庭。事业爱情同时抓2人。季同学和郭同学的家庭都是父母素质比较高，家庭和睦，父母都努力工作，家庭教育挺好的；先事业后爱情2人。魏同学、郭同学家庭经济条件一般，父母都是打拼型的；先爱情后事业3人。胡同学、关同学、孙同学家庭是母亲比较贤惠慈爱，家庭经济来源主要是是父亲；支持事业的爱情3人。张同学、李同学和王同学家庭是母亲比较干练，父亲也比较有能力，父母的重心侧重于工作，在孩子身上的关爱时间较少，侧重于孩子自身的发展。不要爱情，不结婚，因为太麻烦了1人。程同学终日难得见到父亲，父亲给钱花，自己吃饭上学。与母亲长期冷战互不搭理。由此可见，原生态家庭对于孩子的认知及价值取向影响至深！《爱乐之城》课后反思《爱乐之城》是校本课程《中职影视课程》的第一课。课堂新颖而愉悦，学生们深深地陶醉其中。尽管已经下课了，教学楼仍然回荡着《星空之城》优美的旋律和学生们磁性的声音，一遍一遍地唱着。课堂上学生们的思考发言，令人感动和惊讶于他们深沉的思想和成熟。这是一堂让心灵震撼的好课。有几点突出的效果，感觉比较满意。一、聆听动听歌曲，学生们课前自己准备素材，欣赏和体验音乐和歌曲带来的视听享受；二、观看翩翩舞蹈，学生们课前自己准备素材，欣赏和体验舞蹈带来的视觉享受以及舞蹈对推动故事情节发展所起到的作用；三、尝试电影配音，学生们课前自己准备自己喜爱的片段准备素材，激发学生们对配音朗诵的兴趣和潜能以及对片中人物心理活动的理解；四、大胆改编剧本，学生们课前自己准备素材，根据改编的剧情制作视频，提高学生们的分析思考能力、艺术创作力和想象力，以及对美好生活的大胆追求的勇气和信心；五、思考讨论话题，启发学生们把电影中学到的知识和技能，运用到现实生活中解决实际问题，端正学生们的人生观以及价值取向。本节课的亮点是用微课的手段帮助学生分析学习如何去欣赏影片的艺术元素，如何感受影片的艺术效果。学生们很有收获。以上学生学习活动的准备全部是由学生分工合作完成的，效果很好。充分说明了职业学校学生多元化发展的潜力是巨大的。学校为学生们搭建个性发展的舞台，提升他们的生活质量，提高学生们艺术素养。也存在不足之处，后续努力：一、关于美的鉴赏，影片中还有色彩方面以及光影方面的元素也极为突出，时间关系在本课中没有详细讲解体验；二、师生比较拘谨，课堂氛围不够轻松自然。《爱乐之城》课程标准分析《爱乐之城》是校本课程《中职影视课程》中纯真爱情模块中的一部歌舞片。《中职影视课程》课程标准围绕课程性质与任务、学科核心素养与教学目标、课程内容、学业要求、课程实施、学业水平评价、教科书编写等七部分进行编制。该课程对培养学生审美鉴赏，创意表达以及端正人生价值取向都有积极的帮助，通过影评、歌曲欣赏、舞蹈欣赏、配音表演、改编剧本以及话题讨论等课堂教学活动充分体现艺术核心素养的培养——艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承，同时教育学生学会用从电影学到的知识和技能解决生活中的实际问题，提高个人理性和智慧，提升自身综合素质。培养学生达到国家二级影视学科学业水平等级——1.能体味艺术要素在影视表达中的作用，能准确表达自己对影视的感受和体验。2.具有主动欣赏的意愿，能借助联想和想象丰富自己对影视作品的审美体验；3.开展交流沟通，解决学习、生活和工作中的问题，提升个人与社会生活品质，具有创新精神；4.有影视创作的兴趣和愿望，在鉴赏活动中，能对影视作品进行比较、分析、诠释和评价，领悟作品的思想情感，欣赏、品味艺术的美，理解艺术的作用；5.具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。中等职业学校影视课程标准一、课程性质与任务影视是人类文化宝库中极其珍贵的财富，是人类在历史发展与社会实践中创造的一种独特精神文化。影视反映社会生活，表现人类的思想情感，揭示社会、历史和人生的真谛，表达一定的价值观，传达和交流思想情感和审美意识。影视课程具有审美性、人文性和实践性的特点，是中等职业学校实施美育的基本途径。本课程的任务是：引导学生主动参与学习和实践，丰富审美体验，认识艺术与社会生活、劳动生产和历史文化的有机联系，激发想象力和创新意识，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力；树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展和健康成长，成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习和运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。影视课程核心素养主要包括艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承。1.艺术感知是指学生通过影视学习与实践，进一步积累知识、技能和方法，能主动结合艺术知识、生活经验等，运用比较、联想和想象等方法，感受艺术特点与风格，体验艺术情感，熟悉艺术表达和艺术形象，增强感性认识，把握艺术内涵，获得艺术理解，丰富艺术经验。2.审美鉴赏是指学生通过影视学习与实践，对影视作品、影视现象和影视活动进行描述、分析、诠释和判断；能整体把握艺术的独特美感和审美价值，丰富审美体验，形成正确的价值观、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。3.创意表达是指学生通过影视学习与实践，形成艺术思维，激发想象力和创造力，具有创新精神；能结合学习和生活经验，运用影视知识、技能、方法、语言和媒介探索艺术创新和表现，抒发思想情感，增进交流沟通，解决学习、生活和工作中的问题，提升生活品质。4.文化理解与传承是指学生通过影视学习与实践，通过比较、分析和探究艺术中的文化现象与观念所形成的文化视野和文化理解，以及对优秀文化传承的基本能力、情感态度和价值取向。培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自觉和文化自信；能了解和认识不同国家、不同地域、不同民族和时代的艺术，理解和借鉴不同民族和地域的文化，关注人类命运共同体建设。（二）课程目标中等职业学校影视课程要落实立德树人根本任务，以美育人、以文化人，提高学生的审美和人文素养。增强艺术感受、体验和认知能力；结合艺术情境等开展审美鉴赏，增强对艺术的理解、分析、评判能力，提高审美修养，丰富精神世界；发展形象思维、激发创新意识，开展合作交流，表达与沟通思想情感，美化生活与环境，提升生活品质；继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信。使学生在艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承等公共艺术学科核心素养方面获得发展。三、课程内容影视包括电影和电视，是时间艺术与空间艺术的复合体，是视听综合性艺术，以技术为手段、以画面和声音为媒介，在银屏时空里塑造形象，再现和表现生活。本课程学习内容由影视基础知识与技法、影视评论、微电影创作等组成。赏析中外优秀经典影视作品，感受影视艺术魅力，正确审视影视文化现象；了解影视艺术的构成要素和主要表现手段在烘托气氛、刻画人物和表现矛盾冲突等方面的独特作用，掌握影视欣赏的一般方法；学习运用影视艺术创作的基本原理和方法，结合校园生活与专业学习，尝试进行微电影创作活动。【教学提示】（1）引导学生积累必要的文学、影视和美学知识，精选优秀经典影视作品，运用问题导向、任务引领等形式进行观赏学习，关注现代科技发展对影视艺术的影响，增强影视艺术体验。（2）鼓励学生结合语文学习开展影评写作，描述、分析、诠释和评价影视作品的表现内容（主题思想、创作动机、艺术手法、人物表现和叙事情节等）、影视作品的视听语言（画面、镜头、声音、蒙太奇等）、影视作品的时代影响等，提高审美情趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。（3）要指导学生按照贴近实际、贴近生活、贴近时代的原则选择拍摄主题，撰写拍摄脚本，创作微电影，学习运用影视艺术表现形式表达自己对有关气候、环境、健康，专业、校园和生活等话题的个人观点、思想和情感，并与同学进行分享交流。（4）要引导学生分析梳理不同影视作品中的文化现象和观念，正确审视其所反映的价值观念、思维方式及特定的道德、信仰、风俗、习惯和行为等，抵制低俗、庸俗、媚俗，践行社会主义核心价值观。四、学业要求根据课程目标，对学生学习结果提出不同水平（一级、二级）学习要求，应体现公共艺术学科核心素养的水平。水平等级学业水平描述水平一有主动积累的意识，不断扩展自己的影视知识和感知经验；能主动参与影视学习实践，记录对影视的感受和体验；能对所学影视内容进行梳理，根据影视情境，初步感受影视表现和影视情感；能清晰表达自己对影视的感受和体验，乐于与他人分享学习实践经验。有欣赏影视的兴趣，不断积累自己的审美体验和审美经验；能在整体感受影视作品形象的基础上，把握作品的情感与思想内涵；能运用影视语言和方法表达自己对作品的感受和理解，感知、发现艺术的美；有健康的审美情趣和审美价值取向。有参与影视实践活动的兴趣，能独立或与同学合作参与影视展演活动；能选择适当的影视作品进行模拟再现，运用合适的影视作品或形式表达自己的想法、体验和感受，抒发思想情感，有一定的艺术表现力和创新意识。能通过欣赏影视作品，扩展自己的艺术视野，丰富自己的人生体验，感受和理解不同时代、不同地域和不同民族的文化。能主动梳理影视学习中涉及的文化现象和观念，了解重视优秀传统文化的继承。水平二具有主动积累的习惯，能进一步扩展和整理影视知识和感知经验；能体味艺术要素在影视表达中的作用，能借助已有的影视知识、经验，结合影视情境，体会作品所蕴含的思想情感；能准确表达自己对影视的感受和体验，乐于与他人分享、交流学习实践经验，主动吸收他人成功的经验。具有主动欣赏的意愿，能借助联想和想象丰富自己对影视作品的审美体验；在鉴赏活动中，能结合影视情境，对有关影视作品、影视现象及影视活动进行比较、分析、诠释和评价，领悟作品的思想情感，欣赏、品味艺术的美，理解艺术的作用；具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。有影视创作的兴趣和愿望，能运用不同的影视表现形式、方法，表达自己的体验和感受；能有机联系学习、生活，运用影视知识、技能、方法、语言和媒介，独立或合作探索影视创新表现，抒发思想情感，讴歌美好生活，美化生活和环境，开展交流沟通，解决学习、生活和工作中的问题，提升个人与社会生活品质，具有创新精神。通过影视学习探究文化的能力，关注影视与文化的关系；能正确审视影视作品中涉及的文化现象，抵制低俗、庸俗、媚俗；能比较、分析古今中外各类影视作品在文化观念上的异同，理解和尊重世界文化艺术的多样性；能感悟影视艺术所蕴含的优秀传统文化和改革创新的时代精神，践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化。说明：1.“水平一”是学生通过基础模块内容学习后，应达到的学业水平合格标准。2.“水平二”是学生通过基础模块内容学习后，能达到的学业水平优秀标准。五、课程实施建议（一）教学建议中职影视课程教学是落实课程目标，培养和提高中等职业学校公共艺术学科核心素养的重要载体。教师应加强课程研究，按照本课程标准，结合专业和学生特点，制订教学目标，选择教学内容，采取有效教学策略，帮助学生提高公共艺术学科核心素养、达成学业要求。1.准确理解影视课程核心素养，科学制订教学目标教师要认真研读中职影视课程标准，正确把握课程的性质与任务，准确理解核心素养“艺术感知”、“审美鉴赏”、“创意表达”和“文化理解与传承”既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通，是一个具有内在逻辑关系的有机整体，是学生通过影视课程学习和运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是影视课程育人功能和价值的具体体现。教师应从培养和发展学生艺术学科核心素养的角度科学制订教学目标，将核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，既注重单一核心素养的培养，也注重核心素养的综合培养。教学目标要符合教学实际，具有可操作性、可检测性，能够达成和检测学习进步，避免简单、空泛，防止表面化和形式化。教师应根据艺术学科核心素养与课程目标、课程内容和学业要求，结合具体教学实际以及学生经验和发展需要，对教学目标进行整体规划和设计，以使课程教学的全过程都紧密围绕艺术学科核心素养的培养，达到学业要求。2.深入分析影视课程内容，充分激发学生艺术潜能重视建构基础知识、发展艺术能力、丰富美感体验、积累审美经验和端正价值取向，培养学生基本的艺术感知、审美鉴赏、创意表达和文化理解与传承等方面素养。满足学生多元化艺术发展或高品质生活的需求，教学应强化艺术实践，突出差异性和层次性，鼓励开展个性探究，充分激发学生的学习兴趣和艺术潜能。教师应结合教学内容，可以按专题开展教学，也可以设计新的综合性主题开展教学，但应避免过深、过广。3.充分发挥影视课程独特功能，精心设计组织教学教师要充分认识和发挥影视课程独特的育人优势，注意教学内容的正确价值取向，引导学生在影视课程学习中接受优秀文化的熏陶和浸润，形成良好的艺术人文修养，具有健康的审美情趣和高尚的审美品位。教师要遵循艺术学习规律和研究学生认知特点，坚持以学生为中心的教育理念，根据学生的发展需要，围绕教学内容精心设计基于培养学生艺术学科核心素养的教学过程。以活动为载体，创设具有探究性、综合性、启发性、趣味性、和谐而开放的艺术学习情境，激发学生学习艺术的积极性和兴趣，培养学生自主学习能力，懂得分享、交流与沟通，尊重彼此艺术见解和创意表达，在真实的艺术情境中获得经验、增强感受体验，在体验的基础上理解艺术。教师要结合影视课程的特点，充分利用现代信息技术，整合和利用优质教育教学资源，拓展教学时空，丰富教学手段，优化课堂教学，增强艺术的感染力，适应学生个性化学习需求，解决教学重点难点，提升教学成效。要增强学生安全与法律意识，合理使用网络与信息技术及资源，树立知识产权意识。4.积极适应学生职业生涯发展需要，体现职业教育特色教师要鼓励学生发展艺术特长，引导学生重视艺术在专业学习、职业发展和社会生活中的应用，提高学生的艺术应用能力和水平，服务学生职业生涯发展；要积极探索合适的教学形式、方法和手段，传承中华优秀传统艺术以及本地域、本民族优秀传统艺术技艺，增强学生保护非物质文化遗产意识和文化认同、文化自信，体现职业教育特色。（二）学业水平评价建议考核与评价是检验教学成果的重要手段，是教学的有机组成部分，具有激励导向和质量监控作用。1.评价原则应以影视课程核心素养与课程目标和学业要求为依据开展教学评价，突出艺术学科核心素养在评价中的主导地位，坚持评价主体多元化和评价方式的多样性，突出学生评价主体地位，切实关注学生的学习过程和成长表现，将评价贯穿于学习的整个过程。积极发挥评价的检查、诊断、激励、引导、反馈等多方面功能，发现教与学中存在的问题或不足，并加以改进，保障公共艺术课程有效实施，激励、引导学生学会学习。2.评价内容评价主要包括以下内容：（1）学生的艺术感知。学生是否逐步发展了艺术感知能力，如能否熟悉影视表达，把握影视特征，正确描述影视作品、影视现象和影视活动，运用比较、联想和想象等方法，丰富影视形象，解决实际问题。（2）学生的审美鉴赏。学生是否逐步形成了审美鉴赏意识与能力，如能否运用影视知识、技能和方法，以及批判性思维、创造性思维，对影视作品、影视现象和影视活动进行系统地分析、诠释和评价，整体把握影视形象和内涵，有品位、讲格调，自觉抵制低俗、庸俗、媚俗，具有健康向上的审美情趣。（3）学生的创意表达。学生是否形成了创新意识、创新能力和具有一定的影视表现力，如能结合社会生活或专业学习，独立或合作探索个性化地开展艺术创新表现，抒发思想情感，开展交流沟通，解决学习、生活和工作中的问题。（4）学生的文化理解与传承。学生是否建立起文化认同和文化自信，具有开展文化传承实践活动的意愿和能力等，如能理解中华优秀传统文化艺术中所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，理解和尊重文化艺术的多样性，结合时代要求创新开展优秀传统艺术实践活动。3.评价方式（1）多元化与多样性评价。教学评价应坚持定性评价与定量评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价、社会评价相结合。应根据影视课程特性，灵活、合理地选择赏析、评论、创作、表现、等多种方法进行。（2）综合化与科学性评价。在评价中，既要关注学生影视课程学习水平，也要关注学生参与影视活动的经历；既要关注学生的学习成果，也要关注学生的学习态度；既要关注对学生的基本要求，也要考虑到学生个体的差异。要全面、系统收集和科学分析、处理学生学习的有关信息，对学生影视艺术课程核心素养的发展水平做出全面判断。（三）教科书编写建议中职影视教科书是学生学习和教师教学的重要内容和载体，应体现影视艺术课程的特点，教科书的编写要以本课程标准规定的课程核心素养与课程目标、课程内容和学业要求为依据，全面落实课程标准提出的核心素养、课程目标和学业要求。1.教科书编写原则（1）教科书编写要贯彻立德树人根本任务。将社会主义核心价值观的基本内容融入其中，发挥艺术课程以美育人、以文化人的功能，形成正确的世界观、人生观和价值观。（2）教科书编写要突出核心素养的培养。要充分落实影视课程性质和任务、核心素养与课程目标的要求，创设问题情境，精心选择和组织教学内容，合理安排学习活动，整体架构内容体系。（3）教科书编写要充分体现时代要求。要大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，吸收世界优秀文化艺术成果，增强人类命运共同体建设意识，坚定文化自信。（4）教科书编写要遵循学生身心发展和认知规律。要密切联系学生专业学习和生活经验，激发学生学习兴趣与爱好，引导学生在解决实际问题的活动和情境中提升艺术学科核心素养水平。（5）教科书编写要充分体现先进的教学理念。要坚持“做中学、做中教”，合理运用信息技术开发相关课程资源，有效拓展影视学习空间，促进教与学方式的转变，提高学生的审美与人文素养。2.教科书内容选择（1）教科书内容选择要注重正确的价值取向。应坚持经典性、代表性和时代性原则，精选思想精深、艺术精湛、制作精良、富有生活气息、积极人生意义与人文内涵的优秀作品，加大中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化艺术的比重，兼顾传统与当代、经典与通俗、国内与国外，确保内容科学、准确，注意保护知识产权。（2）教科书内容选择要依据课程内容与学业要求。要优化、提炼和精选有利于提高学生影视艺术核心素养，在学生终身发展中具有长效性和迁移性的必备学习内容。要充分考虑学生的基础、兴趣、爱好、专业和地域、民族特点等，给教师和学生留有适度的开发和选择空间，做到容量适当，难易适度，避免内容偏多、偏深。（3）教科书内容选择要关注社会生活和艺术发展。要密切联系社会生活和文化历史，适当引入艺术史内容，反映艺术发展特点和趋势，凸显艺术发展的重要成就。艺术史中的许多经典案例，是文化、生活、历史的积淀，蕴含着人类丰富的思想观念与人文精神，是引导学生认识艺术本质，体会艺术价值，培养学生审美与人文素养的最好范例。（4）教科书内容选择要符合学生学习与生活经验和认知规律。要充分考虑学生学习基础和生活经验。内容的选择应符合学生的认知发展水平，有利于学生获得更多的生