学前幼儿园-娃娃的花床单教学设计学情分析教材分析课后反思

小班美术《娃娃的花床单》教学设计教材版本：《幼儿园课程指导教师用书》小班·上（明天出版社2013年8月第1版）活动目标：1.尝试用多种材料在布上印画，增强动手能力。2.初步学习与其他小朋友合作印画的方法。3.感知不同印章的拓印效果，体验拓印作画的快乐。活动重难点：活动重点：尝试用多种材料在布上印画，增强动手能力。活动难点：初步学习与其他小朋友合作印画的方法。活动准备：1.经验准备：幼儿有过印章印画的经历。2.物质准备：娃娃家课件、音乐、用多种材料提前印好花布范样、每组一张宣纸，红黄蓝等水粉颜料若干盘、各种各样的印章若干、幼儿玩具、纸筒、蔬菜等。3.场地准备：幼儿围半圆就坐，绘画桌四张。活动过程：1.情境导入，激发幼儿作画兴趣。创设“参观娃娃的新家”的情境，在新家卧室的床上却没有床单，引发幼儿为娃娃设计床单，送给它的作画愿望。提问：你想为小娃娃设计什么样的床单？小结：有红、黄、绿等各种颜色的；有爱心、宝石、裙子等各种图案的，大家的想法都很有创意。2.逛床单商场，了解花床单的样式和印制方法。（1）欣赏各种花床单，引导幼儿发现花床单上颜色、花纹、排列方式的不同。提问：花床单上有什么？这些花纹都是什么颜色的？像什么？小结：床单上有各种各样的花纹，有红色、黄色、绿色、蓝色等五颜六色的颜色，有的是一个接一个排列的整整齐齐，有的重叠在一起拼成美丽的图案，都非常漂亮。（2）引导幼儿了解花床单的印制方法。提问：猜一猜漂亮的花纹是怎样印出来的？小结：小儿歌：小印章手中拿，彩色颜色蘸一下，空白处按一按，小图案变出来。（3）提示在拓印的时候要注意的事情。提示幼儿要注意画面布局，在作画的时候可以根据自己的喜好大胆的尝试选择各种各样的印章和颜色，在画面空白处继续压印，直到全部印满图案，保持画面整洁，注意不要印到床单外面。3.鼓励幼儿合作设计“娃娃的花床单”，进行自由创作，教师进行巡回指导。请幼儿分组装饰裁剪好的空白床单画纸，用印章印画不同的图案，提醒幼儿注意保持作品和衣物干净、整洁，教师巡回指导个别幼儿，对于能力弱的幼儿进行帮助。4.布置“花床单”作品展，引导幼儿交流、欣赏，感受拓印作画的美感和成功感。将幼儿的作品布置“花床单”展览会，引导幼儿交流、分享，感受作品成功的快乐。提问：小朋友设计的床单可真漂亮啊！谁来分享一下，你最喜欢哪件花床单？为什么？猜一猜娃娃最喜欢哪一个？为什么？小班美术《娃娃的花床单》学情分析一、基础知识分析小班幼儿非常喜欢涂涂画画，渴望创作出美丽的图案，但是由于小班幼儿年龄小，手部肌肉发展不够完善、能力和经验欠缺等原因常不能如愿，他们很难通过绘画来表现床单上各种精美、逼真的花纹。然而印章作画的这种方式既符合小班幼儿的发展水平又会引发幼儿操作的兴趣还能满足他们欣赏美、渴望成功的愿望。二、生活经验分析小班幼儿刚入园不久，我们经常会在幼儿园里引导小班幼儿了解很多生活周围的很多事物的颜色、形状、造型等，幼儿也是乐此不疲的借助颜色和造型进行无限的想象。本次活动中的床单设计主题、给娃娃送床单的情境、拓印材料的提供都是围绕着孩子的周围生活展开的。平时我们也会引导因此在活动中提供的拓印材料有孩子常见的蔬菜印章：莲藕、玉米、胡萝ト、青椒；有小朋友们经常做手工的废旧材料纸筒；还有孩子经常玩的积木玩具。在拓印的过程中幼儿可以借助拓印材料的造型来表现各种不同的图案，比如玉米的横切面，让幼儿蘸色拓印成想象逼真的花朵；将纸筒裁剪成花状、星星状；借助积木玩具的不同形状，引导幼儿认识拓印的形状。这些都是小班幼儿原本无法完成的内容，现在却可以通过借助这些工具来实现，符合小班幼儿的最近发展区，帮助幼获得了成功体验。三、课前经验准备在活动前，可以带着孩子多进行一些玩色活动，感受颜色的丰富，可以玩一玩手掌拓印活动，感受手作为印章拓印出来的造型感，引导幼儿借助造型进行充分的想象，感知拓印造型的独特、有趣；还可以充分的带着核子观察这些拓印材料横切面的造型特点，引发幼儿猜想会印制出什么样的花纹，引发孩子的作画兴趣。本次活动前在幼儿创作之前，我引导幼儿充分的感知、欣赏这些拓印材料拓印出来的不同造型。并且引导幼儿借助拓印的花纹进行充分的想象，感受拓印造型的有趣、奇妙，激发幼儿尝试使用拓印材料进行作画的兴趣。同时在欣赏的过程中引发幼儿谈论、探究、体验拓印的方法，让幼儿在自主探究中掌握拓印的方法。当然，幼儿平日的绘画习惯也很重要，需要我们渗透在每一次的美术活动中，注意绘画作品的整洁，要养成作画之后收拾、整理的好习惯。小班美术《娃娃的花床单》教材分析床单是小朋友们每天睡觉时都要接触到的物品，小班幼儿对自己床单上的各种颜色和花纹很熟悉也很感兴趣。印章印画，是指运用印章工具，蘸取各种颜料在之上作画的一种美术活动形式，因为其对幼儿的绘画技能要求较低，以动手玩为主，自由创作性大，比较适合小班幼儿刚上幼儿园喜欢新鲜事物的年龄特点。本活动选自2013版《幼儿园课程指导教师用书》小班·上主题一“幼儿园真好”。活动是以为“娃娃”设计美丽的花床单为主线，旨在引导幼儿运用多种印章工具尝试与同伴合作作画，感知不同的印章造型，增强动手能力，体验拓印带来的乐趣。小班的幼儿刚来幼儿园不久，日常生活和学习各方面能力水平有限，与同伴间的交往合作也有待提高。随着主题活动《幼儿园真好》的开展，小朋友们渐渐的喜欢上幼儿园，也能在老师的带领下和同伴一起快乐游戏。本次活动《娃娃的花床单》就是引导幼儿自由的给娃娃印花床单，体验与小朋友一起合作印画的快乐，并最终把床单送给娃娃，感受作品成功的喜悦和与人分享的快乐，彰显主题实施的价值。理论依据：1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。2.艾斯纳：帮助儿童创造有美感和表现力的作品，培养儿童对视觉对象进行审美判断的能力。教学目标及重难点：根据对幼儿、教材的分析，我确立了以下的教育目标：1.尝试用多种材料在纸上印画，增强动手能力。2.初步学习与其他小朋友合作印画的方法。3.感知不同印章的拓印效果，体验拓印作画的快乐。其中，活动重点为尝试用多种材料在布上印画，增强动手能力。活动难点为初步学习与其他小朋友合作印画的方法。教学实施策略：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了如下活动实施策略：1.趣味多媒体，感知多种颜色和花纹的搭配效果。在活动中，我通过播放娃娃多彩艳丽的家的画面，引导幼儿了解到多种色彩、多种花纹搭配在一起的美丽场景，感知更多新鲜元素，为后面幼儿创作多种多样的花床单做铺垫。2.情境中游戏，掌握合作拓印画的方法。活动中创设了参观娃娃家，为娃娃绘制花床单的情境，带领幼儿参观床单商场，引导幼儿直接感知不同印章的拓印效果。活动始终围绕为娃娃送床单为主题，作画时，幼儿来到床单工厂，掌握同伴之间合作印画的方法，多样化的情境激发幼儿绘画兴趣。3.启发式提问，充分启发幼儿思维。在幼儿作画前，教师运用多个启发式提问来启发幼儿思维，引导幼儿自主思考想为娃娃设计的花床单的样式，以幼儿为主，同时为幼儿创造表达的机会，在交流中激发幼儿想象力和创造力。感受美、表现美、创造美——小班美术《娃娃的花床单》课后反思《纲要》中指出，“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因此，本次活动为了给幼儿提供表达、表现自己感知体验的机会，更为了培养幼儿的审美情趣，对幼儿的审美素养进行熏陶，在活设计中从幼儿的情绪体验入手，通过对印有各种颜色和花纹的床单作品欣赏，提升幼儿的审美经验，激发幼儿的创作欲望，进而通过多种拓印材料的印画方式表现出来。在活动中通过运用印画元素，引导幼儿通过观察、探究、体验、设计并创作一个属于自己的“花床单”。在活动过程中，我始终将自己定位为一个活动的支持者，为幼儿提供丰富的活动材料，支持幼儿进行自主绘画，了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，尊重幼儿自发的表现和创造。1.贴近小班幼儿生活经验的游戏情境，激发幼儿的作画兴趣。在小班幼儿的童心世界里，更需要贴近他们生活经验的情境来开展活动。因此，在本活动中利用“参观娃娃的新家”为情境，引导幼儿在观察中发现生活中的事物缺失带来的缺憾感，进而激发幼儿为了弥补这缺失而产生的作画兴趣。2.以开放的形式提问来激发幼儿的思维，引导幼儿了解印章作画方法。在活动中，我设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿想象、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在第二环节，通过提问：床单上有什么颜色的花纹？像什么？让幼儿充分发挥自己的想象力，幼儿可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。然后在孩子的兴趣点上经过继续追问：你们知道这些漂亮的花纹是怎样变出来的吗？这样的问题使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性，了解印章作画方法。3.共同欣赏、感知、分享与交流，体验拓印作画的乐趣。在幼儿创作的过程中，有对色彩的探素和感知，让幼儿享受玩中学的快乐：让幼儿带着猜想的快乐体验不同的拓印造型：让幼儿感受在选择颜料进行拓印产生的造型创意美。以上提到重点都是我们在欣赏后引导幼儿分享、交流的点。请幼儿围绕着:你喜欢哪件床单？为什么？请幼儿围绕着画面的颜色、花纹等进行欣赏、交流，充分表达自己的想法。这些都让幼儿在美术操作过程中受到美的熏陶。找出不足，总结经验，提升自己。4.整个活动中也存在一些不足，教师的情绪的调动没有充分展现。在活动中应该多用“情境化”的语言和教师自身的情绪来调动幼儿参与活动的兴趣。例如：在提出娃娃