最新部编版八年级上册语文第二单元第6课藤野先生课件

第二单元6藤野先生目语文01学习导航02课前自学03积累运用录04课内精读05类文阅读学习导航学习目标1.通读全文,理清文章的思路、线索,找出文中的主要事例。2.品析文中含义深刻的语句,理解反语的运用。3.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。考点链接反语及其作用:反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,这种手法叫作反语。作用:产生讽刺性,有时比正说更有力量。运用反语手法,能更好地体现深刻的思想和表达激昂的感情。对点训练课内精读第3题课前自学一、整体感知整体把握课文,填写以下内容。藤野先生怀念先生(明线)

爱国之情(暗线)

二、教材母题及变式题1.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。①离开东京之缘由;②仙台求学受优待;③初识藤野先生;④添改讲义;⑤纠正解剖图;⑥关心解剖实习;⑦了解女人裹脚;⑧匿名信事件;⑨看电影事件;⑩离别先生。2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了“我”极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。所以,虽然他只是一个普通的日本人,但他在“我”的眼里和心里是伟大的。1.根据拼音写出相应的词语。(1)上野的yīnghuā(

)烂熳的时节,望去确也像fēihóng(

)的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。(2)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,yóuguāngkějiàn(

),wǎnrú(

)小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。宛如油光可鉴绯红积累运用樱花(3)他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的jīxíng(

)。(4)日本报纸上很斥责他的bùxùn(

),爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。(5)是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。末尾是nìmíng(

)。匿名不逊畸形(6)有几个和我熟识的同学也很不平,一同去jiézé(

)干事tuōcí(

)检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。(7)其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些qīrán(

),便说了一个慰安他的谎话。(8)他的对于我的热心的希望,不倦的jiàohuì(

),小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学。教诲凄然托辞诘责(9)从他那一面看起来,是一去之后,yǎowúxiāoxī(

)了。(10)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yìyángdùncuò(

)的话来。(11)于是点上一枝烟,再继续写些为

“zhèngrénjūnzǐ(

)”之流所shēnwùtòngjí(

)的文字。深恶痛疾正人君子抑扬顿挫杳无消息C解析:抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折。不能用来形容故事情节。BA.近年来,喜欢阅读电子书的人数在快速增长,电子书的销售规模也在逐年增加。(将“增加”改为“扩大”)B.如何把握、认识、管理网络舆论场,已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。(将“关注”和“头疼”互换位置)C.共享经济是否有专业成熟的规章制度,是否有明确的责任归属,是其走出寒冬的关键因素。(在“走出”前加“能否”)D.由于脸谱是中国戏曲独有的,是不同于其他国家戏剧的化妆艺术。(删去“由于”)解析:语序不当,应将“把握”和“认识”互换位置。4.仿照画波浪线的句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。思考是一种启迪心智的旅行,深入的思考能够活跃你的头脑,拓展你的思维,沉淀你的智慧,丰盈你的精神,阅读是一种照亮心路的对话,广泛的阅读能够

,

,

,

。净化你的灵魂陶冶你的性情开阔你的眼界丰富你的知识(1)右图书法作品的内容来自于一首古诗,请把它完整准确地抄写在横线上,并标上标点符号。

.苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。DA.遥知不是雪,为有暗香来。B.冰霜正惨凄,终岁常端正。C.独坐幽篁里,弹琴复长啸。D.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。解析:A是梅,B是松,C是竹,D是柳。故选D。某校八年级(2)班拟开展以“老师,您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动,请你参与下列活动。【活动一:读懂师心】丽丽同学搜集了以下几则材料,阅读后,请你完成后面的问题。材料一

师者,所以传道受业解惑也。 ——韩愈《师说》材料二

一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。 ——魏巍《我的老师》材料三

我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。 ——鲁迅《藤野先生》CA.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

B.新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。C.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

D.随风潜入夜,润物细无声。解析:A.赞美老师无私奉献的精神;B.赞扬老师甘为人梯的精神;C.纯粹的景物描写,没有比喻义;D.比喻老师对学生的教育体贴入微,潜移默化;故选:C。【活动二:略表我心】在教师节到来之际,明明同学和佳佳同学进行了一番对话。(2)请你在横线上补充恰当的内容。明明:明天就是教师节了,我打算送一张明信片给老师。佳佳:很好,“一日为师,①

”嘛。

终身为父明明:明信片上的内容为一副对联,上联为“鹤发银丝映日月”,你能帮我想出下联吗?佳佳:哦,我想想看,那就“②

.

”吧。

明明:太好了!表现出老师的一片丹心,对仗也很工整。文“表现出老师的一片丹心”来写)

丹心热血沃新花(要联系后课内精读

中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,──呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。1.概括本文段的主要内容。写了课堂上看电影的事件,这是“我”弃医从文的直接原因。2.“但在我,这一声却特别听得刺耳”,“刺耳”的原因是什么?作者有强烈的民族自尊心,“这一声”深深地刺伤了他的民族自尊心,因此,作者觉得很刺耳。★3.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”句中“他们”指的是谁?这句话表达了作者怎样的思想感情?指具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生。表达了作者对日本“爱国青年”的无端污蔑感到极为愤慨的感情。4.“但在那时那地,我的意见却变化了”具体是指什么?表现了作者什么精神?指作者决定弃医从文。表现了作者的爱国主义精神。类文阅读我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是“徐老虎”,因为他凶。他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口就骂人。有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:“这题目怎样讲呀?”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:“题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:

“×××!你是什么东西?我一眼把你望到底!”徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经体会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。

徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝的好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会,他说:“你拿了去细细体味,你的原文是软爬爬的,冗长,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点“割爱”的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处。同学们偶