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冀教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几》评课稿课程设计本节课是冀教版一年级数学下册的第一篇课文，主要涉及到求一个数比另一个数多几的概念。在课程设计上，本节课分为预习、探究、巩固三个环节。预习在预习环节中，让学生先思考一个问题：如果小明手中有7只球，小红手中有5只球，那么小明手中的球比小红手中多几只呢？考虑到一年级学生对数字大小的理解能力可能还不是很成熟，因此可以先让他们理解什么是多，什么是少，然后才引入“多几”概念。探究在探究环节中，老师给出一个具体的数学问题：小明家有8个橙子，小李家有3个橙子，小明家有多少个橙子比小李家多呢？老师可以引导学生用小学一年级的常见解决问题方法——数童子（补数法）解决此题。例如，小明家比小李家多了5个橙子，那么可以一起数出从小李家橙子数目开始，数多5个橙子之后，即可得到小明家的橙子数。通过这个问题的探究，学生能够更好地掌握“多几”的概念，也能够以常见的解决问题方式掌握更早期的数学技能。巩固在巩固环节中，老师可以给学生一些练习题和实际生活问题，例如：我的手中有6个糖果，小刚手中有3个糖果，我的手中有多少个糖果比小刚手中多呢？你和小明去公园玩，你拿了9个水球，小明拿了4个水球，你比小明多拿了多少个水球呢？通过这些练习题和生活问题，学生能够再次巩固“多几”的概念，并且应用到实际生活中。教学方法在本节课的教学中，主要采用了启发式教学法和问题解决教学法。启发式教学法在探究环节中，采用启发式教学法，通过举例引导学生思考，并提供适当的帮助。这样可以提高课堂效率，让学生在解决问题中感受到学科的乐趣。问题解决教学法在整个教学过程中，以问题解决教学法为主要的授课形式，让学生直接参与到问题的解决中，并引导学生在解决过程中逐步掌握常见的数学技能，更好地理解数学的抽象概念，从而更好地学习数学。教学策略教学策略是帮助老师在教学过程中更好地实现教学目的的一种手段。跨学科整合本节课程提供的练习题和生活问题，可以与其他学科进行整合。例如，可以与语文中的阅读理解相结合，让学生通过阅读故事情境，进一步理解“多几”的概念。数学游戏可以通过数学游戏的方式，增强学生对于数学的兴趣和学习积极性。例如，可以设计一个“数学越野”游戏，在趣味中感受数学学科的魅力。总结本课程采用了启发式教学法和问题解决教学法，通过预习、探究、巩固三个环节，让学生逐渐掌握“求一个数比另一个数多几”的概念，培养学生的数学思维能

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