新课标新教材学习心得体会

新课标新教材学习心得体会新课标新教材学习心得体会

研读新课标，践行新理论

英语新课标新教材学习心得体会

东七马初中

萍研读新课标，践行新理论学习英语新课标新教材心得体会

东七初中英语组马萍

英语课程标准的再学习，使我进一步明确了《初中英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启发和深深的思索。

《英语课程标准》由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个局部组成。在“前言”局部，它依据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条根本理念。它们是：①面对全体学生，注意素养教育；②整体设计目标，表达敏捷开放；③突出学生主体，敬重个体差异；④采纳活动途径，提倡体验参加；⑤注意过程评价，促进学生进展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程规划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

新课程标准主要是让学生主动参加课堂，在有限的时间内提高学习效率，激发学生学习英语的热忱，由于假如学生不情愿学习，那么再优秀的教师也是教不会的。因此，作为学生本身要积极的去学习，培育学生在学习过程中感受英语学习的魅力。除此之外，还要有科学的学习方法。

经过仔细地学习课程标准后，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点体会：

一、建立新型师生关系，重视师生情感沟通。

在新课标中，传统意义上被认为是教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间公平的朋友关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使

学生在熟识的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成公平而亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的时机外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应急躁答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。例如，研读了新课标加之运用我校“三步一主线”教学模式。我觉得在课堂上，学生自主探讨，积极展现，相互纠错，信念十足，激情澎湃。课堂效果，远远大于以前的教师教学生学。

二、教师应成为学问引导者，重视学生的自我力量进展。

1．在课堂上，当学生在争论时，教师应是积极观看，真实地感受学生的所作所为，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓舞，制造良好的英语学习气氛，采纳各种适当的方式使学生的思维更加活泼，热忱高涨。

2．在教学过程中，教师要敬重学生，让他们依据自身的兴趣爱好和将来进展需要自主选择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的猎取学问，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面对全体学生，培育学生的英语学习兴趣和简洁运用英语进展沟通的力量。例如：在教学七年级英语UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一课时时，我进入教室，先和学生很自然地打招呼，Hello!学生很兴奋的答复：Hello!我顺手把书仍在了桌下面，我大声问：“Where’smybook?”学生们一口同声的答复：“It’sunderthedesk.”

我趁机跟踪指着一同学追问:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提问其他同学：“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主线”的明确目标，“同学们，谁来说说我们这节课都学那些句型？”同学们很轻松的就能答复上来，下来要求学生就教室这些实物，设置情景，组内相互提问，并组与组之间相互Pk,评出优胜者加5分，学生们积极性特高，并且把前面所学句子也能很好的运用起来。学生很轻松的完成了第一个任务，而且很快把握了句型，并且运用于实际当中。

三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念

1．要迎接好新课程的挑战，我们要建立终身学习的理念，不断更新学问构造，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我进展的终身化意识。具备宽厚的专业学问和现代信息素养（通过自学，培训等方式）提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总之，教师肯定要通过学习构建课程目标。

2．教师要在把握扎实的专业学问上，注意转变英语的教学方式，激发学生内心热忱。例如课前FreeTalk,或是竞赛法，表演法，做嬉戏等方式活泼课堂和构建多元化的学问构造，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正喜爱英语学习。

3、教师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。例如：呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

总之，课程改革中教材和教师是新课程实施中的重要角色，因此，我们教师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新学问充实自己，总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。

我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的态度、全新的面貌去面对学生，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。使自己的英语教学中取得更大的成绩。

扩展阅读：新课程培训学习心得体会

新课程培训学习心得体会

7月21-23日，我在重庆第七中学参与了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1.课标解读.2.教材分析.3.由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比方，周智良教师在介绍陈详教师的时说他没有想到“牛顿第肯定律”还可以这样上，又如,危明教师在教学中的教学方法和考法（例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的缘由，并且不能用物理学问解译）等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良教师在最终一天有的培训中所展现出的一些素材的图片，表达出一个物理教师对四周事物敏锐的观看力量，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积存，不断去学习探究。

一、教师在新课改中的作用

由于新课改要培育学生具有以下的力量：1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的根底学问和根本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量；2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量；3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神.

而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

二、新课改对教师素养的要求1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应当说是教师与学生的真正公平阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是公平的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去探究和发觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。

3、教学手段的革新

以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在快速地转变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应当尽快把握计算机根底学问和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学效劳。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学进展的时代要求。

4、业务素养的提高

教师必需具有系统的完整的科学专业学问,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、教育科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比拟完整的根本学问。

诚然，新课程要求教师不再单纯是学问的传授者，更应当是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的讨论者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于根据预设进展教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一下子转变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地转变，渐渐有意识地转变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、承受了新课程的理念，那么，思想支配行动，