新院感十项核心制度课件

新院感十项核心制度6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新院感十项核心制度新院感十项核心制度6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯落实院感十大核心制度的要求2019年6月、强化核心制度的意义二、十大核心制度的要求重点金秋十月，丹桂飘香。2010年10月25日，深圳技师学院六千多名师生迎来了一年一度的盛大节日――第八届技能节的隆重开幕。本届技能节历时一个月，围绕“以节促学，培养‘三位一体’高技能人才；以节促教，推进教学改革；以节搭台，促进校企、校际交流”的活动宗旨，结合专业、结合课程、结合岗位，共设置学生竞赛项目101个，教师竞赛项目10个，非竞赛类活动项目53个。盛会：企业深度参与，校企广泛合作本届技能节积极开发和利用企业资源，真正将技能节打造成为校企合作的重要平台。101个学生竞赛项目中，校企合作项目44个，竞赛内容多数来自于企业真实项目，竞赛成果也将应用于企业生产实践。38家世界500强和行业龙头企业，通过冠名赞助等多种形式参与技能节，如“丰田杯”汽车故障诊断与排除技能竞赛、“蒂森杯”电梯维修技能竞赛、“雷森世邦杯”深圳国际皮革展览特装展位设计大赛、“泰强杯”游戏道具设计大赛、“黄金资讯杯”黄金珠宝创意设计大赛、“康佳杯”第五届深圳校园营销技能大赛、“绵俪杯”日化品制作技能竞赛、“永发印务杯”平板印刷技能竞赛等；23家企业选派员工与学院学生同台竞技，如IBM岗位技能竞赛、“信步杯”电子工艺校企同台技能竞赛、“药协杯”药品检验技能竞赛、“中国日报杯”校企联盟英语技能大赛等。丰田汽车公司、深圳宇时盛泰数码公司、深圳康佳集团、深圳康王保健品公司、深圳绵俪日用化工公司、深圳黄金资讯有限公司、深圳市中饰广告公司、深圳澳歌联合服装公司等27家企业捐赠了价值160万元的实训汽车、教学设备、教学软件及奖品奖金。技能节期间，蒂森电梯、中集集团、深圳西岸珠宝、深圳泰强游戏科技有限公司等18家企业与学院签订校企合作协议并举行了挂牌仪式；来自行业、企业的33位专家为师生举办了24场专题讲座。136位企业技术管理人员来校担任竞赛评委。80家创意文化企业、30家珠宝企业、8家数控光电子企业，26家商务文秘、市场营销、物流企业和28家丰田汽车分公司来校举办校园专场招聘会，提供了980个专业岗位供学生选择。学院16个专业的2011届毕业生被招聘企业“抢订”一空。影响：国际影响力不断增强，境内外院校纷至沓来经过以往七届技能节的成功举办，深圳技师学院技能节的国际影响力不断扩大。国外、境外知名职业院校师生主动参与技能节活动。技能节开幕当天，台湾美和科技大学、香港知专设计学院专门派代表出席了技能节开幕式，香港卓越培训发展中心教师专程来校观摩竞赛项目。技能节期间，德国巴伐利亚州的10所职业院校校长到学院访问，观摩技能节活动，洽谈校际合作。法国普瓦捷市路易斯?阿曼德学校7名师生代表也来到学校，深入到学院各专业系观摩技能节竞赛项目，与学院师生同台举行英语演讲大赛。经过深入了解和细致考察，路易斯?阿曼德学校与学院签订了合作备忘录，双方计划开展校际学术交流与师生培养等多领域的合作。香港职业训练局汽车业训练中心、电子业训练中心、香港专业教育学院连续三年选派师生参加技能节，这届技能节又派出45名学生参加汽车发动机汽缸测量、汽车车门修复、汽车电喷发动机拆装、汽车自动变速器装配、汽车车门调整及电子创新设计等10个项目的技能竞赛，与学院学生同台比武，切磋技艺。技能节也成为全国职业教育界交流的盛会。33所国内职业院校416名同行来校观摩、参与技能节活动。南宁技师学院、山东劳动技师学院、南京交通技师学院、哈尔滨技师学院、惠州高级技工学校、广州部省属教研会10所技工院校、广东省职教协会同行等先后前来观摩交流，深圳大学、深圳职业技术学院、深圳信息技术学院、深圳博伦职业技术学校还分别派出师生来校参加技能竞赛项目，广泛开展校际交流。丰富：国家级竞赛项目亮相技能节2010年11月20日，“第二届全国首饰制作技能大赛”总决赛也与深圳技师学院的第八届技能节一起在该校举行。深圳技师学院师生与来自全国各地60位首饰制作的技能高手同台竞技。来自广东省11所职业院校的13支代表队在学院参加“全国物流职业技能竞赛”广东省赛区复赛，参赛选手激烈角逐、竞显风采，深圳技师学院两支代表队分别获得中级组、高级组第一名。此外，技能节期间，学院还专门组织开展了“服务走进社区，技能回馈社会”系列活动，380人次师生先后到深圳市莲花二村、福民新村、都市名园等大型社区，开展家电维修、电脑排故、居室装修设计、珠宝首饰鉴定、空调灭菌与清洗、汽车维护与美容、花卉养护、居民营养与健康监测等多项义务服务，不仅检验、锻炼了学生的技能，也为社区居民提供了扎实的专业服务，受到广大居民的热情欢迎。重视：各级领导亲临现场观摩指导这次技能节受到了各级领导的重视，领导们亲临现场对技能节进行观摩指导。2010年10月30日，国家人力资源和社会保障部王晓初副部长，广东省人力资源和社会保障厅郑朝阳副厅长、广东省人力资源和社会保障厅技工教育管理处刘正让处长、深圳市人力资源和社会保障局刘青副局长、李滔副局长等领导专程来校观摩技能节竞赛活动。王晓初副部长等领导饶有兴致地观摩了“泰强杯”游戏道具设计大赛、“仙路杯”第二届国际珠宝首饰摄影大赛、“汇三联杯”素描速写大赛。对学院举办技能节活动给予了充分肯定，对学院技能节活动宗旨和取得的成绩表示赞赏。此外，国家邮政总局人事司王梅司长也在技能节期间专程来校观摩了技能竞赛。2010年11月30日下午，深圳技师学院隆重举行第八届技能节闭幕式，参加闭幕式的有各级政府领导、企业代表、家长代表、兄弟院校代表和学院师生员工代表、新闻媒体记者600余人。深圳市政府南岭副秘书长，人力资源和社会保障部就业指导中心信息远程处陈卫军处长、广东省教研室陈苏武主任、深圳市人力资源和社会保障局刘青副局长等领导分别在闭幕式上发表了重要讲话，对学院不断创新高技能人才培养模式，为学生高质量就业搭建宽广平台，培养具有国际视野高技能人才的举措给予充分肯定和高度评价。收获：以节促教、以节促赛、以节促研通过举办本届技能节，深圳技师学院收获颇丰，主要体现在以下三个方面。一是以节促教。本届技能节，337名教师分别参加多媒体课件制作竞赛、教案设计竞赛、班主任技能竞赛、教师书法竞赛、珠宝鉴定技能竞赛、显微镜操作竞赛、微型园林景观设计与制作竞赛、教学设计竞赛等10个教师项目竞赛，新老教师相互切磋技艺、交流心得、促进教学水平的不断提高。二是以节促赛。技能节期间，学院电子通信系邹宏景同学参加全国第三届技工院校技能大赛，勇夺无线电调试工高级组第一名。三是以节促研。技能节期间，学院自行研发的24项科研成果首次独立组团参展第十二届中国国际高新技术成果交易会，全面展示了学院的科研水平。许多企业对学院参展成果表现出浓厚的兴趣。深圳宇时盛泰数码电子有限公司，深圳市国盛源药业有限公司等5家企业与学院签署了技术转让协议书、科技项目合作协议书。这是学院科技成果首次向企业实施转让，标志着学院科研工作得到社会的广泛认可。小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了不教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。因此，在小学语文教学中通过几种有效的策略进行阅读。可以达到事半功倍的效果。一、方法指导，授人以渔教给学生自学的方法是非常重要的事情。引导学生寻求正确、科学的学习方法，增强学习效果，达到最后不需要教师到现场，当面督促，步步施教的地步。如果学生把读书当成一件苦差事，被迫应付，收效将甚微。心理学家认为，自觉主动性是一种心理品质。如果不充分发挥学生的自觉主动性，就谈不上读书。教师必须善于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使之“善学”。为此，可在班里每周增添一堂“谈天说地”课，让学生海阔天空地谈论自己学得的新奇见闻和印象特别深的故事，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野和眼界，同时也提高其口头表达能力。二、由浅入深，制定阅读计划小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地进行断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级之后我提出了更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，注重学生自己的感受，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。这个过程是一个循序渐进的过程，需要我们老师持之以恒，融会贯通。三、创设意境，读出作者的思想感情虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。《新课程标准》对阅读提出的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。四、注重交流，提高阅读能力我们常听到这样一些课，学生发言虽积极投入却只能蜻蜓点水式地说些粗浅感受，缺乏“含金量”；有的则虽然观点较深入但语言不规范，表达欠妥、词不达意；更严重的，甚至还有诸如语序失调、逻辑紊乱等现象。这样的课自然很难说是“高效率”和“有成色”的。在语文教学阅读训练中，课堂交流环节既是学生心得汇谈的最佳“平台”，更是言语操练最主要时段。曾有专家提醒：“语文课，交流好才是真的好。”因为语文课特别是阅读教学是学习语言文字的课程，如果学生在语文课上不讲究、不习练、不规整自己的语言，那应该在什么课上去讲究、去习练、去规整呢？实际上，唯有多维、立体的课堂交流，才能让教学丰润、高效！因此在阅读教学中我特别注重与学生的交流沟通，在交流中启发学生的思维，规范学生的表达语言，启发学生的逻辑思维，注重倾听学生的发言及时纠正语法句式的错误及表达的明确性与完整性，切实提高学生的思维、理解及口语表达能力。五、精讲多读，读出情感在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让学生自读，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。落实院感十大核心制度的要求2019年6月、强化核心制度的意义二、十大核心制度的要求重点强化核心制度的意义背景·案例1:2019年4月,南方医科大学顺德医院发生一起医院感染暴发事件导致多名新生儿死亡现已查明,该事件是一起由肠道病毒(埃可病毒11型)引起的医院感染暴发事件,共导致19例感染,其中5例死亡。案例2:2019年4-5月,江苏省东台市人民医院发生一起血液净化中心血液透析患者感染丙肝事件,事件共导致69例患者感染丙肝。现已查明,该事件是一起因感染预防与控制工作制度落实不到位等引起的严重院内感染事件。、强化核心制度的意义2019年5月18日国家卫生健康委办公厅下发:国卫办医函(2019]480号文件,文件要求1、进一步提高对感控工作重要性的认识2、强化责任意识,落实感控制度要求3、突出工作重点,做好重点科室感控工作4、开展主动监测,及时评估,降低潜在感染风险、强化核心制度的意义5、开展全员培训,全面提升感控能力水平6、增强敏感性,做好感染暴发报告及处置工作6、增强敏感性,做好感染暴发报告及处置工作·7、加强监督管理,督促各项要求有效落实二、十大核心制度的要求重点感控分级管理制度1、涵义。是指导和规范医疗机构建立层级合理、专兼结合分工明确、运转高效的感控分级管理组织体系,并有效开展感控工作的规范性要求感控分级管理组织体系的各层级主体包括:医院感控