初中语文-【课堂实录】推敲教学设计学情分析教材分析课后反思

《推敲》教学设计【教学设计】推敲_语文_初中_学习目标：1、诵读课文，积累常用文言词语：着、权、具、谓。2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。3、学习贾岛锲而不舍的钻研精神。学习重难点：理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究练，字的道理。教学方法：诵读赏析法、合作探究法教学用时：一课时教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣导入：我们中华文化博大精深，源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段有趣的小故事，今天就让我们一起来学习吧。（板书课题、作者）作者名字胡仔，对仔的读音进行推敲，“仔”有三个读音：zī：担负。zǐ：周密，细致。Zǎi：同“崽”。古人的名和字之间是有联系的，我们可以从胡仔的字来推出其名的读音。胡仔字“元任”，“任”本意是“担负，荷”。而“仔”读zī也是“担负”的意思。由此可知，“胡仔”应该读“Húzī”。明确目标，有的放矢：1、诵读课文，积累常用文言词语：着、权、具、谓。2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。3、学习贾岛锲而不舍的钻研精神。三、诵读课文，把握内容：文言文朗读指导：难点在于认读，读准字音；关键在于节奏，断准句子。自由朗读课文，划出不认识的生字词和读不通的句子。（提示学生把读音和停顿在文中标出来，停顿用“/”）自己解不了的读音和停顿，班内交流，释疑。4、（出示课件）检测读音和朗读。字词：吟哦并辔停顿：（1）时/韩愈吏部/权/京兆。（2）岛具对/所得诗句/云云。5、朗读比赛，看谁把文章读得又快又准。6、采用圈点勾画的方式，结合课下注释，诵读课文，抓住关键信息，概括故事内容。（提示：地点、人物、事件的起因、经过、结果）（1）地点：京师、驴上人物：贾岛分析：“岛初赴举京师，一日于驴上得句云。”知识积累：赴举：去考进士。得句：想出诗句。朗读指导：悠闲自得（2）故事的起因：驴上炼字分析：“始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。”a知识积累：着：用。遂：于是，就。引：伸。b朗读指导：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。感受贾岛的如醉如痴，忘我投入。c人物分析：从中看到了一位怎样的贾岛？专心致志、全神贯注。（板书：专心致志）（3）故事的经过：冲撞仪仗——韩愈解惑分析：时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”a知识积累：权：代理。左右：随从人员。具：详细。谓：对……说。b朗读指导：韩愈责问，贾岛诚恳。c人物分析：贾岛：精益求精、锲而不舍（板书：精益求精）（4）故事的结果：结友论诗分析：遂与并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。知识积累：布衣之交：官员与普通百姓交朋友。朗读指导：轻松、愉悦。7、知识延伸：贾岛（779——843）字阆（浪）仙，范阳（今河北涿州）人，中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，其诗以苦吟著名，被称为“苦吟诗人”。四、推敲字眼，品味语句：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”用“推”字好还是用“敲”字好？（小组合作）明确：（1）意思上：用‘敲’字更好些。用“推”字，说明门只是虚掩着，一推就开，夜还不算很深；用“敲”字，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。僧人为什么要深夜来访？是不是来约主人共赏月色？这样一来，意境就深多了。（2）写法上：用‘敲’字，运用以动衬静手法，在幽静的气氛中加进敲门的声音，更能衬托出月夜的宁静。（3）“敲”字读起来也更响亮些。”知识积累：以动衬静是写作的一种手法，以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。例子：鹿柴（王维）空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。分析：“人语响”是以动衬静的写法，是以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。空山人语，愈见空山之寂。五、拓展延伸，学以致用：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“随风潜入夜”（随风忽入夜）为例，“潜”字改成“忽”字好不好，为什么？知识积累：春夜喜雨（唐杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。明确：（1）意思上：“潜”是悄悄地，不为人觉察的意思，表现了春雨润物无声的特点。

（2）写法上：“潜”字运用了拟人的修辞手法，春雨来临悄无声息、无影无踪的情态，颇具情趣，诱发人们对春雨的喜爱之情。六、课堂小结，激励前进：今天，“推敲”让我们认识了“苦吟诗人”贾岛，也让我们感受到了中华文字的无穷魅力，让我们学习到了诗人精益求精、锲而不舍的精神。在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。七、当堂小测：1、始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定。2、遂于驴上吟哦。3、时时引手作推敲之势。4、时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。5、左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。6、韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”八、课后作业：把《题李凝幽居》摘录下来，并背一背。题李凝幽居(唐)贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。板书设计：推敲贾岛炼字------冲撞------解惑------结友专心致志精益求精《推敲》学情分析【学情分析】推敲_语文_初中_我们班学生整体对语文的学习兴趣浓厚，加上在上一单元老师已经着重从课文整体结构方面引导学生学习课文，本文采用先理清文章结构，再让学生在已有的文本基础上体会语句子的含义、理解诗人对创作严肃认真的态度以及锲而不舍的精神会比较合适。《推敲》效果分析【效果分析】推敲_语文_初中_通过课内观察和课后学生反映本节课教学目标达成度较高。总的来说，绝大多数学生学习态度端正，百分之九十的学生能很好的发挥主观能动性，积极地思考每一个问题；百分之八十五以上的学生可以很好的接受并理解教学内容，有一小部分学生听课比较紧张，影响发挥。在语言艺术方面，学生的鉴赏能力仍然有待提高。通过扩展迁移，引导学生学会知识迁移，明白文学创作时进行推敲炼字的必要性，认真深刻地体会民族传统文化的价值与魅力。做我国民族传统文化的继承和发扬者。《推敲》教材分析【教材分析】推敲_语文_初中_《推敲》是鲁教版七年级上册第五单元的一篇文言文。这篇文章描述了贾岛为了自己创作的一首诗句中的一个字，而与韩愈一起斟酌的故事。故事中，让我们认识了一位对待文学严谨认真的诗人形象。全文语言简单详实，在朴实的语言中却又透露着一个重要的学习方法：做学问贵在疑与改。本课的教学，我认为主要抓住贾岛推敲诗句中“推”与“敲”的行为和跟韩愈一起探讨“推敲”之词过程，引导学生学会品读，并能抓住重点词句来对人物的行为思想深入挖掘，以让诗人的精神品质在学习中扩散到学生的心中。《推敲》评测练习【评测练习】推敲_语文_初中_【练基础】正确朗读下列词语：吟哦并辔正确停顿下列句子：（1）时/韩愈吏部/权/京兆。（2）岛具对/所得诗句/云云。【练能力】“随风潜入夜”和“随风忽入夜”，“潜”和“忽”用哪个字更好？【当堂小测】1、始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定。2、遂于驴上吟哦。3、时时引手作推敲之势。4、时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。5、左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。6、韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”《推敲》课后反思【课后反思】推敲_语文_初中_这一则故事叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻启迪。一、创设情境，激发学生的推敲意识。由作者胡仔的名字入手，对“仔”的读音进行推敲。“仔”有三个读音：zī：担负。zǐ：周密，细致。Zǎi：同“崽”。古人的名和字之间是有联系的，我们可以从胡仔的字来推出其名的读音。胡仔字“元任”，“任”本意是“担负，荷”。而“仔”读zī也是“担负”的意思。由此可知，“胡仔”应该读“Húzī”。通过此环节，意在激发学生的推敲意识和严肃认真的治学态度。二、抓住关键语句，品读感悟推敲精神。抓住“敲”和“推”两个字眼，让学生很好地感悟了“推敲”的好处，并教育学生要养成“推敲”的好习惯。贾岛斟酌诗里的一个字眼儿的情景深深地印在了学生的头脑中，他那严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是值得大家学习啊！“推敲”的好习惯从现在开始应逐步养成。三、斟酌字眼，赏析推敲语言的妙处。“鸟宿池边树，僧敲月下门。”用“推”字好还是用“敲”字好？采用小组合作的方式，激发学生的自由探究精神和团结协作精神。可以引导学生从反衬的角度上去考虑，用有声衬托无声，意境更深远了。四、拓展延伸，培养学生的推敲习惯。从文中的词语“推敲”入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲杜甫《春夜喜雨》的“潜”字之妙。让学生比较“潜”与“忽”的区别，从而感觉到“潜”字写出了春雨润物无声的特点。总的来说，学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。《推敲》课标分析【课标分析】推敲_语文_初中_《语文新课程标准》中提到“学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想