春天的雨点课堂课件

第一课时第二课时春天的雨点北师大版语文三年级下册

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩老师，因为老师为我打开了智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。是的，我们每一个人的成长都离不开老师的辛勤培育。老师交给我们知识，教育我们怎样做人。正如一副对联中写到的：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。握一支粉笔，授孔孟老庄学问。今天就让我们一起走进课文去感受一下老师的恩情吧。

佳峻，原名包家骏。内蒙古乌兰浩特人。1980年毕业于北京大学中文系。著有《一枝白丁香》《佳峻小说选》《佳峻文学作品选》等。长篇小说《驼铃》获全国第二届少数民族文学创作一等奖。第一课时

蒙古袍是蒙古族的传统服饰。蒙古袍从材料、工艺、款式到穿着方式及使用过程都体现了本民族的风俗特点。首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古袍的4个主要部分，妇女头上的装饰多用玛瑙、珍珠、金银制成。竭力

跪着ɡuǐjié我会认

调皮建偏偏piāntiáo萌发

绿蒙蒙ménɡménɡ蓬勃pénɡ仿佛fǎnɡfú调调动dào没去看心爱的小羊羔，没理睬调皮的小牛犊。多音字tiáo著有《一枝白丁香》《佳峻小说选》《佳峻文学作品选》等。rěnzhùsǎnɡzi（）（）达丽玛没有认真听讲而是在溜号。词语积累（AABC式词语）本文记叙了达丽玛在______________之后，老师为她补课并______________，第二天早晨达丽玛______________________的感人故事。梦像一片雪花在空中飞舞，想抓住它，它却已融化。第二部分（）：乌罕娜老师给达丽玛补课。此时达丽玛的心情是因为上课溜号而感到惭愧。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？达丽玛的笑脸像绽开的花朵。本课指老师的身影在雨中模模糊糊看不清楚。这个比喻句生动的写出了达丽玛看到老师出来后兴奋的心情。老师是勤劳的蜜蜂,分享给我们知识的甜蜜。高山感恩大地，因为大地让它高耸；乌罕娜发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。号hào海面上风号浪涌。háo状元成才路玛娜叭号忍哑印毕洒我会写左右结构叭玛娜生字归类上下结构毕号忍哑印洒识字方法加一加：口＋桑＝嗓口＋亚＝哑字理识字：

扭会意字。从扌（手），表示用手转动；从丑，像手指勾曲用力扭的样子，兼表声。本意是用手转动。

睬cǎi不要少写“横”易写错号hào不要写成“日”。小号

识字游戏跪着竭力偏偏调皮绿蒙蒙

识字游戏萌发蓬勃词语解释游荡：闲游；闲逛。本课指我的心思美在课堂上而是跑到草原上去玩耍了。小妹妹独自一人在土路上游荡。朦胧：不清楚；模糊。本课指老师的身影在雨中模模糊糊看不清楚。月色朦胧，树影婆娑，风儿轻轻，吹拂着群星的脸庞第一部分（

）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。第二部分（

）：乌罕娜老师给达丽玛补课。1—56—14大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。整体感知第三部分（

）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。15—20第四部分（

）：达丽玛早早冒雨去接老师一起去学校。21、22第一部分（）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。本文记叙了达丽玛在______________之后，老师为她补课并______________，第二天早晨达丽玛______________________的感人故事。字理识字：rěnzhùsǎnɡzi第三部分（）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。这表明老师最大的幸福无外乎学生的进步。②盛开的牵牛花多像一个小喇叭呀。（）（）用“”画出第21自然段中的比喻句。yìnzàilǐcǎi津津有味翩翩起舞恋恋不舍本文记叙了达丽玛在______________之后，老师为她补课并______________，第二天早晨达丽玛______________________的感人故事。第三部分（）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。著有《一枝白丁香》《佳峻小说选》《佳峻文学作品选》等。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。把“达丽玛”比作“渴望飞出笼子的小鸟”，生动地写出了达丽玛课文早点离开学校，奔回草原的急切心情。乌罕娜解开蒙古袍衣襟，把达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。第一部分（）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。本文记叙了达丽玛在______________之后，老师为她补课并______________，第二天早晨达丽玛______________________的感人故事。冒雨送她回家上课溜号冒雨等老师一起去学校

1.乌罕娜是老师，达丽玛是学生。（）

2.乌罕娜接达丽玛是在早晨。（）√×一、判断对错。课堂演练二、按要求写句子。达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（仿写比喻句）字词听写梦像一片雪花在空中飞舞，想抓住它，它却已融化。上节课我们学习了生字，了解了课文的大体内容，这节课让我们继续走进课文，用心去感受一下师生间那份深厚的情谊吧。第二课时自由朗读第1-5自然段：1.什么时间，谁在干什么？2.你从第2自然段的“发现”这个词语中体会到了什么？3.找出第3自然段中描写达丽玛神态和动作的词语，说一说此时她的心情是怎样的。上课溜号互动课堂“发现”这个词说明乌罕娜老师的教学经验丰富，通过眼神就能知道学生听讲是不是很专心。本文记叙了达丽玛在______________之后，老师为她补课并______________，第二天早晨达丽玛______________________的感人故事。老师交给我们知识，教育我们怎样做人。是的，我们每一个人的成长都离不开老师的辛勤培育。用“”画出第15自然段中的动词，说一说你从这些动词中读出了什么信息。用“”画出第15自然段中的动词，说一说你从这些动词中读出了什么信息。小妹妹独自一人在土路上游荡。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要被多关一会儿。大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么。乌罕娜接达丽玛是在早晨。蒙古袍从材料、工艺、款式到穿着方式及使用过程都体现了本民族的风俗特点。达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；梦像一片雪花在空中飞舞，想抓住它，它却已融化。蒙古袍是蒙古族的传统服饰。第一部分（）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。自由朗读第1-5自然段：绵绵春雨一直下着。乌罕娜解开蒙古袍衣襟，把达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。“发现”这个词说明乌罕娜老师的教学经验丰富，通过眼神就能知道学生听讲是不是很专心。词语积累（AABC式词语）长篇小说《驼铃》获全国第二届少数民族文学创作一等奖。

达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上……

上课的时候。

达丽玛没有认真听讲而是在溜号。2“达丽玛，这个问题你来回答。”乌罕娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。“发现”这个词说明乌罕娜老师的教学经验丰富，通过眼神就能知道学生听讲是不是很专心。3达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她脸羞得红红的，低下了头。此时达丽玛的心情是因为上课溜号而感到惭愧。比喻句。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要被多关一会儿。

把“达丽玛”比作“渴望飞出笼子的小鸟”，生动地写出了达丽玛课文早点离开学校，奔回草原的急切心情。仿写一个比喻句。①小弟弟爬上爬下一刻也不消停，多像一只顽皮的小猴子呀。②盛开的牵牛花多像一个小喇叭呀。自由朗读第6-14自然段：1.在补课的过程中达丽玛的心里发什么怎样的变化？2.达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？3.第14自然段中的两个省略号各有什么作用？老师补课在补课的过程中达丽玛的心里发什么怎样的变化？

一开始达丽玛的内心深处是无奈、伤心和不情愿后来在老师认真的补课的态度的感动下变得认真听课了。达丽玛低着头走进了办公室。

她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？当乌罕娜老师的纸达丽玛因为认真听课没有听到打雷的声音的时候，心中非常激动，高兴的“忘记了疲劳”。这表明老师最大的幸福无外乎学生的进步。第14自然段中的两个省略号各有什么作用？哦，达丽玛……你会学得很好，我放心了……

第一个省略号的作用是表示声音的断断续续。这说明乌罕娜老师看到达丽玛的进步很激动。第二个省略号表示语言的省略，表明乌罕娜老师还有很多话要和达丽玛说。阅读第15-20自然段：1.用“

”画出第15自然段中的动词，说一说你从这些动词中读出了什么信息。2.达丽玛为什么没有理睬小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗而是凝望着老师在雨中远去的背影？冒雨送学生这个比喻句生动的写出了达丽玛看到老师出来后兴奋的心情。第一部分（）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。老师交给我们知识，教育我们怎样做人。第一部分（）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后留下来补课。上节课我们学习了生字，了解了课文的大体内容，这节课让我们继续走进课文，用心去感受一下师生间那份深厚的情谊吧。著有《一枝白丁香》《佳峻小说选》《佳峻文学作品选》等。第二部分（）：乌罕娜老师给达丽玛补课。（）（）“发现”这个词说明乌罕娜老师的教学经验丰富，通过眼神就能知道学生听讲是不是很专心。用“”画出第21自然段中的比喻句。首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古袍的4个主要部分，妇女头上的装饰多用玛瑙、珍珠、金银制成。用“”画出第21自然段中的比喻句。在补课的过程中达丽玛的心里发什么怎样的变化？没去看心爱的小羊羔，没理睬调皮自由朗读第6-14自然段：rěnzhùsǎnɡzi此时达丽玛的心情是因为上课溜号而感到惭愧。自由朗读第1-5自然段：字理识字：是的，我们每一个人的成长都离不开老师的辛勤培育。

乌罕娜解开蒙古袍衣襟，把达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。用“

”画出第15自然段中的动词，说一说你从这些动词中读出了什么信息。从“解开、搂在、送”这几个动词中我体会到了乌罕娜老师对学生无私的爱。绵绵春雨滔滔不绝念念不忘津津有味翩翩起舞恋恋不舍

词语积累（AABC式词语）达丽玛为什么没有理睬小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，而是凝望着老师在雨中远去的背影？乌罕娜老师对达丽玛的关心与爱护触动了她的心灵，哪些让她在上课的时候都念念不忘的小羊羔儿、小牛犊儿和叭儿狗失去了原来的分量。她的心被老师的关爱占据着。阅读第21、22自然段：1.用“

”画出第21自然段中的比喻句。说说这样写的好处。2.用自己的话说一说对课文最后一句话的理解？雨中等老师用“

”画出第21自然段中的比喻句。说说这样写的好处？绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。

这个比喻句生动的写出了达丽玛看到老师出来后兴奋的心情。

春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。

乌罕娜老师深深地爱着自己的学生，她对学生的关爱就像这春天的雨点儿一样落在达丽玛的心里。达丽玛深爱着自己的老师，她对老师的爱就像这绵绵的春雨落在老师乌罕娜的心里。结构梳理春天的雨点达丽玛上课溜号，留下补课认真补课，专心听讲师生情深冒雨送学生回家冒雨等老师上学本文记叙了达丽玛在上课溜号之后，老师留下她补课并在雨中送她回家，达丽玛理解了老师的___________，感受到了_________，第二天早晨，达丽玛冒雨等老师一起去学校，表现了师生之间_________________。老师的爱良苦用心深厚的情谊主题概括rěnzhùsǎnɡzi（）（）

yìnzàilǐcǎi（）（）忍住嗓子一、看拼音写词语。课堂演练印在理睬达丽玛没有认真听讲而是在溜号。1980年毕业于北京大学中