初中音乐-长调与短调教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】本课的授课对象是七年级学生,他们随着知识的积累和对事物体验的深化,内心世界已比较丰富,体验感受与探索创造的活动能力也已增强,因此,要想发挥学生的理性思考和自我组织意识,深挖教材,以生动、灵活的教学方式和艺术魅力来吸引学生就显得尤为重要。效果分析：本节课总体来说学生参与度还是不错的，课堂氛围较为活跃。基本达成了本节课的学习目标。通过学唱短调歌曲《银杯》，聆听长调歌曲《牧歌》感受蒙古族音乐中长调与短调的特点，并能够进行音乐的辨识。 教材分析：《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。牧歌是一首长调歌曲，节奏自由音乐上带有舒展辽阔的特征。以上两首歌均系由两个乐句构成的一段体，短小，精炼。将短调与长调对比学唱，易于在歌唱中直接体验感受，长——悠远绵长；短——紧凑热烈的情调韵味，可以达到由外而内，启迪心智的效果。评测练习：长调音乐的特点？短调音乐的特点？《嘎达梅林》属于长调还是短调？反思成长本节课的课题是《长调与短调》通过学唱短调歌曲《银杯》，聆听长调歌曲《牧歌》感受蒙古族音乐中长调与短调的特点，并能够进行音乐的辨识。“兴趣是最好的老师”我在《长调与短调》一课的教学中，课前设计用《美丽的草原我的家》视频导入课堂,让学生领略蒙古大草原的美景,了解蒙古族人民的风土人情，从而导入新课。并设计问题:你对蒙古族有什么了解吗?

一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏,而成功的导入则是激发学生学习兴趣的关键。我通过多媒体课件的展示,创造了轻松愉快的课堂氛围,在强烈的视觉冲击下,再利用学生生活中积累的有关蒙古族的知识和教材《银杯》进行知识的迁移转换。让学生爱上大草原,激发学生学习兴趣,潜移默化地接受与本课有关的知识,为下一环节的学习奠定良好的基础。问题的提出,也让学生根据已有的知识结构漫谈蒙古族,从而使学生自然而然地产生进一步了解这个民族的欲望。

《银杯》是蒙古族人民在宴请宾客时演唱的歌曲。广阔的草原养育了性格豪爽的蒙古人，他们特别的热情好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌表示对宾客的盛情。我在《银杯》这节课的教学设计中利用宴请宾客的场景安排了两个互动环节：组织学生学习蒙古族敬酒礼仪；学跳蒙古族舞蹈动作，加深对歌曲的认识。敬酒礼仪和跳舞的实践这一环节激发了学生积极参与的兴趣，掀起了课堂的高潮。通过感受特殊神圣的敬酒礼仪，提高学生对歌曲的认识，舞蹈动作的加入使学生都能参与其中，调动每一个学生的参与积极性,培养学生的自信心,更有利于激发学生的表现欲、创造欲。使学生在表演中体验到创造的成就感和学习的幸福感。获得自信的同时更加全面地感知歌曲。接着，通过欣赏长调歌曲《牧歌》，师生配合打节奏，启发学生思维，帮助学生自主讨论分析得出长调与短调的不同点，并当堂辨别歌曲，加深学生记忆，进一步巩固学生知识。在拓展延伸的环节，我准备了一个小视频，视频中中国的传统民族唱法呼麦在世界的舞台上让西方人感到震惊，学生看了之后都十分激动，纷纷感叹传统民族文化的神奇，并且感到非常自豪、骄傲。中国的传统民族文化屹立不朽，正是因为我们一代又一代人的传承和热爱，激发学生的民族自豪感，提高学生对传统民族文化的认识。这也恰好呼应了我们当今时代所提出的“家国情怀”。“育人为本，德育为先”在最后的情感升华中，我注重了德育在教育教学中至关重要的地位。“课堂是缺憾的艺术”无论课前准备的多么充分，到讲课的时候也会有遗憾：感觉自己在教学语言的组织上还需努力，自身专业基本功还要提高。以后一定会严格要求自己，在日常的教学中慢慢摸索，努力提高。一师一优课是教师成长的必由之路，是教师成才的捷径。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育工作之路任重而道远，我作为一名新兵，无论从教育教学还是为人处世中，需要学习的内容还有很多很多。但是年轻人就应该不怕苦，不怕累，虚心向身边的老师请教，不断学习进步，才能让自己快速成长。【教学目标】能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了