古诗三首语文三年级上册课件部编版3

古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。新课导入古诗三首三年级上册﹒人教版4xié斜zèng赠liú刘cán残yóu犹jìng径jūn君chéng橙jú橘tiǎo挑ào傲我会认jìngxiézèngliúcányóuàojūnchéng词语熟读石径斜赠刘景文残菊犹有骄傲君子橙黄橘绿挑tiǎotiāo（挑战）（挑选）例：他信心满满地挑（）选了一个具有挑（）战性的比赛项目。tiǎotiāo多音字寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑我会写二、初读课文，检查预习5、想想，我们周围都有哪些变化？（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。（二）挖木匣4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。（3）假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？2．写字教学。【教学过程】（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：这三首诗写的是哪个季节的景色？分别描写了怎样的景色？整体感知山行唐杜牧杜牧(803～852)，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)，与李商隐并称“小李杜”。作者简介

山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。////////诗歌朗读注意节奏哦！山行：在山里走。题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。理解诗题远上寒山石径斜，白云生处有人家。深秋时节的山产生诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以看见有人家居住。理解古诗停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为比诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主旨归纳山行眺望远景寒山石径白云人家驻足观赏美丽秋景无比热爱枫林晚霜叶红辽阔深远秋比春美层次梳理苏轼：(1037～1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻(zhān)，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵(xún)、弟苏辙(zhé)，合称“三苏”。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》等都是他广为流传的名篇。作者简介赠刘景文[宋]苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。诗歌朗读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。举，向上托诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲雪斗霜的枝干。理解古诗秋末傲霜凌寒的气概残荷残菊一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。您这首诗通过对“荷尽、菊残、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉。主旨归纳赠刘景文秋末特征荷尽无叶残菊傲霜收获的季节色彩明丽富有生气橙子金黄橘子青绿层次梳理夜书所见宋叶绍翁书：写。所见：所看到的。夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。理解诗题夜书所见叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖(jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。作者简介（2）认读1个偏旁。醒：左边是“酉”，不是“西”。2、本单元词语积累②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？课时安排：1.引入：多媒体引用老子的名言警句。第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。⑤这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（2）讨论作者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让学生对孔子有一个更深刻的了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料。反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象。

夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。诗歌朗读风吹梧桐叶发出的声音诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。漂泊在外的人孤独、思乡之情蟋蟀诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，(诗人)忽然看到远处篱笆下的灯火。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。篱笆准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形象，更令诗人想起了自己的家乡和童年的生活。《夜书所见》中诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜里思念家乡的情感。主旨归纳近处梧叶送寒声秋风动客情远处对比反衬更显孤寂儿童挑促织篱落一灯明郁闷孤独倍感亲切层次梳理夜书所见这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？这三首诗写的都是深秋季节的景色。《山行》中的“寒山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；《赠刘景文》中“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有鲜明的深秋的特点；《夜书所见》中则直接点明了“秋风”，“萧萧梧叶送寒声”这句话也显示出了秋天的特点。思考四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。1、什么道理？学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?三首诗的作者都是通过描写秋天的不同景色来表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法称为借景抒情。