小学语文-水上飞机教学设计学情分析教材分析课后反思

水上飞机教学设计【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能根据“究竟”的不同意思造句。2了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。3.培养学生有感情地朗读课文的能力；抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。【教学重点】学习课文了解水上飞机的种类和作用。【教学难点】激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。【教学过程】一、联接旧知，导入新课师：同学们，大家喜欢读童话故事吗？跟我聊聊都读了哪些童话？（学生列举）师：今天我们再来学习一篇科普童话《水上飞机》。请看大屏幕，这是第五单元的一篇课文，齐读课题“水上飞机”。【设计意图】从单元主题出发，明确单元主题以及学习内容，回忆学过的内容，强化文体意识。我在这个环节中，通过让学生回忆读过的童话故事引出了第五单元“童话篇”，以《水上飞机》为例，引导学生学习童话这一文体。二、检查预习，把握学情师：请大家以自己喜欢的方式朗读课文，注意读准音，读通句子。（出示生字词）师1、指名读（随即纠正读音）教师点评：（读的正确，字正腔圆、声音洪亮、发音饱满，到位）。2.小老师领读。师：同学们，老师发现“难”字你们读的的别准，谁知道他的另一个读音吗？生：指名读。师：你读的很正确，在字典中“难”有两个意思，你能根据字的意思正确读出这些词语吗？师：根据字义判断读音这是个好办法。在本课的句子中该怎么读呢？（出示句子：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：遇难是什么意思？生：不幸的遭遇。嗯，查字典和联系上下文都是理解词语的好办法。师：同学们，谁有好办法记住这些字？预设：老师有一个好办法记住“货”，看，“货”字部首是“贝”，古代的货币是贝壳，就是咱现在用的钱，货物的交换离不开贝壳啊。师：你认为哪个字在书写时容易写错，请给大家提个醒？师：字形记住了，还要把字写得漂亮大方。学习“援”“佩”老师范写，学生仿写。星级评价师：师巡视指导，强调坐姿和写姿（头正、腰直、肩平、臂开、注意正确握笔姿势）。出示“三星评价法”展评学生作品。【设计意图】第二环节是检查预习，把握学情。检查预习有两种方式：一种是学生通过组内交流预习收获，学会了什么，还有什么不懂，梳理共性问题；另一种是教师直接检查预习，随机了解学情。匡老师采用的是第二种方式。匡老师检查学生预习成果，重点纠正了“喂”“货”的读音，重点强调了“援”“佩”的字形，重点引导学生通过不同方法理解“遇难、究竟”的词义，指导书写，读通课文，使基础更扎实。初读感知了解大意略读课文，边读边想，课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？生：样子、种类、本领（根据学生回答板书）师：孩子们，能看着板书用一句话说说吗？（手势是一举手回答）：课文讲了水上飞机的（）（）（）。总结：用一句话把重点词语串起来，也是总结课文主要内容的方法。【设计意图】这个环节是整体感知，了解大意。让学生能灵活运用略读、浏览、跳读等不同方法阅读，能根据文体特点，采用合适的方法，概括主要内容。教师要总结出概括文章的方法，培养学生的概括力。我让学生用略读的方式读课文，边读边想课文主要从哪些方面介绍水上飞机的。再引导学生对照板书用一句完整的话概括课文主要内容，训练了学生的概括能力。四、精读体验，探究方法（一）师生共学师：瞧，（出示课件）生：哇！师：我从你们的脸上看到了奇怪的表情，请读第一自然段，找出作者描写水上飞机样子的句子，谁来读？抓住“大翅膀”读奇怪的表情。师：嗯，我跟你们学了一招：抓住关键词读出自己的感受。师：此时的小海鸥和你们一样，在想什么呢？师读：小海鸥想（手势示意接读）——生接读师：小海鸥飞了过去，想问个究竟。师：孩子们，“究竟”，是什么意思？生：“明白”师：你们用换词语的方法理解词语意思，这真是个好办法。还有联系上下文、查字典这些办法。过渡：小海鸥能问出结果吗？瞧！她已经飞到那儿啦，正对话呢！（出示课件）师：请大家把自己当成对话里的人，用心体会小海鸥和水上飞机的心情，然后读出感情。这样读书才会有意思。自由读对话。分角色朗读。（分层指导朗读，关注标点问好即课后题3）师生合作读。（学生表演到位，此环节忽略）4.对话的结果是：水上飞机的一种——水上救护机，他的本领是迅速救援海上遇难的船只。5.自豪的齐读。师小结：刚才，我们通过找重点句子，知道了水上救护机的样子、本领。并关注关键词和标点符号的方法体会人物感受。请大家根据我们前面的方法，根据导学卡，小组合作学习第7自然段。（二）个人自学出示课件自学要求：1、用直线画出描写水上飞机种类、本领的句子。2、给“海上救护机”的其他兄弟起个名字，如“海上战斗机”。3、从省略号你想到了什么？（三）全班群学：1.推荐一个小组全班展示学习成果。关注点：水上飞机的种类及本领。（生板书）“.......”展开想象扩充种类。如：对呀，那你们想不想造出你想要的飞机，你想让他们发挥哪些新作用？生：水上清洁机、水上反潜机、水上捕鱼机、水上巡逻机、水上侦察机、海上轰炸机2.展示水上飞机的有关图片3.出示说话训练句式。“有的......有的.......还有的.......”练习说话。4.齐读7段。读出：自豪、骄傲！师：突然，水上飞机的机舱里响起警报声，发生了什么？生：生接龙读“对不起，东南......前去救援！”师：水上飞机渐渐离开了海面，向遥远的天边飞去！来，孩子们，让我们一起祝愿——海上救护机——请你一定要把遇难的船只迅速救回啊！【设计意图】“精读体验，探究方法”这一环节根据文本特点，抓住核心问题，通过生生、师生等多元对话，理解内容、体会情感、领悟方法。一般经历四步：个人自学——师生共学——组内互学——全班群学。这几种学习方式也可以根据学情进行适当的调整。通过全班交流互动，学生学会了倾听和自信表达；并能够展开合理想象，进行语言训练；体会到童话中对话的生动性、趣味性，从而轻松了解了一个科学知识。五、教师引领，方法提升师小结：课文我们学完了，但同学们依然沉浸在故事中，你们还记得这是一篇一篇什么童话吗？（科普童话）它有生动的故事情节，语言生动活泼，让我们在有趣的人物对话中学到一个科学知识，这是科普童话的特点，你们喜欢吗？那老师再向大家推荐一篇科普童话《牛肚里的旅行》。六、拓展延伸学法迁移师：同学们，你觉得科普童话有意思吗？老师还带来一篇和大家分享。请大家拿出课外阅读拓展材料《在牛肚子里旅行》。1.出示课件：略读短文：说说你知道了什么科学知识？2.生：自由读《牛肚子旅行》3.指名说：知道了一个什么科学知识？预设：同桌分角色朗读，体会童话语言的有趣和生动。师小结:孩子们，我们读了两个童话故事，都以对话的形式让我们知道了一个科学知识，更有趣的是故事中的植物动物会像人一样说话，这就是通话的特点。【设计意图】这节课根据学情，匡老师进行了第一步，把《在牛肚子里旅行》这篇文章带进了课内，与同学们进行阅读交流分享，让学生继续了解“童话”这一文体，培养孩子们学习童话文本的兴趣。七、课后反思，深化学法作业超市:1、阅读童话《在牛肚子里旅行》，说说你知道了一个什么科学知识，并把这个有趣的童话讲给爸爸妈妈听。2、推荐阅读《十万个为什么》。《水上飞机》学情分析学生通过三年的语文学习，对语文学科的学习比较感兴趣，有一定的阅读基础和能力。但是平时虽能阅读一些书籍，却做不到有效地、主动地课外阅读，开展一些语文课外实践活动难度也很大。学生课外阅读量少是学生学不好语文的首要原因。所以，唯有创新阅读教学模式，突破陈旧教学思想的束缚，倡导大量阅读，教会阅读方法，养成阅读习惯，才能真正提升学生的阅读能力，提升语文素养。本组文章的主题是爱科学学科学，既有科学知识，又有学生不太了解的科学文化，这个年龄段的学生对这样的世界充满了好奇，再加上学生基本具备了学习科普童话类课文的阅读经验，因此在教学时要充分发挥学生的自学能力，充分挖掘并保持学生的学习热情。学生在学习过程中疑惑或新奇，均应予以认同，要让学生在学习过程中增长见识。因此本课学习前，安排学生查找相关的资料。以往的读书中，学生已经积累了一些读写的经验，体会童话类写作方法并能在自己的写作中加以运用。针对学生情况，本堂课应以自学与合学为主导，以培养学生阅读兴趣为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，引导学生在学习中将阅读方法、内容、感悟等相互渗透，有机整合，让孩子们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。同时要注重调动孩子们的情感领域，激发学生对科学的热爱，激发孩子们浓厚的阅读兴趣。《水上飞机》效果分析本堂课上完之后，教学效果良好，课堂效率高，实现了本课的教学目标。课堂上学生的主体地位得到了真正体现，学生的个性、学习能力得到了发展。学生的读书时间充分，参与学习方式多样，大家的学习热情很高。具体如下：1．本节课明确学生是学习的主人，老师的教致力于“学”服务于“学。教学中还文本于学生，还读书权于学生，还读书时间和空间于学生，在读中思读中悟，享受读书快乐。课堂主要以学生读书、思考和交流为主，在比较宽松的环境里，学生尽情读书。多读是促进小学生语文素养和人文素养的整体形成和提升的最有效途径和手段。2.语文课程意识强，课程内容丰富。整合阅读课程，利用有限的时间，大大增加阅读量。本节课引导学生总结出读此类文章的有效的读书方法，然后在快速分析一篇文章后，进行一篇带篇的整合阅读。3.注重培养学生阅读兴趣，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，引导学生在学习中将阅读方法、内容、感悟等相互渗透。4．本节课学习方式的灵活变化影响并提升学生语文能力的培养。精读、比较读默读、略读、浏览读、跳读等多种形式的阅读提升了学生自主学习的能力。学生在老师的引领引导下学生采用自己最有效的读书方式，达到事半功倍的读书效果。5．教学中创设的民主、和谐、宽松的课堂教学氛围促进了学生自主学习。学生们积极参与，有效思考，畅所欲言，在这种平等对话的基础上，学生充分展示并张扬了自己的个性，能够无拘束地表达出自己的感受。6.本节课无论是教学还是学生展示都面向全体学生，基本做到了为每个学生的终身发展负责。老师在授课中积极关注每一个孩子，无论是老师的表情、动作、语言，包括提问的学生，都注意让所有孩子都有兴趣参与学习中，都有表达展示的机会。《水上飞机》教材分析《水上飞机》是义务教育苏教版第五册第五单元的第二篇课文。本单元所选的课例，注重对科学知识和科学思维教育，是培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福志趣的好教材。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练的有效载体。科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品的形式主要有描述式、自述式、故事式、谈话式等。《水上飞机》属于故事式科学小品文。故事式科学小品文将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。比如这篇课文采用小海鸥与水上飞机的对话的形式，介绍了水上飞机的种类和功能，故事情节引人入胜，情节发展合理。在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。课后练习是教材重要的组成部分，是编者根据课标中年段的要求结合课文精心设计和编排的，是重要的教学资源。这篇课文文后练习一共有四道题，第一题，朗读课文。目的是让学生认认真真读书，培养语感，增加规范化语言积累。第二道题是描红，目的是上学生扎扎实实练好写字基本功。第三题读读，抄写，并用带电的词语造句。读写词语意在积累。对“究竟”“渐渐”的运用，首先要能正确理解，这个理解，不是学生背参考书上干巴巴的解释就能真正理解的，必须在教学的时结合语境进行指导，如“究竟”一词，可以上学生进行词语的替换来理解；“渐渐”一词应结合语境，引导学生从已有的知识经验着手，体会飞机起飞时的过程，再结合生活实例，开展具象说话。第四题“联系课文，说说水上飞机有哪些本领。如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”这道题由两个问题组成，第一问是应结合课文的5、7小节概括，指导学生练习使用“水上飞机作用很多，有的……有的……还有的……”句式进行总结练说；或海上救护机可以海上机可以海上机可以……的句式来进行巩固。第二问是一道开放性题目，只要学生能大胆想象，有一定道理就应该给予鼓励。从语文的知识性和工具性来看，我们通过这篇课文要教给孩子什么呢?从人文角度来说，要让孩子像小海鸥一样具有不懂就问敢于探究的科学精神；从工具性角度来讲，一要朗读好，培养语感，二要理解文中一些重要词语，理清课文脉络，练习用课文中的句式说话。通过本文的学习学会阅读科普童话类文章，初步习得科普童话的写作方法，实现一课一得，言语兼得；同时，提升语文学习力和语文素养。《水上飞机》评测练习班级：姓名：一、看拼音写词。hǎiōuhuòlúnwèishíxùnsùyùnsongjiùyuánpèifubǎohùsēnlínqiùjiù二、填空（一）写出同音的字组成词。jìng：()赛究（）田（）干（）shū：()送看（）（）头（）服yù：()险（）石沐（）（）习（二）选择正确的读音填空。nánnàn1.妈妈告诉小明遇到困难（）要勇于面对，对遭遇灾难（）的人要及时伸出援手。2.小明说这道题难（）不到他。三、根据课文加标点。（1）小海鸥想客轮货轮啥样的船我都见过可就是没见过这种长翅膀的船（2）飞机你怎么掉到海里去啦小海鸥吃了一惊（3）水上飞机接着说我还有很多兄弟有的可以随时从海上起飞参加战斗有的可以给航行中的船只输送物资还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火四、用下列词语造句。究竟：渐渐：五、根据课文内容填空。通过学习《水上飞机》，你知道水上飞机有机、机、机和机等。六、调查发现：你参与小组讨论学习并表明自己的观点了吗？你发言几次？《水上飞机》教后反思《水上飞机》是一篇科普童话，依据课标和文本特点，秉承以生为本，提高语文素养为理念，围绕教学目标和重点，按照我校三段五环教学模式，对本课进行教学。原以为这类科学小品文学生会感觉无味，但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情，顺利达到教学目标。就整节课来看，这是一节很有效的语文课，是一节学生学有所得，听、说、读、思维都得到很好训练的一节课。具体如下：抓住文本特点，激发阅读兴趣。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。充分利用学生好奇心,引导他们主动探究。课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的，小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如他飞过去想问个究竟。他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？学生的兴致特别高。注重方法指导，培养阅读能力。语言是语文的“根”。语文课要在对语言文字的理解、感悟、积累、运用中寻求语文味。朗读是感悟、积累语言的重要手段。朗读训练要真正收到实效，点的选择尤为重要。点要选准，要巧选，为整课的朗读定下基调。这篇童话浅显易懂，适合朗读。我以读代讲，朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，在读的过程中得到整体提高和发展。把听到的语言内化，并转化成自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织。交流的过程能使学生思维有序化，使语言具有流畅性。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”同时，通过为学生创设具体、生动、形象的情境，采用恰当的方式把学生完全带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。在重点学习时，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。抓住文本重点，提升语文素养。故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。在引导学生体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感时，通过进行朗读表演，学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。感受海上救护机的特殊本领;学习其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想