音乐学困生辅导计划

音乐学困生辅导计划

对音乐没有天赋或兴趣；二是，学生家庭环境和教育方式的影响；三是，学校音乐教育的不足。针对这些问题，我制定了以下具体措施，帮助学困生转化。首先，我要培养学困生的自信心。只有让他们树立起自信，才能有信心面对学习中的困难。同时，我要用科学的方法教育他们，让他们更容易理解和掌握音乐知识。其次，我要对学困生多宽容，少责备，做到“三心”：诚心、爱心、耐心。同时，我要注意培养他们的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，有恒心和毅力。第三，我要想方设法培养学困生的意志力，让他们有坚强的意志面对困难。同时，我也要与家长沟通，争取家庭的配合，让学生在家庭中得到更好的支持和关注。最后，我要在教育教学方法上进行改革和尝试，让学困生也能参与到课堂中来，掌握音乐知识，提高音乐素质。总之，我将和学生一起努力，为了学生的发展，耕耘着、收获着……在教学中，我们应该面对现实，制定具体而明确的目标。对于差生，我们不能把终点放在他们轻易就能达到的水平上，而是应该让他们感受到成功的欲望，享受成功的快乐。通过一次次的达标和获胜，他们会感到层层有进步，步步有提高，从而保持积极向上的状态。我在训练中利用尺寸效应，对程度较差的学生提出较低的要求，让他们也能获得成功的激励。这种教学方法可以使训练过程始终处于动态平衡的发展中，让优差生都能得到成功的激励。转化差生是一项艰巨的、细致而复杂的工作，但只要教师坚持不懈地努力工作，转化差生的目标一定能实现。我们要赏识和理解学习成绩较低的学生，让他们找回自信，重塑自我。在音乐学习中，每个学生都会遇到不同的困难，而且“五音不全”也不是绝对的。我们不能把那些唱歌不是太好的学生归为“学困生”，因为每个人对音乐的理解和感受都不同。我们应该尊重学生的个性和特点，让他们按照大纲要求唱好歌曲。对于那些成为音乐“学困生”的学生，我们必须引起重视，采取相应的转化措施。在音乐课堂上，我通过对一位学生的特别关注，发现这种方法是比较有效的。这个学生不再有破罐子破摔的心态，反而会尽最大努力去听和唱歌。我相信只要学生认真听，就一定会学会。从“不唱”到“会唱”，再到“唱好”，从“要我唱”到“我要唱”，想唱就唱，唱得响亮程度也更高。我们作为高中音乐教师，应该让每个孩子都能平等地享受音乐所带来的快乐，这是我们的责任。在二年级，有一位功课极差的女生，音乐也不例外。有一次，我请她起来唱歌，但她不开口。同学们异口同声说：“她什么也不会，她是我们班最差的！”我用理解的目光看着她，亲切地对她说：“我就不信你是最差的，来，老师和你一起唱，用你的歌声告诉大家，你是最棒的！”经过一个学期的帮助，我对她的点滴进步都给予真诚的肯定和赞扬。在我的带动下，经常看到同学主动邀请她参加组合，她总是十分激动地和同学们边唱边跳。记得第一次奖励她小红旗的时候，她含着泪笑了……这些孩子也许不是音乐人才，但是，我们必须通过学科教育，帮助他们树立起学习和做人的信心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创造能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。所