大众文化与消费心理教学课件

大众文化与消费心理大众文化与消费心理大众文化与消费心理大众文化与消费心理(专业素养四)、什么是大众文化?popularculture:“流行文化通俗文化”,没有明显的褒贬意义。大众文化massculture:往往带有贬义,指“鸟合之众”的文化。初中体育的愉快教育，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。作为初中体育教师，针对现在体育课程内容单一，缺乏创新这一情况，我们可以通过游戏等来激发学生的积极性，让他们在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。愉快教育有着很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候减压，从而达到身心健康发展的目的。教师要关注初中学生的体育学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。一、初中体育愉快教育的原则（1）培养学生的兴趣。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。让学生对学习和老师有一种亲近感。兴趣可以引导和推动一个人去努力，去奋斗，去探索。我们要利用学生的好奇心和强烈的求知欲，将学生完全充分地吸引到课堂的活动中去，也只有当学生对这门学科有了兴趣，他才能把这门学科学好。初中学生比较活泼好动，也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。这样在活动中，学生不仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。（2）因材施教，实施分层教学。因材施教，实施分层教学，这是实施愉快教育的前提和必要的保证。我们要在教学中将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材施教。让每一个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域得到成功。这样，我们的体育课才算得上真正意义的现代体育课。同时，也能让他们的青春期的独特的个性和人格魅力得到充分的张扬。二、初中体育课中愉快教育的实施（1）循循善诱，吸引学生参与。大家都知道，在体育教学中会有一些比较难的动作，而且是枯燥无味的。学生在掌握时会有些吃力，力不从心。从而使得一些学生会产生抗拒的心理。我们可以通过缓解学生的情绪，准备一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。同样，在初中体育教育教学过程中，学生之间既存在合作，又体现竞争。每个学生会存在个体差异。教师要循循善诱，让学生主动参与到活动或者比赛中去。课堂活动的参与度，体现出学生对学科学习感兴趣的程度。所有同学的参与，可以带来各类经验，可以带来强大的前进动力。促进学生的全面发展是现今教育教学的一个根本目标。让学生持之以恒，好的习惯的就能养成。这对于所有的学生来说，将是他们受用终身的一笔巨大财富。（2）公平公正原则在体育教学中的体现。新时期初中体育课堂应该是真实的课堂，是趣味的课堂，是灵动的课堂。体育运动就一定会有比赛甚至是竞争。只要是比赛就一定会有裁决。在这个过程中，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。这样还可以增加学生对老师的信任，减少师生之间的差距。在小组活动中，还要集思广益，进行创新，让每一个学生都有展示的空间。我们要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是初中体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易达到教学目标。竞技和友谊同在，让学生在公平公正的情境下享受体育的魅力。（3）时刻绷紧安全这根弦。体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。安全大于天，安全无小事。体育课上的安全更应该被放到第一位。体育课运动量大，活动范围大，每一个学生的身体素质又各不相同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤或受伤。为此，上课前，教师要对所有学生的身体状况进行了解。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。另外，在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。总之，教师要转变观念，营造愉快宽松的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断地总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，尽可能多地让学生的创新能力得到发展。“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，让学生们愉快地进行体育活动吧！他们的路会更宽更广，通向一个个色彩宾纷的世界。引言党的“十三五”规划明确了科教兴国和人才强国的战略措施，明确了经济发展过程中，在提高现代教育整体水平的基础上，要重视科学技术，重视人才对经济发展的推动作用，增强对人才自主创新能力的培养，切实推动社会发展向着依靠科学技术进步的方向，壮大创新人才队伍，提高劳动者的整体素质，使社会发展向着管理创新转变，力求将我国快速的建设成为创新型国家。1党校计算机教学现状在信息特征日益明显的新时期，互联网技术的应用、发展与普及已成为社会发展的主流。在这种社会背景下，广大学员通过党校计算机教育掌握丰富的计算机基础知识、实践操作能力和计算机发展趋势，力求在今后的发展和工作中依靠党校所学计算机知识解决工作中遇到的计算机问题已成为党校计算机教学的主要目标。因此，在教学中党校计算机教师不仅要讲述丰富的理论知识，而且要注重学员应用实践能力的培养。这样不仅可以提高学员学习兴趣，而且能够巩固学员的理论知识，从而有效的提高学员学习效率和学习成果，满足时代日益变化的人才需求。但是，就我国当前的党校计算机教学现状分析，大部分党校的计算机教学存在着显著问题，普遍存在着学员动手能力低、实践性差，无法自主、独立的解决相关工作中遇到的计算机问题的现象，很多学员在离开党校后，工作的时候才发现自己所学习的计算机知识同实际操作之间存在着很大的差异，有的甚至不能自主、科学的解决相关计算机问题。这不仅影响到学员工作绩效，而且极大的限制了学员的自信心，对学员在工作中应用计算机造成一定的影响，尤其突出的是基层的学员。因此，在现阶段的党校计算机教学工作中，应高度重视加强学员的动手能力，将培养学员应用能力作为主要的研究对象。在这种条件下，党校计算机教学一方面应当加强计算机教学实践基础设施建设；另外，要有意识、有目的的引导学员独立自主的思考，培养学员的动手操作能力，让学员在学习和工作中能够独立的发现问题、分析问题进而解决计算机相关问题。2党校计算机教学中对学员能力的培养2.1转变计算机教学的理念，创造良好的教学环境在计算机教学中，为了培养学员主动探究、勤于思考、自主学习的学习特点，计算机教师要着眼于学员掌握计算机与本职工作相关的计算机知识的提高，更新计算机教学理念。同时教师要采取现代化的教学观念，以培养学员的计算机实践能力作为侧重点，在教学组织和教学方法使用上，以实践促进学员的创新能力的提高，注重学员的学习差异性，采用小组教学的形式，在计算机教学的过程中要综合使用网络及多媒体等形式，充分调动学员学习自主性，树立以人为文本的教学理念，充分发挥学员主体地位，从而为学员创新思维的萌发奠定基础。另外，在计算机教学中，“任务”设置方式是一种行之有效的教学方法。为了激发学员的探究精神，在计算机教学中，通过布置任务，为学员创造性思维的发掘提供有利条件，为学员创设出思考问题的环境空间。“任务”要在学员具备任务解决能力的基础上进行设置，任务的难易程度要适度，同时为了让学员能够解决任务过程中的问题，要注重知识点的适度拔高，使学员能够对问题进行分析，并解决问题。并且在这一过程中，教师要做好引导工作，学员能够对所产生的问题加以全面的思考探究，从而为学员创新能力的培养开发营造较好的氛围。最后根据教学需求，通过具体生动的教学事例，有效提高教学密度，将计算机融入到学员的工作和生活中，实现学员学习知识的形象化，拓宽学员的思维。2.2创新教学模式，以引导为主激发学员自主思维传统的计算机教学模式不利于学员综合素质及创新能力的提高，挤压了学员的学习自主空间。因此，在党校计算机教学中，教师要创新教学模式，着力推行引导式和问题式教学模式。引导式教学模式是充分认识到学员学习主体地位的教学行为，重视学员学习自主性的培养。教师在提出问题后，要启发引导学员运用多种思维进行综合分析，而不是急于向学员提供答案。并且在分析过程中，以小组的形式让学员进行充分的讨论，不断形成新的思路和想法。问题式教学模式能够锻炼学员自主学习探究的能力，是学员通过自主学习和合作学习的方式，将学习情境中产生的疑问进行探究，感知问题被后隐藏的知识，有利于学员创新思维的生成和发展。并且问题式教学模式还可以创建具有和谐宽松、平等自由的教学环境，鼓励学员积极的讨论，通过学员提出的种种疑问，保护学员思维中的创新“火花”，提高学员的想象及推理能力，让学员在思考问题时敢于发问。2.3将计算机理论知识与学员实践能力相结合在党校教学大纲当中明确指出，党校计算机教学要以能用为度和实用为本。在党校教学大纲精神的指导之下，教师应该同时做好理论教学和实训能力的培养。在教学的过程中，教师应当根据课程的教学特点合理安排教学内容，以及理论教学和实际操作指导的比例。理论是实际操作的基础，在强调实际操作培训的同时，不能忽视理论教学的重要性。在做好理论教学之后，教师应该安排相关的实际操作内容给学员以巩固学习的理论知识。实际操作的部分也应该分层设计，首先应该有一个基础操作的设计，为的是让学员趁热打铁，在学习完相关理论知识之后，迅速将所学的理论知识运用到实际操作当中去以巩固课堂的学习内容。当学员通过实际操作对课堂理论知识有一定的理解和记忆之后，教师应当安排一些进阶操作的内容对学员进行拓展练习，一方面可以提高学员思维敏捷能力，进一步的加强理论知识的理解和记忆，另一方面也拓展了学员的思维宽度以及思维创新能力。在这过程中，教师就可以在基础理论知识之上，添加一些与学员工作实际相结合的操作技术和技巧。2.4重视实践教学，积极拓展计算机第二课堂在实践教学中，教师要注重培养学员的创新能力，为了深化巩固学员的原有知识，通过实践，在理论与实际相连中，让学员将课堂所学知识加以融会贯通，实现知识的学以致用。同时，为了让学员在实践中寻找到创新思维的施展平台，教师要积极组织各种实践活动，实现创新能力与实践动手能力发展的良性循环，如：计算机基础知识竞赛、文字处理大赛等。另外，教师要充分调动其学员的学习积极性，将计算机课堂教学与课外社会生活相连接，通过各种途径激发学员的创新思维，积极拓展计算机第二课堂，借助课外生活的丰富多样性，实现学员的主动学习的目标，将课堂的内容加以延展，实现创新思维的突破。2.4提高学员的实践创新能力创新能力的提高是在实践中产生的，因而教师在日常教学过程中要加强对学员实践创新能力的提高和重视，让学员在熟练的计算机操作当中不断发散自己的思维，对计算机技术进行创新，从而不断提升学员自身的创新能力。在计算机教学过程中，教师应该根据学员的实际操作情况以及教学进度来安排相应的计算机操作训练，让学员能够在实践课程中反复进行计算机操作训练，在训练的过程中，学员能够逐渐掌握计算机的相应操作方法，将计算机的理论知识真正和计算机操作技术结合起来，所谓熟能生巧，从熟练的计算机操作当中真正掌握操作计算机的方法，从而找到计算机的操作规律，在此基础上再适当提升计算机的操作难度，从而激发学员的想象和发散思维，对学员的创新能力进行锻炼。同时，在教学方法上，教师可以多采用自主合作学习的方法，让学员自主进行学习，引导学员课下进行计算机方面的资料查阅，缝隙计算机当中的问题，从而帮助学员尽快解决计算机问题，让学员能够探索出适合自己的计算机学习方法，从而能够不断增加学员在课外的计算机训练，也能够培养学员对计算机学习的兴趣，最终在一次次的训练中提升自己的实践能力。2.5对计算机考核方式进行改革为了能够突出学员的创新实践能力，计算机教师应该对计算机的考核方式也进行改革，将之前过于重视计算机理论考核的部分进行修改，更多的加入计算机操作能力方面的考核，调整计算机操作考核在计算机整体考核中的比例，并且可以增加计算机操作考核的次数，像是在计算机操作的每个单元结束进行一次考核，以便教师能够及时掌握学生的计算机操作水平，并且根据学员的计算机考核结果来对计算机教学方法进行调整。由此可见，对计算机考核方式进行改革，对于促进计算机教学水平具有重要价值。结语总而言之，党校计算机教学中，必须要立足于实际，从教学本身出发，革新自身的教学理念并将其与时代特色有机结合，从而以全新的理念和思想来引导其内部教师进行课堂教育环节的优化和改革活动，进而提高计算机教学水平。大众文化与消费心理(专业素养四)、什么是大众文化?popularculture:“流行文化通俗文化”,没有明显的褒贬意义。大众文化massculture:往往带有贬义,指“鸟合之众”的文化。约翰斯道雷在《文化理论和大众文化导论》中,列出六种不同定义。1、大众文化是为许多人所广泛喜欢的文化2、大众文化是在明确了高雅文化之后所剩余的文化。3、大众文化是为了满足大量消费而大批量生产的文化,其观众是没有鉴别力的消费者。4、大众文化是人民为人民的文化5、大众文化是社会中从属群体的抵抗力与统治群体的整合力之间相互斗争的场所。