喜欢和同学在一起

喜欢和同学在一起喜爱和同学在一起（精选5篇）

喜爱和同学在一起篇1

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一班级学校生的实际状况而设置的。

一班级同学中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一班级学校生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过学校生活的时候，准时教育他们是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。

教法建议：

1.本课教学环节中同学活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使同学的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

2.本课教学肯定要联系本班实际，了解本班同学在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让同学演出时有意支配羞怯，不合群的同学参与演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学重点：

是使同学知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们的情感。

教学难点：

是使同学知道和同学在一起时应当怎样做。

教学过程：

导入新课：

一、看一看。（使同学知道校内里同学多，大家在一起很欢乐。）

1.想一想：

每天早晨当你在校内里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？

2.出示投影片。（"看一看"中的图）

（1）说一说：

早晨，在校内里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么兴奋呢？

（2）小结：

学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。

二、说一说。（使同学知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）

出示图一

1.小组沟通：

和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会关心你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互关心，会使大家共同进步。

出示图二

1.即兴表演：

几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。

2.现场采访：

当别人扶起你时，你心里怎么想？

你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓舞）

小结：

和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得兴奋，而且当你遇到困难时，同学还会关心你、照看你。看！大家相互关怀、相互关心、友好相处，多欢乐呀！

3.全班沟通：

现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使同学知道和同学在一起应当怎样做。）

出示课件一（小动物学校的故事）

1.小组争论：

小羊哪些地方值得我们学习？

你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2.小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。

四、唱一唱。（激发的情感。）

放音频

1.师生同唱《找伴侣》

2.表演唱《找伴侣》。

五、练一练。（使同学知道应当怎样和同学交伴侣。）

出示课件二（"练一练"中的图）

1.小组沟通：

图中的同学是怎样交伴侣的？他们的表情告知了我们什么？

2.即兴表演。

请两位同学到前边来。

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

（3）相互握手说："你是我的好伴侣。"

叫多组同学到前边表演。

3.小组竞赛

比比谁熟悉的同学多。

请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交伴侣的。（对表演好的同学进行鼓舞）

4.小结：

主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好伴侣，由于同学都是好伴侣。

六、读儿歌，总结全课。

1.学儿歌。《我》

板书儿歌

2.同学边拍手边说儿歌。

3.总结：

和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互关心、相互照看，成为好伴侣。

板书设计：

三、

同学们，在一起，

同学习，同嬉戏。

你喜爱我，我喜爱你，

好伴侣，多亲热，

在一起，多高兴。

扩展资料

合群

喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比较简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的关心。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。

——摘自《学校教学全书思想品德卷》

怯懦

作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个同学一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的力量到不能表现自己的力量，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。

怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的同学如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。

——摘自《学校心理教育全书》

喜爱和同学在一起篇2

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一班级学校生的实际状况而设置的。

一班级同学中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一班级学校生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过学校生活的时候，准时教育他们是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。

教法建议：

1.本课教学环节中同学活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使同学的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

2.本课教学肯定要联系本班实际，了解本班同学在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让同学演出时有意支配羞怯，不合群的同学参与演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学重点：

是使同学知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们的情感。

教学难点：

是使同学知道和同学在一起时应当怎样做。

教学过程：

导入新课：

一、看一看。（使同学知道校内里同学多，大家在一起很欢乐。）

1.想一想：

每天早晨当你在校内里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？

2.出示投影片。（"看一看"中的图）

（1）说一说：

早晨，在校内里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么兴奋呢？

（2）小结：

学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。

二、说一说。（使同学知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）

出示图一

1.小组沟通：

和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会关心你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互关心，会使大家共同进步。

出示图二

1.即兴表演：

几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。

2.现场采访：

当别人扶起你时，你心里怎么想？

你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓舞）

小结：

和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得兴奋，而且当你遇到困难时，同学还会关心你、照看你。看！大家相互关怀、相互关心、友好相处，多欢乐呀！

3.全班沟通：

现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使同学知道和同学在一起应当怎样做。）

出示课件一（小动物学校的故事）

1.小组争论：

小羊哪些地方值得我们学习？

你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2.小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。

四、唱一唱。（激发的情感。）

放音频

1.师生同唱《找伴侣》

2.表演唱《找伴侣》。

五、练一练。（使同学知道应当怎样和同学交伴侣。）

出示课件二（"练一练"中的图）

1.小组沟通：

图中的同学是怎样交伴侣的？他们的表情告知了我们什么？

2.即兴表演。

请两位同学到前边来。

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

（3）相互握手说："你是我的好伴侣。"

叫多组同学到前边表演。

3.小组竞赛

比比谁熟悉的同学多。

请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交伴侣的。（对表演好的同学进行鼓舞）

4.小结：

主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好伴侣，由于同学都是好伴侣。

六、读儿歌，总结全课。

1.学儿歌。《我》

板书儿歌

2.同学边拍手边说儿歌。

3.总结：

和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互关心、相互照看，成为好伴侣。

板书设计：

三、

同学们，在一起，

同学习，同嬉戏。

你喜爱我，我喜爱你，

好伴侣，多亲热，

在一起，多高兴。

扩展资料

合群

喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比较简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的关心。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。

——摘自《学校教学全书思想品德卷》

怯懦

作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个同学一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的力量到不能表现自己的力量，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。

怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的同学如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。

——摘自《学校心理教育全书》

喜爱和同学在一起篇3

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一班级学校生的实际状况而设置的。

一班级同学中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一班级学校生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过学校生活的时候，准时教育他们是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。

教法建议：

1.本课教学环节中同学活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使同学的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

2.本课教学肯定要联系本班实际，了解本班同学在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让同学演出时有意支配羞怯，不合群的同学参与演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学重点：

是使同学知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们的情感。

教学难点：

是使同学知道和同学在一起时应当怎样做。

教学过程：

导入新课：

一、看一看。（使同学知道校内里同学多，大家在一起很欢乐。）

1.想一想：

每天早晨当你在校内里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？

2.出示投影片。（"看一看"中的图）

（1）说一说：

早晨，在校内里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么兴奋呢？

（2）小结：

学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。

二、说一说。（使同学知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）

出示图一

1.小组沟通：

和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会关心你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互关心，会使大家共同进步。

出示图二

1.即兴表演：

几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。

2.现场采访：

当别人扶起你时，你心里怎么想？

你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓舞）

小结：

和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得兴奋，而且当你遇到困难时，同学还会关心你、照看你。看！大家相互关怀、相互关心、友好相处，多欢乐呀！

3.全班沟通：

现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使同学知道和同学在一起应当怎样做。）

出示课件一（小动物学校的故事）

1.小组争论：

小羊哪些地方值得我们学习？

你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2.小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。

四、唱一唱。（激发的情感。）

放音频

1.师生同唱《找伴侣》

2.表演唱《找伴侣》。

五、练一练。（使同学知道应当怎样和同学交伴侣。）

出示课件二（"练一练"中的图）

1.小组沟通：

图中的同学是怎样交伴侣的？他们的表情告知了我们什么？

2.即兴表演。

请两位同学到前边来。

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

（3）相互握手说："你是我的好伴侣。"

叫多组同学到前边表演。

3.小组竞赛

比比谁熟悉的同学多。

请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交伴侣的。（对表演好的同学进行鼓舞）

4.小结：

主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好伴侣，由于同学都是好伴侣。

六、读儿歌，总结全课。

1.学儿歌。《我》

板书儿歌

2.同学边拍手边说儿歌。

3.总结：

和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互关心、相互照看，成为好伴侣。

板书设计：

三、

同学们，在一起，

同学习，同嬉戏。

你喜爱我，我喜爱你，

好伴侣，多亲热，

在一起，多高兴。

扩展资料

合群

喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比较简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的关心。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。

——摘自《学校教学全书思想品德卷》

怯懦

作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个同学一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的力量到不能表现自己的力量，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。

怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的同学如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。

——摘自《学校心理教育全书》

喜爱和同学在一起篇4

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

喜爱和同学在一起。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一班级学校生的实际状况而设置的。

一班级同学中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一班级学校生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过学校生活的时候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。

教法建议：

1.本课教学环节中同学活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使同学的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

2.本课教学肯定要联系本班实际，了解本班同学在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让同学演出时有意支配羞怯，不合群的同学参与演出，使本课更有针对性。

教学设计示例

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

喜爱和同学在一起。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学重点：

是使同学知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在一起的情感。

教学难点：

是使同学知道和同学在一起时应当怎样做。

教学过程：

导入新课：

一、看一看。（使同学知道校内里同学多，大家在一起很欢乐。）

1.想一想：

每天早晨当你在校内里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？

2.出示投影片。（看一看中的图）

（1）说一说：

早晨，在校内里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么兴奋呢？

（2）小结：

学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。

二、说一说。（使同学知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）

出示图一

1.小组沟通：

和同学在一起学习有什么好处？

2.小结：

和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会关心你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互关心，会使大家共同进步。

出示图二

1.即兴表演：

几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。

2.现场采访：

当别人扶起你时，你心里怎么想？

你为什么要去扶这位同学？

（给表演好的同学鼓舞）

小结：

和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得兴奋，而且当你遇到困难时，同学还会关心你、照看你。看！大家相互关怀、相互关心、友好相处，多欢乐呀！

3.全班沟通：

现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使同学知道和同学在一起应当怎样做。）

出示课件一（小动物学校的故事）

1.小组争论：

小羊哪些地方值得我们学习？

你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？

2.小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。

四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）

放音频

1.师生同唱《找伴侣》

2.表演唱《找伴侣》。

五、练一练。（使同学知道应当怎样和同学交伴侣。）

出示课件二（练一练中的图）

1.小组沟通：

图中的同学是怎样交伴侣的？他们的表情告知了我们什么？

2.即兴表演。

请两位同学到前边来。

（1）向同学介绍自己的名字。

（2）说出同学的名字。

（3）相互握手说：你是我的好伴侣。

叫多组同学到前边表演。

3.小组竞赛

比比谁熟悉的同学多。

请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交伴侣的。（对表演好的同学进行鼓舞）

4.小结：

主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好伴侣，由于同学都是好伴侣。

六、读儿歌，总结全课。

1.学儿歌。《我喜爱和同学在一起》

板书儿歌

2.同学边拍手边说儿歌。

3.总结：

和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互关心、相互照看，成为好伴侣。

板书设计：

三、喜爱和同学在一起

同学们，在一起，

同学习，同嬉戏。

你喜爱我，我喜爱你，

好伴侣，多亲热，

在一起，多高兴。

扩展资料

合群

喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比较简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的关心。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。

——摘自《学校教学全书思想品德卷》

怯懦

作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个同学一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的力量到不能表现自己的力量，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。

怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的同学如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。

——摘自《学校心理教育全书》

喜爱和同学在一起篇5

教学目标

认知：

知道和同学在一起生活非常开心好玩。

情感：

喜爱和同学在一起。

行为：

在学校里要和同学在一起。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一班级学校生的实际状况而设置的。

一班级同学中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一班级学校生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过学校生活的时候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。

教法建议：

1.本课教学环节中同学活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使同学的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。

2.本课教学肯定要联系本班实际，了解本班同学在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让同学演出时有意支配羞怯，不合群的同学参与演出，使本课更有针对性。

教学设