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文档简介

《我能学习有策略》教学设计教学目标认识学习策略的重要性掌握学习策略的类型巧用学习策略，提升自我学习能力教学重难点重点：掌握学习策略的两种类型，认知策略和元认知策略难点：对如何利用学习策略来提升自我的学习能力有清晰的思路，知道怎样执行教学过程案例导入：《菁菁的烦恼》菁菁以优异的成绩成功升入当地的重点初中，一入学便担任了班里的班长，积极组织班里的活动。在学习上，菁菁是一个丝毫不敢马虎的孩子。可是初二刚开学不久，菁菁觉得学习有些吃力了。老师发现菁菁上课听讲很认真，记了很多笔记，但是很少主动举手回答问题；她可以按时提交作业，但是作业的正确率却不怎么好。菁菁的室友反映菁菁每天花很长的时间写作业，经常熬夜，奋战到凌晨两三点才洗洗睡。可自打上高二了，菁菁次次考试成绩不如意，次次懊恼沮丧，她开始怀疑自己的学习能力了。思考：看完这一个案例，同学们有哪些思考呢？学习对于很多中学生来说是一种挑战。正如案例中的菁菁一样，学习成绩与其花在学习上的时间并不成正比。单纯跟随老师的教学也未必可以学出好成绩。教师小结：学出好成绩，掌握有效的学习策略是关键！认识并理解学习策略学习策略：学习策略是指我们在学习活动中使用的有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。处在中学阶段的同学们需要掌握认知策略和元认知策略这两种类型的学习策略。表1教师小结：认识、形成并有效运用自己的学习策略，才能不断提升我们的学习能力！三、如何运用学习策略，有效提升自我学习能力？1、提高认识是关键清楚自我的学习风格很重要；题海战术、死记硬背、过度学习并不适合所有任务；每种学习方法都有相适应的学习条件与情境2、通过认知策略加深对知识的印象善用复述，多读多看多听多记；巧妙组织，课前预习、课后复习，建立新旧知识之间的联系；精细加工所学知识，可以使用联系、口诀、对比等方式加深对知识的理解与记忆；通过划重点、做笔记等方式辅助学习。3、巧用元认知策略使用“问题清单”工具进行自我提问进行自我调控。确定学业目标与计划；调控情绪与动机；主动寻求帮助；及时自查与评估4、保持良好心态学习心态的好坏，直接影响着我们的学习兴趣、学习行为等。因此，保持积极乐观的心理状态、稳定的情绪也是帮助我们提升学习能力、效率的关键哟！四、学习口诀要牢记课前要预习课上要仔细课后要复习不要有压力遇到难题不要急多想多问定可以劳逸结合要谨记坏了身体负不起休

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