苏教版三年级上册第六单元教案

17石头书（第一课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P95-98教学目标：1．能正确地朗读课文，理清课文思路，了解课文大概意思。2.学习字词，读准认清生字，写好生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：掌握本课生字词，理清课文脉络，学习课文按事件发展顺序的方法写一段话。教学准备：课件教学过程：主动预习：⑴自读课文,读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。⑶练习上下文理解词语的意思。灵动课堂：一、导入新课1.书是我们的朋友。它使我们能获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是：石头书读题2.看了课题，你有什么问题想问？学生交流自己的想法：一般的书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢？这本书有什么作用和价值呢？二、初读课文1.自由读读课文，读正确、读流利。2.会读一类和二类生字。（1）出示生字。注意以下读音：地壳（qiàoké）好奇（hǎohào）不禁（jìnjǐn）（2）个别朗读课文，指导读准字音。3.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底4.指导理解词语：勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、地质构造等情况。地壳（出示图）三、整体感知：1．师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。2．快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3．（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。（出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。四、理清文章大意1.第一——五自然段，讲勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。2.第六——十一自然段，介绍了石头书上的“字”和“画”。3.第十二——十四自然段，讲了石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。4.课文主要写了什么？用“先----接着----最后---”的句式说一说。自由练说。指名说。同桌互说五、指导书写生字1.哪些字已经记住了，用什么方法记的？2.哪些字比较难记？指名说，师范写当堂检测：完成补充习题一、二项评价反馈：作业设计：学习课文按事件发展顺序的方法写一段话。板书设计：石头书先----接着----最后---17石头书（第二课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P95-98教学目标：1．有感情地朗读课文。2．学会边默读边思考问题，同时在书本上做记号的读书方法。3．理解课文，知道“石头书”是什么？“书“里有什么学问？应该怎样读这本书？了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们爱科学的兴趣。教学过程：主动预习：1.自主学习课文，说说什么是“石头书”？2.你还想知道哪些石头书呢？搜集资料。灵动课堂：一、导入新课同学们，上节课我们初读了第17课《石头书》，石头为什么像书，到底里面有哪些奥秘呢？今天我们继续学习。二、学习课文（一）师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊心想？（指名说）对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，这就叫“好奇”！（二）师：我在读书呢。（叔叔笑着说）1.听了叔叔的回答，他们怎么想的怎么说的呢？显示：书？哪里有书哇？2.这里写出了他们怎样的想法？（充满疑惑）师：他们觉得有书吗？（没有）面前只有（生齐答）光秃秃的石头。3.谁来把这种疑惑读出来？（指名读）（三）显示：石头就是书。1.老师要考考同学们了，这里石头与书哪里像？（石头一层一层，书一页一页，所以石头就是书。纸越多书越厚，一层一层越多石头也越厚。石头的一层一层就像书页）板书：一层一层书页2.石头像不像书？（像）谁来读一读勘探员叔叔说的这句话？（指名读）显示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们读得真好，谁再来读读？（指名读齐读）（四）重点学习第7自然段。1.石头是不是就这一点像书呢？（不是）看看我们的书上都有些什么？（有字有图画）这石头书上有没有这些东西呢？它到底像不像石头书呢？川川的想法跟我们差不多的，请同学们读读下边这段话（显示第7自然段）把石头书上像字的地方圈出来。2.交流：指名读（适当指点）问：石头书上有哪些像字的东西？（指名答）（如雨痕，雨写的字。波痕，波浪留下的足迹……）板书：雨痕波痕矿物3.谁来像小雨点一样在石头上留下脚印？（指名读）；谁来像波浪一样在石头上留下足迹？（指名读）4.师：还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。黄的可能是铜或金子；红的可能是铁；闪光的可能是银子；透明的可能是水晶……5.谁来做做这些小不点儿，来读一读这句话？（五）我们读的书上还有画呢。找找看，石头书上有画吗？1.自由读第9自然段。2.你找到了吗？石头书上有些什么画呢？（树叶贝壳小雨）师：你想欣赏一下这些化石吗？（欣赏化石图片）（六）过渡：同学们，我们日常读的书上的文字图画，能告诉我们什么呢？（指名答）1.像石头一样的化石能告诉我们什么呢？2.自由读第11自然段。指名读，齐读。3.像石头一样的化石包含着这么个有趣的故事呢。树叶长在树上，所以这里肯定有树木；贝壳生长在海里所以这里有海洋。化石能告诉我们地质变化（板书）（七）川川和磊磊，一连向勘探队的叔叔问了好几个问题，可他们还有不明白的地方还想问问勘探队的叔叔，这就叫：刨根问底（生齐答）1.看懂了这些又有什么用呢？川川特别爱刨根问底。谁来读读下边这段文字（显示第13自然段）2.像文字一样的矿物告诉我们里面有矿藏（板书）。黄点告诉我们里面有铜，黑点告诉我们里面有煤炭，红点告诉我们里面有铁……（八）川川和磊磊学到了这么多知识，他们可高兴啦。齐读第14自然段。三、小结：同学们，今天我们跟着川川和磊磊一起听勘探员叔叔上了一课，了解了石头像书，你觉得石头哪些地方像书呢？（结合板书小结一层一层的就像书页，上面的雨痕波痕和矿物能告诉我们矿藏；树叶、贝壳、小鱼的化石，能使我们了解地质变化。）石头书能告诉我们这么多知识，在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。四、课外拓展：课前你还搜集了哪些资料，了解了哪些“石头书”或其他大自然的书，大家交流交流。当堂检测：阅读短文《大自然的声音》，完成练习。评价反馈：作业设计：完成《补充习题》板书设计：石头书一层一层书页雨痕波痕矿物文字树叶贝壳小鱼（化石）地质变化18小稻秧脱险记（第一课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P.99-101教学目标：1．借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。2．结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“激烈”造句。3．正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。4．学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。教学重点：读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。教学难点：结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。教学准备：课件教学过程：一、主动预习：1.★★★读一读：借助生字表将课文读通、读顺。（读遍，错处）2.自学《小稻秧脱险记》中的生字词，完成下列练习，并批改、订正。（1）★★★默写词语：错个（2）★★填上合适的词语：激烈的（）激烈的（）激烈的（）★★会用“激烈”造句。（3）★多音字组词：大（）（）（4）联系上下文或借助工具书理解下列词语的意思：气势汹汹：蛮不讲理：不由分说：一拥而上：★★★了解小稻秧遇险和脱险的过程，能用简短的语言概括文章的主要内容。____________________________________________________________________________________________________二、灵动课堂：(一)板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题、质疑。1.出示【小稻秧的卡通图片】师：同学们，看，谁来了？老师的身后一定会有一群会学习的孩子已伸出手来，跟老师一起写（板书：小稻秧，“稻”是左右结构，左边是“禾”旁，右边部分，笔画特别多，我们边书写边说笔顺：）让我们跟小稻秧打声招呼.（生齐读：小稻秧）2.相机介绍每年六月，农民伯伯要给小稻秧搬家，把它搬到大田里，这个时候呀，小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天才能长出沉甸甸的稻穗。3.揭题可是，小稻秧刚搬到大田不久，就遇到了危险，后来啊，好不容易才脱险了。（板书：脱险记）今天，我们就来学习这个故事，一起读课题（生齐读课题）4.教学生字“险”“险”是个生字，谁有好办法记住它？预设一：你采用“熟字换偏旁”的方法记住了“险”字，真会学习！”谁还有好办法记住“险”记？预设二：你也采用“熟字换偏旁”的方法记住了“险”字，你也是学习生字的小能手。预设三：刚才，两位同学都采用“熟字换偏旁”的方法记住了“险”字，真会学习！”5.质疑同学们，看到这个课题，你想问什么？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？相机板书：遇险？脱险？）(二)检查课文预习情况1.过渡：同学们真会思考、真会提问题，要解决这两个问题，就得认认真真地读好课文。出示：【读书要求】（请你来读一读读书要求）大声地把课文朗读一遍，努力做到：⑴读准字音；⑵把课文读通、读顺。（指名：请你来读一读【读书要求】）2.检查生字险吵杂拥拼跟谁欺负纷汹蛮需抢警剂雾微指名读一类生字预设一：不用老师教，就把生字的音读准了，你真了不起！有哪些字的音，我们在读的时候特别要注意，给大伙儿提个醒儿。前鼻音：险、拼、跟、纷后鼻音：拥翘舌音：吵、谁平舌音：杂指名读二类生字预设二：谢谢你的提醒，我们接着来读。（指名）后鼻音：汹、抢、警3.读准了生字，课文中的词语都能读准吗？谁愿意试试？（指一学生读完）脱险争吵杂草拼命欺负纷纷一拥而上需要警觉微风激烈除草剂抢营养喷雾器大夫气势汹汹蛮不讲理不由分说预设一：我听出来了，你把“拼命”这个词读得特别准，“拼”是前鼻音，“命”是后鼻音，你做小老师带着大伙儿一起读读这个词。预设二：我听出来了“欺负”这个词，你读得特别好，“负”单独出现时读第四声“负”，当它与好朋友“欺”一起出现时，读轻声，请你做小老师带着大伙儿一起读读这个词。预设三：在这些词语里啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，大夫这个词呀，在这儿是医生的意思，让我们一起再读读这个词“喷雾器大夫”瞧，喷雾器大夫来到我们的课堂上了，谁来跟他打打招呼？读准了这个多音字，奖励你来给大伙儿介绍一下喷雾器大夫。（三）朗读全文，整体感知课文。1.过渡：把这些词语送入课文中，你还能读准吗？⑴谁愿意读课文的第1、2自然段（指名）其他同学一边听，一边思考：小稻秧遇到了什么危险？2.反馈：①他读得怎么样？②小稻秧遇到了什么危险？相机教给他方法：这是一个故事，概括故事的时候，我们要说清什么时间、谁在哪儿遇到了什么事儿？⑵谁愿意接着来读一读课文的第3~5自然段，（指名）其他同学一边听，一边思考：小稻秧是怎样脱险的？⑶把“遇险”“脱险”这两部分的内容连起来就是这篇课文的主要内容了，谁能试着说一说课文的主要内容。（指名）（四）精读课文第1、2自然段1.过渡：课文第1、2自然段具体写了小稻秧遇险的过程，请同学们默读第1、2自然段，边读边用“——”画出自己不理解的词语，然后在旁边打上小问号。2.交流自己不理解的词语（巡视过程中请孩子们把不理解的词语写到黑板上，重点：气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上）4.老师配乐范读课文5.学生读同学们，像老师这样练习着读一读这两个自然段，一边读一遍想象水稻田里发生的这一场激烈的争吵。6.表演7.分角色朗读同学们，当你看到这群蛮不讲理的杂草欺负小稻秧时，你心里有什么感受？（气氛、难过、伤心、同情小稻秧、觉得小稻秧可怜、心中充满了担忧。）下面就让我们用朗读来表达心中的这种感受。（谁愿意读小稻秧的话，谁愿意读杂草的话，旁白，我们一起读。）8.用“激烈”造句听了同学们的朗读，老师仿佛真的看见了水稻田里发生了激烈的争吵。除了“激烈的争吵”还可以说“激烈的？”。（学生说）【课件出示：激烈的战斗激烈的争论激烈的运动……】你能用“激烈”说句话吗？（引导学生由词到句说话。）同学们说的句子都对，课后，请大家把自己在课上说的句子写到语文书第101页。（五）总结就在我们大家担心小稻秧的安危时，来了一位救兵，这个救兵就是“喷雾器大夫”。喷雾器大夫是怎么帮助的小稻秧的呢？下节课，我们继续学习。三、当堂检测：完成《补充习题》第一题四、评价反馈：作业设计：把故事讲给父母听。了解种植水稻的知识，准备交流。板书设计：小稻秧脱险记杂草

蛮不讲理小稻秧

当场病倒

18小稻秧脱险记（第二课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P.99-101教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文，凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，并能把课文内容表演出来。2．知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。提高性目标：3.根据情境，发挥想象，练习说话。教学重难点：在凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容的基础上，引导学生根据情境，发挥想象，编故事。教学准备：课件教学过程：主动预习：1.熟读课文，说说课文的主要内容。2.了解种植水稻的知识，准备交流。灵动课堂：一、复习导入。1.上节课我们认识了这篇课文中的三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？生交流。2.杂草把小稻秧团团围住，想要抢营养，那结果如何呢？今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读）二、精读课文。1.学习第二部分——脱险（1）默读3-5节，想一想读懂了什么。不但同学们喜欢，连老师也喜欢这一部分，这里既有词语的意思要推敲，又是朗读表演的好材料。（2）用自己喜欢的方式再学一学下面请同学用自己喜欢的方式再来学一学三至五自然段，你可以以小老师的身份想想难理解的词语的意思；可以参照补充习题第三小题，以读书小能手的身份投入地读一读课文；也可以以小演员的身份找几个小伙伴演一演。学生准备。（3）学生汇报：小老师：收拾、纷纷用“纷纷”说话（下课了，同学们……考试结束了，同学们……，电影结束了，观众……）三、总结延伸，激发学生爱科学的志趣。1．刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？（喷雾器、除草剂）2.要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！3.是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，来时希望同学们要学会多用科学。当堂检测：小稻秧终于脱险了，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂草。如果你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么评价反馈：作业设计：A类作业：1.试着回家和父母演一演这个故事。2.完成补充习题剩下的题目。B类作业：可是在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？同学们大胆地展开想象，写一篇《新小稻秧脱险记》吧！板书设计：

18、小稻秧脱险记

杂草

蛮不讲理

纷纷倒下

除草剂（科学）

小稻秧

当场病倒

跳起舞来19航天飞机（课型：新授课计划授课：）教学内容：P.102-104教学目标：1．能正确、流利，有感情地朗读课文。2．凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点。培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。3．根据课文内容进行说写话训练，为航天飞机作自我介绍。重点、难点：了解航天飞机的一般特点，为航天飞机写自我介绍教学准备：制作课件教学时间：一课时教学过程：主动预习：1.读熟课文。2.收集有关航天飞机的资料。灵动课堂：一、激趣导入，学习新课【板书课题：航天飞机】今天我们来认识一位新朋友，齐读题。二、初读课文，整体感知1．喜欢这篇课文吗为什么？这是篇科学童话，他用了讲故事的形式向我们介绍了航天飞机，所以读时感到非常有趣。2．课前有没有认真预习？让我们来看看这些词语你会不会读。【自由自在翻筋斗俯冲爬升】（1）指名读。（2）这几个词懂吗？谁能用这架纸飞机演示这几个动作。（奖励纸飞机）（3）空中，就有这样的一架飞机，做着一连串的漂亮飞机。你会读吗？（4）指名读第一自然段。【出示词语：庞然大物无影无踪】齐读，你知道它们的意思吗？庞然大物：形容个儿非常庞大。无影无踪：没有了踪迹。【释放回收维修】指名读文中指谁释放、回收、维修谁呢？了解航天飞机的特点1．把这些词语带到这篇科学童话故事中去读读，觉得有趣的地方就多读几遍。边读边想想：航天飞机都有哪些特点？则，课文中哪些语句具体地介绍了航天飞机的特点呢？请同学们再去仔细地读读课文，画出有关的句子，并在句子的旁边用笔写上这句话写出了航天飞机的什么特点。【出示要求：】（1）轻读课文，找出课文中具体介绍航天飞机特点的句子，划下来。（2）分别在这些句子旁用词语写下航天飞机的特点。（3）读好划出的这些句子。2．示范交流一点：出示表格，交流后示范填空“外形大庞然大物”交流预设：外形大：老师巡视后发现有些小朋友有点小困难，没事，咱们先来试着交流一点呢。你划的是哪句？·我从第二自然段的第一句话“突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起”中“庞然大物”这个词体会到航天飞机的外形非常大。好的，老师画了个表格，你划的是这句——出示，你从这句哪些关键词中发现航天飞机有什么特点？——出示庞然大物、外形大·【课件出示航天飞机的图片】知道这是什么吗？你是怎么知道的？（因为他有着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾）说他是庞然大物，究竟有多大呢出示资料，看完这段介绍，你脑海中立即冒出哪个词？普通飞机与航天飞机在一起，简直就是（小巫见大巫！）所以课文中说，在普通飞机的眼中，航天飞机简直就是个——（庞然大物！）指名读好这句。【我们这样学习】能按照这样的方式，四人小组合作，把你划出的其它句子，分别用一个词语说出航天飞机的特点，并从句子总找出反映这个特点的一两个关键词语。【我们这样合作】1)四人小组组长拿出表格。2)组长按顺时针的顺序依次请小组成员说自己的划的句子，总结特点和关键词语。3)组长负责填写表格。4)小组长分工读读划出的这些句子。5)争当优秀小组，四人一起上台分工交流表格内容。3.全班交流：选择一个小组带书上台。投影出示表格，组长指名逐个交流。其他小组有不同意见，或者朗读不如自己小组的可以举手，加分，争当优秀小组。4.交流预设⑵飞得高·哪句话看出航天飞机飞得高？（你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。）·你平常看到飞机，觉得飞机飞得怎么样？（我觉得飞机已经飞得够高的了！）飞机飞两万米高已经是飞得够高的了，可航天飞机能飞几十万米，真是高啊！谁来读读这句话，把你体会到的给读出来？指名读⑶飞得快·“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”我从这句话中体会到航天飞机飞得快！·【课件出示】从东海之滨到帕米尔高原就是从我们祖国的最东边飞到祖国的最西边，这么长的距离谁要飞行四个多小时？（普通飞机）谁只要七分钟呢？（航天飞机）四个多小时相当于我们小朋友早晨起床到吃午饭的这段时间。而七分钟呢？我们的下课时间还有十分钟呢，也就是说下课时间都不到！这么一比较，你觉得航天飞机飞得怎么样啊？（真快！像闪电一样！）用上我们学过的一个词！（风驰电掣！）老师着有一个带感叹号的句子，谁会读？作比较，指名读，齐读·你还从那些地方读出航天飞机的快来了？（突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。……转眼间便飞得无影无踪了。）其实从小飞机的话“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”也可以体会到航天飞机飞得快！航天飞机飞得快，令小飞机自叹不如！⑷本领大·我从“航天飞机的本领可大了！他能……带到地面上来维修。”看出航天飞机本领大。出示本领大的句子：不知道你有没有一双火眼金睛，能发现这个句子写法上有什么特点？（中心句）这样写多清晰呀！你也能像这样把下面这两个句子的隐身衣给找出来吗？出示，指名说（师评价：你说的真棒，老师也要奖励你当回小老师给大家放一段录像，让同学们看看航天飞机是怎样把人造地球卫星释放到太空中并回收的。那航天飞机对卫星的释放和回收与我们有什么关系呢？其实呀与我们每天都有关系呢。【出示：卫星的自述】朋友们好！我是卫星。我的兄弟姐妹很多，有气象卫星、通信卫星、通讯卫星......现在人类几乎每一个人每一天都离不开我们各种卫星的帮忙，气象卫星能为你们提供准确的天气预报，通信卫星每天为你们转播丰富多彩的电视节目，还能让你们通过手机听到远方亲人的问候……可是我们无法自己飞上太空，重返地球，多亏了航天飞机，他忙着释放和回收我们。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在你们每一个人做服务呢！他的本领真大，我们都是他的粉丝！怎么样，航天飞机的本领大吧？能读好吗？5.（师指表格）外形大是飞机看到的，齐读。飞得快、高，本领大是智慧老人告诉飞机的，齐读。四、学会自我介绍6．学习了课文，我们对航天飞机有了更多的了解。现在你就是航天飞机，你能给大家做个自我介绍吗？【我们这样合作】1）四人小组组长按顺时针顺序指名四人分别介绍一个方面特点。2）当别人介绍时，其他三个人要评价他说的好不好，帮帮他。3）四人小组上台接龙介绍航天飞机。争当优秀小组。2．老师心里也痒痒的，也想参加你们试一试，可以吗？可是我不知道我说的对不对，你们能帮帮我吗？没有动作、表情。“我”忘了，说成“航天飞机”。3．小组练习。4．选择一个小组上台。评价，相机表扬能有自己的语言表达的同学。再请一个小组上台挑战。五、学习最后一段7．同学们，俗话说“人比人，气死人”，听智慧老人这么夸航天飞机，他越听（越不自在！）看来，他这个普通飞机一点用场都没有了，是吗？（不是）谁来安慰安慰小飞机？指名说8.是的，同学们，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用。我们小朋友也是这样，如果自己的哪一方面比别人优秀，我们不能（骄傲自满、自以为是）；如果哪方面不如别人，也不要（自卑、气馁）我们要努力做更好的自己！四、谈话总结师：同学们，近年来，我国的航天事业取得了令世人瞩目的成绩，神舟六号、神舟七号载人飞船发射成功，嫦娥一号探月成功都让每一个中国人自豪，老师衷心地希望同学们能刻苦学习，早日成才，将来也能为我们祖国的航天事业作出贡献！当堂检测：说话练习航天飞机的自述小朋友，“我”是航天飞机。想了解我吗？听我我来向你介绍吧。从外形上看我飞得可高啦！我飞得可快啦！我的本领可大了！现在你了解我了吗？时间也不早了，你瞧，科学家又要把我送入太空了，我们有缘再见！评价反馈：作业设计：把“航天飞机的自述”写下来。板书设计：航天飞机外形大飞得高飞得快本领大练习六（第一课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P.107-109教学目标：1．学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。2．练习写好钢笔字，掌握左右结构的字“印即郎”的书写要点。教学重难点：辨析多音字，感受祖国语言文字的丰富多彩；掌握左右结构的字“印即郎”的书写要点，并能举一反三。教学准备：课件教学过程：一、学用字词句1．审题（1）指名读题目1。（2）说说本题的要求。2．我的十分钟（1）出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。（2）查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。（3）给多音字组词：省shěng()落luõ()间jiān()xǐng()là()jiàn()cān()cī()参cēn()差chà()shēn()chāi()3．练习2（1）自由读读这句话。（2）指名读，试一试。（3）正音，齐读。（4）各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。（5）指名说一说读音、组词。4．练习3（1）自由读读下面的句子，注意带点字的读音。（2）同桌互相读读。（3）指名读一读。二、写好钢笔字1．出示“印、即、郎”（1）指名读读这三个字。（2）观察一下它们的结构，写字时的共同点。（3）指名说一说：（4）教师小结并范写。这三个字都是左右结构，写的时候要注意左高右低才站得稳。（5）学生描红临写。要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格中的位置，再动笔写。（6）展示、评点。作业设计：1.找出本单元课文中的多音字并组词。2.完成习字册。板书设计：练习六多音字练习六（第二课时）（课型：新授课计划授课：）教学内容：P.107-109教学目标：1.读懂八个成语，并且能够记忆背诵；2.理解古诗《竹石》，能说说诗意并有感情的朗读，自然成诵。教学重难点：读读背背，在理解的基础上增加学生的积累，教学准备：课件教学过程：一、读读背背（一）成语：1．学生借助字典自由读读。2．指名读。3．发现它们有什么特点了吗？（—风—雨）4．再自由读读，体会体会。5．我的十分钟6．让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：1）认读成语，把成语读正确2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4）组织学生以学习小组为单位汇报。5）师相机指导，小结并简述成语的大概意思栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。呼风唤雨：比喻能够支配自然和社会的力量。见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。未风先雨：比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。6）自由练读，同桌互背7）展示背诵（二）古诗《竹石》1．出示图画看图：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？2．我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把这类诗称为“