节能技术改造项目管理教学课件2

节能技术改造项目管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。节能技术改造项目管理节能技术改造项目管理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。节能术改鼗项目管杨泽亮华南理工大学电力学院〔参看广东省节能培训教程(第二册)企业能源管理,第三章,节能技术改造项目管理)第一节节能技术改造项目概况节能技术改造项目的范围凡是以节约能源为主要目的,采用先进技术、先进工艺包括新材料、新设备),对现有企业进行节能技术改造或能源综合利用,提高企业能源有效利用率,降低企业产品能源单耗或同时又能增加企业产品产量、提高质量的项目,称作为节能技术改造项目有技改被项理的概念理项目它是项目从规划、立项到投产的全过程和各个环节进行指挥决策、监督、协调和核算的综合治理。其目的是为了达到立项正确、投资少、进度快,并取得最佳的节能和综合经济效益。二、多种情境结合在语文教学中有一些具体的方法。如联系生活实际展现情境，运用实物演示情境，借助图片再现情境，借助音乐渲染情境，通过生动的朗读语言描绘情境，引述故事材料诱发情境，扮演角色体验情境。力求把单词文字符号化为鲜明的形象“视觉经验化”的场景，水到渠成地引发学生的情感和思维，提高学习效能。例如开讲激趣调动学生兴趣情境；提问思考，设置疑难而求解的情境；板书图示创设直观动态情境；评价鉴赏创设想象联想情境；归纳小结，创设分析综合推理情境；作业练习创设举一反三、学以致用情境；指导作文，创设启迪心智，启发想象作文情境。使情境贯彻语文教学的始终，创设情境在于促使学生置身情境中学习知识，培养能力，发展智力，陶冶情操于一体。教学中根据教学目的、内容、学生情况、教师特长等运用各种情境教学方法和手段。如老师教《扁鹊见蔡桓公》时，通过读、译、析学习，学生对文章已有较好的理解。在此基础上，教师引导学生再读课文，力求读出文气来，对前几次朗读加以巩固和提高。要想读出文气，教师要入情，要示范指导。本文关键读出两个人物的口气，如蔡桓公的“寡人无疾”“医之好治不病以为功”等句，可读得坚决，稍带怒意，再加一个有力的拂袖动作，其刚愎自用、讳疾忌医之象便跃出纸面。而扁鹊的最后一番话应读得有变化、有深情、表现神医的无可奈何和痛惜之情。总之，师生共读，要声情并茂的读，入文入境，入口入心。同时力求课结束在朗朗的读书声中，以达到余音绕梁，意犹未尽的效果。教《扁鹊与蔡桓公》第二课时，设计以“演、评、说”为训练点的课型，目的是为了把握人物特点和文章寓意，训练学生想和说的能力。1.“演”课前，要求学生把本文编成课本剧，推出主持人和两组8名演员，扮演角色，分文言组和白话组。教师事先做些指导，但要尊重学生的设计和理解。“演”能满足学生的表现欲，又能营造活跃的课堂气氛，利于本节课的展开。2.评。先请表演者自评，演扁鹊和蔡桓公各一个。后请同学们评议表演的优劣。评时要有依据，可依据课文，也可依据合理的想象。自评和互评能更好地促进学生对课文的理解。若有必要，教师应略加点拨，以达到“点睛”的效果。3.说。说寓意。抓住重点词：扁鹊、神医“逃”；蔡桓公，小病“死”。让学生讨论，同时把词写在黑板上，学生通过看“预习提示”和课后练习，得出“讳病忌医”的寓意并不难。说感受。教师设一问题让学生回答：“读了本文，除了书上讲的道理外，你还有什么想法？”这是本课的关键，是课型由定式转为活式的转折点。开放性的句题，使学生的思维活跃起来，他们的思想火花被点燃。课堂上出现了十几种甚至二十几种见解，这样课的容量大大增加。如果就此结束，显然有点乱。于是我设计了一个说话训练，标题是“假如我是扁鹊”、“假如我是蔡桓公”。要求学生根据特定的情境，任选一题说话。在说话中，有赞扬扁鹊优点，也有批评其不足的；有替蔡桓公惋惜，也有肯定蔡桓公一“问”一“索”的转变。依境说话使学生把发散的思维收回，他们结合课文谈出了个性东西，这是“收”的环节。不仅如此，学生从训练中还领悟到：读书除了读出与别人一样的东西，更要读出自己独特的感受和见解，这样才有收获，才会有乐趣。随着社会的发展，人与人之间的交往增多，口头表达能力越来越重要，课堂上学生回答老师的提问以及自己对某一个话题的看法，都需要准确流利的口头表达，课下，同学之间交流问题，聊天，这些都需要能表达自己心声的语言，走上社会，口语交际能力更是不可缺少。受环境的影响，大部分学生讲话不注意对象和场合，并且不够文明，缺少礼貌，同时，中学生在表达自己的观点时，往往不能做到清楚、连贯、简洁，说话缺少感染力和说服力。所以，我们应该重视农村中学生的口语交际能力的培养和提升。就目前中学生的口语交际能力情况来看，主要问题有以下三个：第一，不会表达心中所想。有的学生在课堂上回答问题的时候经常会出现说话吞吞吐吐、声音很低、表达不清的现象。这其中有不少学生是因为学习能力较差，在思考问题、组织答案能力方面欠缺，所以在课堂上他们一般不主动回答问题，即使被老师点名回答问题，站起来也是很难回答正确，长时间对他们的语言发展产生负面影响，甚至会对其性格产生影响，比如性格内向；还有一部分学生是希望回答问题，但是在回答的时候，不能很好的组织语言来准备表达心中的想法，这部分的学生在逻辑方面还存在一定的欠缺和不足。第二，不敢说出心中所想。有的学生担心自己的成绩差，回答错误会被老师和同学笑话，所以上课的时候总是低下头，回答问题的时候内心紧张，不知道说什么，往往出现冷场；有的学生则是因为性格内心不愿意和他人做过多的交流，不愿在公众场合展示自己。第三，不善表达心中所想。农村中学的学生相对城市的学生在视野等方面还存在一定地差距，有的时候自己很愿意参与到课堂的师生交流当中，但是每次站起来说话的时候，总是会出现这样或那样的问题，比如说表达意思不够完整连贯等。这些问题看似很小，但是对学生的口语能力发展却会产生很大的影响。如何才能提高农村中学生的口语交际能力呢？课题组根据我校的实际情况以及我校所处的运漕古镇正在开发这样的现状，提出了"一个目的，两个抓手"的想法，一目的是指提高我校学生的口语交际能力；两个抓手是指通过"课堂""实践"这两个平台作为提高学生口语交际能力的手段。1.立足课堂打基础在实际操作时，激发学生的学习兴趣很重要，有了兴趣学生才愿意学，愿意表达，这样的双方才算是真正意义上的交际双方，所以情境创设、形式多样很重要。（一）看图说话。看图说话是很浅显又很有效的训练方法，在小学一年级的试卷上就已经有了这样的考试题型，只是试卷上需要大家去写，而不用表达出来，随着学识和能力的不断提升，这样的形式已很难满足学生适应生活的需要，让学生看图说故事，既可以提高他们的现象能力，又可以提高他们的口语表达能力。在教授学生看图说话的练习时，学生依据对图画的理解，在合理的想象的基础上，描述当时的情景。以小组为单位，小组长带领本组成员先就这个图片讨论，最终形成一个相对比较完善的答案，并试着教会本组表达能力不强的组员，让他作为本组代表回答问题，对于回答好的学生给以表扬，并给这个组加分（学习兴趣小组每一阶段评选一次）。（二）看物说话。一幅图的内容相对较多，学生可以有更多地话语，但是要很好地介绍一个物体，这对学生的要求就较高了。在课堂上，教师在安排学生介绍之前，要指导学生如何观察，然后在从哪些方面介绍，如果是水果的话，在观察结束之后，还可以尝一下味道。课堂上拿出几个水果，让每个小组选择自己最喜欢的一种水果，但是必须要先向其他组说出本组喜欢这个水果的原因，表达时要力求准确简洁。之后本组就这个水果开展讨论，每个组员就自己观察到的、想到的发表自己的看法，最后在选一个代表对本组的观点进行汇总，在全班再次就这个水果进行介绍，与之前的介绍比较一下，请其他组做一下点评，指出其中的优缺点，以达到共同进步的目的。2.借助实践促发展本课题最终的目的是提升学生的口语交际能力，但是仅仅靠课堂是不够的，借助地域优势是我们借助外在平台的一个重要手段。作为古镇运漕的一份子，我们在这里生活了很长时间，但是对于古镇的了解和热爱却不够深入，这是一个遗憾。目前，古镇正在打造旅游古镇，千年的文化底蕴给我们提供了很多的动态资源，比如李鸿章当铺，现在已经成为运漕古镇开发中的一个有名的景点，在申报课题之前我们已经和运漕镇政府进行了几次的交流，也收集了一些关于古镇的资料。通过课堂的训练，学生的口语交际能力得到了提升，可是他们缺乏一定地锻炼机会和平台，带着学生来到某一景点，让他们以导游的身份向同学介绍古镇的某一个景点，这是我们的初衷，为了达成这样一个目的，我们在课堂训练的时候，会加入一些古镇文化的元素，激发学生对家长的热爱之情，在这样的基础上，学生会愿意主动的去做这件事。在解说之前可以选择某一个学生，并对其进行专门的辅导，以便在实际解说时效果更好，以这样的个别带动整体的方式，既能吸引了其他同学的兴趣，又能有效的提升学生口语交际能力。节能术改鼗项目管杨泽亮华南理工大学电力学院〔参看广东省节能培训教程(第二册)企业能源管理,第三章,节能技术改造项目管理)第一节节能技术改造项目概况节能技术改造项目的范围凡是以节约能源为主要目的,采用先进技术、先进工艺包括新材料、新设备),对现有企业进行节能技术改造或能源综合利用,提高企业能源有效利用率,降低企业产品能源单耗或同时又能增加企业产品产量、提高质量的项目,称作为节能技术改造项目有技改被项理的概念理项目它是项目从规划、立项到投产的全过程和各个环节进行指挥决策、监督、协调和核算的综合治理。其目的是为了达到立项正确、投资少、进度快,并取得最佳的节能和综合经济效益。三、技术改造项目管理阶段的划分1)前期准备阶段(2)项目实施阶段(3)效益考核阶段」四、技术改造项目管理工作中需要编报的主要文件(1)项目建议书(2)可行性研究报告(3)设计任务书(4)技术改造方案(5)初步设计(6)施工图设计(7)竣工验收报告(8)投产达标检查报告(后评价)第二节项目的审查与评估国务院关于投资体制改革的决定(2004年7月16日)中确立了企业的投资主体地位,在第二部分对中规定:(一)改革项目审批制度,落实企业投资自主权。对于企业不使用政府投资建设的项目,一律不再实行审批制区别不同情况实行核准制和备案制。其中,政府仅对重大项目和限制类项目从维护社会公共利益角度进行核准,其他项目无论规模大小,均改为备案制,项目均由企业自主决策、自担风险,并依法办理环境保护、土地使用、资源利用、安全生产、城市规划等许可手续和减免税确认手续对于企业使用政府补助、转贷、贴息投资建设的项目,政府只审批资金申请报告。二)规范政府核准制。《政府核准的投资项目目录如《政府核准的投资项目目录(2004年本)》由国务院投资主管部门会同有关部门研究提出,报国务院批准后实施企业投资建设实行核准制的项目,仅需向政府提交项目申请报告,不再经过批准项目建议书行性研究报告和开工艮告的程序。政府对企业提交的项目申请报主要从维护经济安全、合理开发利用资源、保护出现垄断等方面进行核准。休障公共利益、防止生态环境、优化重大布局(三)健全备案制。对于《目录》以外的企业投资项目,实在备案制,除国家另有规定外,由企业按照属项目审查与评估步骤一)审查项目建议书,落实备选项目」符合国家和行业技术改造总体规划的要求和相关政策。争取利用国家对节能项目的优惠政策例如,热电联产是国家鼓励的节能项目,但要求热电联产机组应符合规定指标对于供热式汽轮发电机组的常规热电联产1总热效率年平均大于4360总热效率=(供热量+供电量*3600kJ∧kWh)(燃料消耗量*燃料低位发热量)*1002热电联产的年平均热电比1)单机容量小于等于50MW的热电机组,应大于100%(2)单机容量90200热电机组,应大于30%(3)单机容量大于等于20MW的抽汽凝汽热电机组采暖期热电比应大于50%热电比=供热量/(供电量*3600kWh)+100%对于燃气-蒸汽联合循环热电联产:1总热效率年平均大于55%2各容量等级热电联产的年平均热电比应应大于30%(二)对可行性研究报告进行评估,决定项目取舍1、项目评估与项目可行性研究的异同1)共同点:都属于项目的前期准备工作。出发点都是为了提高项目的投资效益;研究的内