《会亮的玩具》说课稿

《会亮的玩具》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第12

课《会亮的玩具》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分

析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学

具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。一、教材分析《会亮的玩具》是人教版小学五年级美术下册第12课，属于设

计•应用领域。教材的要求是引导学生了解用电发光的原理，运用各种材料加

工成会亮的玩具。通过制作会亮的玩具，发展学生的探究能

力、动手能力与创造力。本课是一节集欣赏性、创造性、科技性于一体的美术课。根据

教材要求，本课用2个课时教学，第一课时是电路的实践制

作。第二课时是设计玩具并与电路制作组合完成。这里，我将第2课时作为说课内容。二、教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我

确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：引导学生了解用电发光的原理。2、过程方法目标：运用各种材料加工成会亮的玩具。3、情感态度目标：通过制作会亮的玩具，发展学生的探究能

力、动手能力与创造力。三、学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对灯泡

发光原理的电路知识有了一定的认识。本节课的设置符合学生

的年龄特点和认知水平。四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：学生了解用电发光的原理

难点是：运用各种材料加工成会亮的玩具。五、教法、学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”

和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范

教学法、启发教学法。在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调

动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。六、说教具学具准备：为了使学生更好理解电发光的原理，更易完成及小玩具的制

作，我准备了以下教具：多媒体资料、老师作品、学生作品等。学具：电路、饮料瓶、塑料盒等废旧材料、剪刀、胶水等工具

七、说教学过程：为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我

将从以下六个环节来实施教学。（一）、回顾知识，直入新课、回顾上节课时所学的灯泡发光原理的电路知识和电路内芯的制

作，直入本节课的内容是——《会亮的玩具》的设计图和实物

模型。（本节课在上节课的基础上，继续完成会亮的玩具的制作，直

接导入新课的活动中来。用时3分钟）（二）、欣赏作品，设计方案1、展示别班同学的作品，让同学们讨论分析这些作品的优缺点，激发他们的创作灵感。2、小组讨论，在现有内芯的基础上，发挥想象力，根据收集到

的各种废旧材料，设计制作方案。然后选出学生代表汇报本组

的'设计方案，有什么样的构思和创意？准备制作什么玩具？有

什么功能？结合学生设计的方案，我会肯定学生的奇思妙想，并加以指

导，与学生共同探究，帮助学生完善设计方案。（本环节先欣赏别班同学的作品，激发他们的创作灵感，师生

共同探究，完成设计方案。）（三）、学生制作，教师指导。以小组为单位，根据本组准备的各种形状的盒子、塑料瓶、易

拉罐等废旧材料，和设计方案，实施创作，并写出设计思路和

功能等。学生创作期间我会提醒同学们注意安全，并及时给予帮助和指导，在内芯和废旧材料进行组合制作的过程中，往往学生会碰到许多困难，如玩具的美观实用与电路正常工作的关系等等。在制作完毕以后，我会提醒学生把剩下的物品进行回收和整

理，让学生爱护环境，养成良好的习惯。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发

挥，我将更多的时间留给学生动手操作，培养他们的创作能力。）（四）、欣赏评述，教师小结在评价环节中，将同学们的作品摆放在展示台上，让他们选出

最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并从中评出最佳创意奖、最

佳造型奖以及最佳工艺奖。最后，让获奖代表上台介绍自己的

设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都

成为主动的参与者。我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们

成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美

术课。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作

品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和

自评，让学生真正成为学习的主体，培养他们学习美术创作的

兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。）（五）、课后拓展：在生活中，应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。【《会亮的玩具》说课稿】相关文章：.《会亮的玩具》说课稿范本.《会跳的玩具》说课稿.《会转的玩具》说课稿.《会亮的玩具》优秀教学教案.《会滚的玩具》说课稿.《会跳的玩具》说课稿范文.中班电动玩具说课稿.动手做玩具说课稿.《玩具找家》说课稿＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得