高中综合实践活动-突破思维定势教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE突破思维定势教学设计学习目标：1、突破思维定势，培养创新意识2、培养团队合作观念，体会集体荣誉感。学习重点：多角度突破思维定势学习难点：消除思维惰性,养成良好的思维习惯，培养创新意识。教学过程：第一部分：导入通过雨伞，导入本节课主题突破思维定势。幻灯片展示本节教学目标。教师活动：展示传统雨伞和创新型雨伞。教师提问：请同学们仔细观察我手中的这两把雨伞，教师演示传统雨伞的打开和收合过程，这是一把我们平时用的传统型雨伞。再演示创新型雨伞的打开和收合过程。这是一把创新型雨伞，很明显他们有什么不同？学生活动：他们的开合方式不同。教师活动：教师提问：这把创新型雨伞采用这种开合方式，有什么优点呢？学生活动：思考教师活动：找一个学生起来回答学生活动：防止雨水溅溢，上车时，防止被雨淋湿，在狭小的空间便于打开、收合。教师活动：刚才同学的回答全不全面，请看大屏幕。展示视频。设计者突破了雨伞开合方式的思维定势，设计出更加实用的创新型雨伞。那么今天我们上课的主题就是突破思维定势，超越自我，实现精彩人生（板书：突破思维定势）。教师手指大屏幕，请同学们和我一起朗读学习目标，学习重、难点。学生活动：朗读学习目标，学习重、难点。教师活动：那什么是思维定势？我们来了解一下。请看大屏幕第二部分：新课讲授一：了解概念思维定势按照积累的思维活动、经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作"刻板印象")。教师活动：书写板书（定义）：了解了思维定势，同学们能不能从定义中找出几个关键词，来帮助大家理解一下。哪位同学起来说说？学生活动：积累、已有、稳定、定型化了、刻板教师活动：手指大屏幕，显示以上几个词。我发现这几个词中，有褒义色彩，也有贬义色彩，这说明思维定势有积极面，也有消极面。积极面呢，就是当遇到常规问题，我们作为思考着可以大大缩短思考时间。那消极面呢？哪位同学起来说说。学生活动：消极面：不利于创新。教师活动：手指大屏幕既然思维定势束缚了我们的创新之路，那如何突破思维定势，就成为我们迫切要解决的重要问题，现在让我们一起进入脑洞大开的训练环节。二：脑洞大开教师活动：案例一，请同学们和我一起来欣赏一段小视频，播放视频。暂停视频，猜猜小孩有了什么注意，能让房主同意把房子租给他们。学生活动：思考几秒，教师活动：可以讨论教师活动：哪位同学起来起来说说。学生活动：老爷爷，这个房子我租了，我没有孩子，我只带了两个大人。教师活动：刚才这位同学们的回答到底能不能让房主满意，请继续观看视频。教师活动：父母没能租到房子,说明他们在思维方面存在什么问题？学生活动：父母思维定势了。教师活动：而孩子换了角度，突破定势，实现了愿望。（板书：换角度）这属于生活方面的案例，那在科学方面，我们来做两个小测试。请看大屏幕，教师活动：案例2：如图所示，怎样移动最少的硬币，变成倒三角形。（提示，每个小组有30个硬币，可以合作完成，）请开始。学生活动：动手操作。小组讨论。教师活动：停。请问，移动了几枚硬币？学生活动：3枚。（4枚）教师活动：有没有比3枚更少的？学生活动：没有教师活动：那就请移动数量最少的同学到前面来演示。学生活动：到讲台演示移动过程。教师活动：请仔细观察。提问：你能不能跟大家说说，做这个测试，第一次你移动了几枚？学生活动：5枚（4枚）教师活动：最后这次移动的是3枚，中间经过很多次尝试，对不对？学生活动：对。教师活动：好，请回去。这就告诉我们，如果遇到类似问题，要换条思路，多次尝试，总能找到解决的办法。教师活动：现在，给点时间，让没移成功的同学体验一下。学生活动：尝试移动。教师活动：好，停。接下来，我们再做一个小测试，好不好。请看大屏幕案例3：用六根相同的小棒，摆出四个相同的正三角形。（正三角形的边长为棒长）请开始。学生活动：思考1分钟，转入小组讨论教师活动：进行观察指导，哪个小组起来回答？学生活动：正三棱锥（正四面体）教师活动：很好，请坐。手指大屏幕。没做出来的同学思维束缚在？学生活动：平面上。教师活动：只要突破平面到（板书：平面--）学生活动：立体（教师板书：）教师活动：就做出来了。教师活动：通过这三个案例，我们可以深切地感受到怎样才能突破思维定势呢？那就是要多角度思考问题。（板书：多角度）手指大屏幕，也就是说，当我们遇到困难时，换一个位置，换一种角度、换一条思路，那么出现在我们面前的将是一番新的天地！我们尊敬的习总书记说过：“加快创新型国家建设步伐，坚定不移的创新创新再创新。”社会需要创新型的人才，现在，请同学们展开你的想象，拿出你的创意，一起进入沙场练兵的创新环节。任务三：沙场练兵教师活动：请看大屏幕，设计大赛：一：比赛内容：设计你心目中充满创意的桌子。（从外观、功能、结构、材质等角度设计）二：比赛流程：自行设计（8分钟），小组评选最佳方案并进行组内修改（4分钟），设计者上前展示方案。三：评选方式：各组评选最喜欢设计方案。（不能选自己组）四：奖品：（神秘）学生活动：思考，设计，完成设计方案。大约需要八分钟。教师活动：组内评选，选出最佳设计方案。可以进一步完善。学生活动：组内评选。大约需要四分钟教师活动：设计者上前来展示并解说设计方案。注意：从设计名称、设计意图、设计功能等方面来解说。请一组开始。学生活动：各个设计者到讲台展示并解说教师活动：各组讨论并评选最喜欢的设计方案。学生活动：各小组评选。教师活动：请组长起来说出你们评选的结果，以及评选理由。一组开始。学生活动：各个组长挨个起来回答。教师活动：根据同学们的评选，我宣布今天设计大赛最受欢迎奖是一组。请设计者上台领奖。教师活动：在展示方案的过程中，看到同学们的设计，有的外观新颖，有的结构独特，有的功能强大，把学习桌与饭桌、办公桌、椅子结合在一起。我相信，这几个方案，如果进一步完善，会打造出一张全新的桌子。将来很有可能看到一张创新型桌子，设计者就是我们某个同学。第四部分：拓展延伸课后请同学们继续完善你的设计第五部分： 课堂小结教师活动：以上是我们学习的四个环节，请大家和我一起回顾相关内容。由创新型雨伞，了解了思维定势不利于创新，通过租到房子，移动的硬币，四个相同的三角形三个案例，知道多角度思考问题，有助于突破思维定势，培养创新意识。设计有创意的桌子，体会到创新的乐趣，感受到创新产品为我们的生活带来舒适与便利。当然创新不仅仅与我们个人息息相关，而且推动了社会的进步，国家的强大。（插入厉害了，我的国）创新是一个民族进步的灵魂，手指大屏幕，思想有多远，我们就能走多远。谢谢大家，下课《突破思维定势》学情分析社会的发展，时代的进步，都离不开创新，创新已成为民族发展的不竭动力。当今人才最突出的特征就是要具有创新思维和创新能力，提高实践能力，分析和解决问题的能力，从而提高在未来社会的竞争能力。而高中生的思维特点，还是以直观形象的思维为主，所以，必须突破他们的思维定势，激发创新思维。本节课通过直观形象的实例、活动帮助学生学会在解决问题时，要从多种角度入手，不拘泥与单一的答案的思维模式，初步建立创新意识，并能够归纳出突破思维定势的方法。最后沙场点兵环节，让学生小试牛刀，尝试用创新的方法设计一个课桌。《突破思维定势》效果分析毕加索说过“创造之前，必先破除。”破除传统的观念，破除陈旧的规则，破除头脑中的思维定势，即要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。本节课通过几个实例和活动，帮助学生学会在解决问题时，要从多种角度入手，不拘泥与单一的答案的思维模式，初步建立创新意识，并能够归纳出突破思维定势的方法。沙场练兵，小试牛刀，让学生在具体的情景中，学会多角度分析解决问题。学生跃跃欲试，思考之后，把认为最好最具有创新功能的课桌设计出来，经过小组讨论、评价，选出最优秀的设计，然后加以改善，找口才表达最佳的同学进行讲解。在这个环节，激发了他们的创新思维、培养团队合作观念，体会集体荣誉感。《突破思维定势》教材分析一旦思维定势,就会缺乏联想力和创造力。“我们要让学生在研究某一事物时,既能从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度,或者换一个位置，换一条思路看问题,打破‘非此莫属’的思维定势。”从而刺激学生的创新思维,发现更多的“异”,激发创新能力。进行创新思考，无论是思考如何解决新碰到的问题，还是思考如何对老一套的问题按某种新的方式解决，都需要有新的思考程序和新的思考步骤，而基于思考以往的同类问题所形成的思维定势必然会对创新思考产生一种妨碍作用、束缚作用，使人难以跳出思维定势的无形框框，难以进行新的试探、新的尝试。突破定势作为一种创新思考方法是指，在思考有待创新的问题时，要有意识地抛开头脑中以往思考类似问题所形成的思维程序和模式；要警惕和排除它对寻求新的设想所可能产生的束缚作用。本节课先用一些现实中的实例，让学生了解我们中国已经进入创新型国家，国家需要具有创新思维、创新能力的青年一代。学生亲自动脑动手分析老师给出的突破思维定势游戏，感受只要突破思维定势，多角度、全方位思考问题，才能解决某些问题，培养创新能力。沙场练兵，学生用创新的方式设计自己理想中的桌子，小试牛刀，初步发挥自己的创新能力。我们正处于一个创新的时代，时代继续具有创新思维、创新能力的人才，我们教学中开展创新教育，目的在于培养学生的各种思维能力和创新精神。这就要求我们要大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体，老师为主导”的教学新模式，要不断更新教学观念，改进教学模式，创造一个良好的教学情景，让学生自主创新。《突破思维定势》测评练习设计你心目中充满创意的桌子。（从外观、功能、结构、材质等角度设计）《突破思维定势》课后反思“思维定势”属心理学概念,是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态,也是人们长期形成的一种习惯思维方向。具体来说就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式。思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。进行创新思考，必须警惕和摆脱思维定势的束缚作用。无论是在创新思考的开始，还是在它的其他某个环节上，当我们的思考陷入了困境时，往往都有必要检查一下是否被某种思维定势捆住了手脚。一个人的创新思考陷入了某种思维定势大都是不自觉的；而跳出一种思维定势，则常常都需要自觉地作出努力。创新思考练习想要打破以往的思维定势，时常进行创新性思考也是一件很有实际效果的事情。比如说可以找一些自己遇到的事情，尝试着从不同的角度去思考这个问题，比如说换位思考，问题双方主体和客体的思路的区别，通过不同角度过去对这个问题的新一层的认知。保持练习，可以在关键时刻发挥重要的破局作用。所以，本节课首先通过几个游戏活动热身，感悟总结突破思维定势是多角度思考问题。之后设计的沙场点兵环节，在实践中锻炼创新思维能力。《突破思