初中综合实践-拒绝不良攀比合理消费教学设计学情分析教材分析课后反思

主题背景在一次与家长的沟通中，家长反映孩子在不到两个月时间购买七双鞋，引发了我的思索。现今农村孩子娇惯越来越多，消费也越来越高，常常出现在攀比吃穿、衣物、学习用具等的现象。初中生正处于青春期，对金钱的使用往往缺乏计划性，因此出现了大多数学生相互攀比，乱花钱现象。活动目标1.在活动中理解攀比不良现象与合理消费的概念。2.了解学生现在许多不合理攀比的现象及消费情况。能力目标1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。2.让学生学会合理消费，懂得克制自己消费，养成勤俭节约的好习惯。3.让学生学会制定日常消费计划，不攀比不良现象，塑造青少年良好的消费新风尚。情感目标1.培养学生的探究精神、团结合作精神及自我反思的习惯。2.让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。3.通过这次综合实践活动，让学生懂得不做不良攀比，合理消费，知道父母的钱来之不易，体会父母辛苦！懂得感恩！活动准备：教师提前布置学生通过观察或上网查询（征得家长同意和支持。）学生组成小组共同搜集相关的资料、素材。课时安排：本节课安排1课时教学设计创设情境，激发兴趣。（活动预热期）在一次与家长的沟通中，家长反映孩子在不到两个月时间购买七双鞋，引发了我的思索。现今农村孩子娇惯越来越多，消费也越来越高，常常出现在攀比吃穿、衣物、学习用具等的现象。初中生正处于青春期，对金钱的使用往往缺乏计划性，没有正确的消费理念，因此出现了大多数学生相互攀比，乱花钱现象。同学们我们今天将围绕，正确认识不良攀比和良性攀比现象，合理消费展开今天的活动主题。2.讲演导练。（活动尝试期）（材料展示）小丽过生日这周双休日是小丽生日，小丽的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在家里休息，大人都忙着为小丽准备丰盛的生日派对，大人们忙的不亦乐乎，但小丽却只是坐着吃零食、看电视。过了一会儿小丽的的朋友们芳芳、小刚等来了，都给小丽带来了贵重的生日礼物，为小丽祝贺生日。合理消费设计：1、————————2、————————3、—————3.启发思维，畅言收获。（活动预测期）合理时尚消费贴1、衣：____________________2、食：————————————3、学习：———————————4、生活：————————————5、其他：————————————合理消费的意义：————————————————————————————板书：拒绝不良攀比，合理消费展示现象:2.合理消费设计：1、————————2、————————3、—————3.如何合理消费？4.合理消费的意义：——————————————学情分析对当今社会由于生活水平的提高，家长对孩子的要求也是有求必应，毫不吝啬，造成了学生之间的攀比现象越来越严重，有的因为家长不及时满足自己的要求，甚至会做出极端的的行为。因此在教室的引导下，让学生在实践中切身感受，不良攀比的危害性，完善学生人格，学会尊重家长，保护自我，真正做到自尊，自爱，自重。树立正确的消费观念。效果分析本节课以学生身边息息相关的生活案例入手，用学生身边的实例启发学生，在观察现象的同时正确区分不良攀比和良性攀比的现象，采用比一比，扩一扩的方法，在此基础上让学生体会合理消费的重要性和意义。树立正确的消费观念和健康、向上的价值观，正确的人生观。本节课在培养学生细致观察的同时，通过小组合作，以问题为导向，培养学生分析问题，解决问题的能力，层层深入，环环相扣，鼓励学生通过搜集、筛选材料，逐步培养其归纳和利用资料的能力。限于我所知所查有限，没能给学生补充太多的例子，加上农村学生收条件的限制，对于搜索材料积极性不高，今后我会积极充电，争取更好的教学效果。教材分析随着社会的发展，人们经济水平的提高。结合当今社会人们的消费意识和消费观念，王学生在实践中接触社会。通过调查分析，了解合理消费的必要性和益处，同时明确作为一名中学生如何做到拒绝攀比，合理消费。同时让学生结合自己的生活实际，真正相应党中央所提出的勤俭节约，从自身小事做起。树立正确的消费观念，和正确的人生观，价值观。评测练习课内作业。1.针对不良攀比现象，设计合理消费。合理消费设计：1、————————2、————————3、—————————活动预测期：合理时尚消费贴课外作业：课后反思《拒绝不良攀比，合理消费》，这一刻对我触动都很大，没想到学生也很关注到这类问题，并积极参与，本节课的目的基本达到了，即；引导学生搜集材料和观察识别归纳、利用资料的能力，勇于探索，从而完善学生人格，培养学生的实践能力，树立正确的消费观念，和正确的人生观，价值观。认真反思我的课堂有以下几点体会：让学生明确如何观察，搜集材料。初步让学生体验观察，搜集材料的重要性。引发学生的参与实践的好奇心。培养学生区分事物的能力和正确的消费观。随着搜集材料的展示汇报，让学生正确区分不良攀比现象和良性攀比现象。并由此引导学生树立正确的消费观。3.培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。随着问题的导入，引发学生的参与兴趣，在活动中培养学生观察、搜集、整理材料和利用材料的能力，并在此基础上让学生通过现象看到本质，在培养学生参与社会实践的同时树立正确的消费观，从而通过参与实践完成学生的社会实践能力的培养。课标分析根据«国家九年义务教育课程综合实践活动标准）的要求，综合实践活动是学生在教师在指导下，以社会为课堂，在动手动脑的