初中生物-人体内废物的排出教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体内废物的排出》教学设计一、教学目标：1．知识目标：（1）说出排泄的概念和途径。（2）识别泌尿系统的各种器官，说出各种器官的功能。（3）说出肾单位的结构和功能。（4）概述尿液的形成和排出，排尿的意义。2．能力目标：（1）通过资料、图表的分析，培养学生的观察、分析推理能力。3.情感目标（1）进一步形成结构与功能相适应的特点。（2）理解肾脏的精巧，感悟生命之美。二、教学重点、难点：1．教学重点（1）肾单位的结构。（2）尿液的形成过程和排出。2．教学难点

（1）尿液的形成过程三、教学准备：泌尿系统模型、多媒体课件等。四、教学过程：教学程序教师活动学生活动教学意图创设情境。

提问：你听说过水中毒吗？

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提问：排出体内产生的废物的途径有哪些？观看视屏，思考回答回答：人可以通过排尿、出汗和呼气将废物排出体外。创设情境，引入课堂

代谢废物的种类及排出的途径。

示课件；人出汗。讨论：你尝过汗液的吗？汗液是什么味道？可以推断汗液中含有什么物质？总结学生的回答，归纳代谢废物的种类。提问：排尿、出汗和呼气分别排出哪些主要废物？讨论后回答：汗液是咸的，说明汗液含有无机盐。

回答：排尿：水、无机盐、尿素；出汗：水、无机盐、尿素；呼气：水、二氧化碳。结合生活，激发学生的兴趣。培养学生的分析推理能力。

泌尿系统的组成及功能。

水、无机盐、尿素主要通过泌尿系统排出。示课件：泌尿系统的组成。提问：泌尿系统由哪些器官组成的？各种器官各有什么功能？讨论：肾脏内可能分布着什么？总结学生的讨论，分析肾脏可能分布毛细血管。观察、思考。回答：肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成泌尿系统。它们的功能分别是：形成尿液，输送尿液，暂时贮存尿液，排出尿液。

分析讨论。

培养学生的观察能力。

激发兴趣，培养学生的观察分析能力。尿液的形成。每个肾脏大约包括100万个肾单位。示课件：肾的内部结构示意图。提问：肾单位的组成包括哪些部分？提问：在肾单位的结构中，两端都接小动脉的是什么？两端都接毛细血管的是什么？提问：肾小囊下接的结构是什么？该结构有什么特点？肾单位是肾脏结构和功能的单位，是形成尿液的单位。在形成尿液的过程中，肾小球、肾小囊、肾小管各有什么作用？示课件：尿液的形成过程。肾小球、肾小管内发生什么变化？

引导学生阅读74页“资料分析”的表格。讨论1：比较血浆与原尿成分的不同。说明肾小球、肾小囊内壁有什么作用？讨论2：比较原尿与尿液成分的不同。说明肾小管有什么作用？总结学生的讨论，归纳肾小球和肾小囊内膜的过滤作用，肾小管的重吸收作用。概括尿液的形成。理解、领悟。观察。回答：肾小球、肾小囊、肾小管。观察后回答：两端都接小动脉的是肾小球；两端都接毛细血管的是出球小动脉。观察后回答：肾小囊下接的结构是肾小管，肾小管细长、曲折，周围缠绕大量毛细血管。

观察、讨论。阅读。

比较、分析、讨论，推断肾小球、肾小管内发生的变化。

培养学生的观察、分析能力。

引导、提高学生的观察能力。突出重点；理解肾脏的精巧，感悟生命之美；学习结构为接下来学习功能“埋下伏笔”。指明观察课件的方向。

培养学生的观察能力。直观理解尿液的形成过程。突出教学重点，突破难点。培养学生的阅读能力、数据分析处理能力、推论能力。突出重点，突破难点。尿液的排出。提问：尿液的形成是连续的还是间断的？分析原因。总结学生的回答，分析原因：因为血液循环不停地进行，所以尿液不断地形成。提问尿液的排出是连续的还是间断的？分析原因。总结学生的回答，分析原因：因为膀胱有暂时贮存尿液的作用，所以尿液的排出是间断的。示课件：泌尿系统的组成。提问：说出尿液排出的途径。从泌尿系统的组成图按顺序说出排尿的途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。引导学生阅读75页第五段并回答：人体排出尿液有什么意义？思考、分析、回答。

思考、分析、回答。

观察、回答。

阅读并回答排尿的意义；排出废物；调节水盐平衡；维持细胞正常的生理功能。培养学生的分析能力。突出重点。

培养学生的分析能力。突出重点。巩固膀胱的功能。

培养学生的观察分析能力。突出重点。

培养学生的阅读能力。汗液的排出及意义。示课件：汗腺的结构示意图。提问：汗腺的结构包括哪两部分？人体的哪些部位汗腺分布的较多？总结学生的回答，得出：汗腺包括分泌部和导管；腋窝、掌心、足底等分布的较多。提问：结合生活实际，说说排汗除了排出代谢废物外，还有什么作用？总结学生的回答，得出排汗能排出代谢废物，还能调节体温。观察、回答。

结合生活思考、回答。

联系生活实际，激发学生的兴趣。课外延伸。阅读77页“血液透析和肾移植”，课外收集有关肾透析、肾移植方面的资料，收集学生间进行交流。课后完成。培养学生阅读、“再学习”的能力。五、板书设计：第五章

人体内废物的排出一、排泄1、概念：2、途径：排尿、排汗、呼气二、泌尿系统的组成及功能1、肾脏：形成尿液2、输尿管：输送尿液3、膀胱：贮存尿液4、尿道：排出尿液三、尿液的形成1、肾单位：肾小球、肾小囊、肾小管2、尿液的形成：四、尿液的排出的途径及意义五、汗液的形成及排出学情分析学生通过前面章节的学习，对生物能排出身体内产生的废物及排泄的途径有初步的了解，对人体的呼吸、血液循环有了一定的认识，特别已经初步形成了人体血液循环途径的知识框架。这些知识为本节的学习提供支持。其中的肾单位是“微观知识”，这部分知识相对抽象，学生的想学习难度较大。由肾单位引导到尿液的形成更是“难上难”。八年级的学生喜欢推理，热情高耐性不足，需要教师耐心的指导与帮助；喜欢课本知识在生活实际的应用，需要教师耐心的引导。效果分析一、课堂教学效果评价:1．学生能够准确说出泌尿系统的组成及功能，尿液的形成过程，能够分析出血浆、原尿、尿液三种液体成分相同和不同点，能够正确理解排尿的意义是排泄和调节体内水和无机盐的平衡，并能运用所学知识分析解决日常生活中所遇到的问题，能够学以致用。2.突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。通过深入分析《生物课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，打破原来教材编排体系，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大生物信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。3.问题设计合理，重点突出，促进学生充分参与学习。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性。4.多媒体的运用恰当合理。多媒体将教学思路及教学资源顺利地展示出来，大大提高了教学效果。二、学生课堂表现评价：1.充分体现了学生主体地位。给学生自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。学生能够做到认真听讲、积极思考、自信表达、善于小组合作，回答问题积极，在整堂课思维对话中充分体现出条理性和创造性，大多数同学回答较为准确。2.课堂学习检测反馈信息说明大多数学生能很好地理解、掌握及运用本课知识去分析、解决具体问题，学生学习效率高。教材分析本节是人教版七年级下册第四单元第五章的教学内容，这是独立成章的一节。在七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》已有简单介绍“生物能排出身体内产生的废物”、“人可以通过排尿、出汗和呼气将废物排出体外”。七年级下册第三章《人体的呼吸》、第四章《人体内物质的运输》等都能为本节的教学提供支持。通过本节课的学习，也能巩固和提升学生对前面所学的这些知识。本节课主要学习排泄的概念和途径、泌尿系统的组成、肾单位的结构、尿液的形成和排出。其中肾单位的结构与尿液的形成的相关性较强，也是教学的重点。评测练习1.（2018•青岛模拟）下列各项中，不属于排泄途径的是（）A．呼出二氧化碳 B．皮肤排汗C．食物残渣的排出 D．排尿2.（2018•广东模拟）如图为人体的泌尿系统示意图。下列有关叙述正确的是（）A．乙是形成尿液的器官B．丁结构内的液体叫原尿C．乙是人体内唯一有排泄功能的器官D．在丙处会发生重吸收作用3.（2018•济南模拟）下表是一个正常人的血浆、原尿和尿液的检验结果（“√”表示含有，“×”表示不含有），请判断O、P、Q分别代表的物质是（）物质血浆原尿尿液O√××P√√×Q√√√A．大分子蛋白质、葡萄糖、尿素 B．尿素、大分子蛋白质、葡萄糖C．大分子蛋白质、尿素、葡萄糖 D．葡萄糖、大分子蛋白质、尿素4.（2018•台儿庄区校级模拟）我们每日应喝适量的开水，这有利于（）A．对葡萄糖的吸收 B．对无机盐的吸收C．代谢废物及时随尿排出D．肾小管的重吸收5.（2017•贵港模拟）如图是人体尿液形成示意图（其中A、B分别表示滤过作用和重吸收作用，a、b、c表示三种不同的液体）请回答问题（1）形成尿液的器官是，它的基本单位由图中的（填标号）一起构成。（2）经过A作用，在2中形成的液体是。（3）正常情况下，与2中的液体相比，c中不应该有的成分是。6.[2017·临沂，28题，8分]人体是一个统一的整体，各个系统之间密切联系。如图是人体进行消化、呼吸、循环、排泄等部分生理活动过程，其中a、b、c、d、e、f分别代表不同的物质，A、B表示部分呼吸过程。请据图分析回答：(1)参与蛋白质消化的消化液有，吸收a的主要器官是。(2)A过程中通过呼吸道对外界空气的处理，使到达肺部的气体变得；经过B过程，流经肺部的血液在成分上发生的主要变化是。(3)a在b的参与下被分解成二氧化碳、水和尿素等，这一过程主要发生在组织细胞的中。(4)在正常人的d、e、f中，不含葡萄糖的是；如果某人血液中葡萄糖的含量长时间超过正常水平，一部分血糖就会进入尿液，形成糖尿。糖尿病患者可通过进行治疗。(5)皮肤中的汗腺能分泌汗液，汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐等物质，因此皮肤具有的作用。课后反思本节课我充分利用课件、图片、动画的展示，将抽象变为直观，提高学生对抽象理论的理解。下面就浅谈一下本节课我的得与失。1．比较注意知识点的引入。用新知识情景引入复习课题，让学生通过知识梳理把本章的重点知识进行回顾，通过学生练习和课件的演示让他们泌尿系统的结构以及尿液的形成过程。

2．多种教学手段的综合使用。如多媒体动画的利用、图片和直观教具的使用，学生相互讨论探究等，基本上能把学生的积极性调动起来。3.但是本节课也有不足的地方。根据学生的反馈，少部分学生对尿液的形成过程还有点疑惑，究其原因，学生课后练习跟不上，不明白的问题不和老师交流，同学和同学之间交流太少，学生的理解能力差，如果在复习过程结合教材中的插图和直观教具把学生较难理解的问题直观化简单化，因此一定要充分利用好动画使学生获得感性认识来突破难点。课标分析《人体内废物的排出》是七年级下册第四单元第五章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物圈中的人的相关内容。根据课标要求：（1）能说出人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成；（2）能说出肾脏结构与功能的基本单位是肾单位；（3）能根据肾单位结构示意图说出肾单位的组成（肾小球、肾小囊、肾小管）；（4）能说出尿的形成过程包括过滤作用和重吸收作用；（5）知道尿的排出途径；（6）能说出通过呼吸、排汗的途径排出体内其他废物。1.组成泌尿系统的器官名称及其功能（如下表）器官功能肾脏形成尿液输尿管输送尿液膀胱暂时贮存尿液尿道排出尿液肾脏是泌尿系统的主要器官。肾脏结构和功能的基本单位是肾单位，每个肾脏由100多万个肾单位组成，每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。肾小球是毛细血管球，一端接入球小动脉，另一端接出球小动脉。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小管细长而曲折，周围缠绕着由出球小动脉分支出来的毛细血管。2.概述尿液的形成和排出过程

（1）尿液的形成

肾小球的过滤作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等，可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。人体每天形成的原尿大约180升。

肾小管的重吸收作用：原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部