高中校本课程-拣货作业教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课、一课一名师”参赛教案教材名称物流技术与实务课题名称拣货作业授课学生高二物流服务与管理专业授课教师课题3.1拣货作业课程物流技术与实务授课班级高二2班教材高教版（第三版）课时1教学目标知识目标：1.理解拣货作业流程。2.掌握两种拣货策略：订单别拣取策略和批量拣取策略。（教学重点）能力目标：能够根据客户订单的具体情况选择合适的拣货策略。（教学难点）情感目标：培养学生的岗位意识和认真严谨的职业素养。学情分析知识储备：高二的学生已经学习了物流的基础知识，对物流作业仓储环节有一定的认识，专业知识框架正逐步完善。心理特点：中职学生正值青春期，他们乐于展示自己，并且喜欢新鲜事物，善于运用网络获取信息。对未来的工作岗位充满了热情和期待。教学方法翻转课堂法：学生在课下进行了充分的预习之后，课上走上讲台，当“小老师”，将团队学习的成果给大家进行讲解，大家一起突破本节课的学习重点。小组合作法：学生课下在自主学习的基础上，合作讨论，明确分工，使学习效果最大化。游戏教学法：在归纳总结的时候，用游戏的方式激起学生的兴趣，借游戏来对于本节课的重点内容进行强调。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备制作微课视频、导学页、预习测试题等与课程相关的资源。2.上传课前学习资料到超星APP和网络学习平台。3.通过超星APP与学生互动交流，答疑解惑。1.下载超星APP并登录教学平台，领取学习任务单，观看微课，进行针对性学习。2.学生汇总学习资源，分工协作，完成课前任务并演习采用多媒体形式进行课堂展示。使用提前预习并布置任务的方式，鼓励学生进行自主学习，并进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣。新课导入1.播放情境动画：假期学生求聘兼职拣货员时，面试题的内容是拣货作业。2.预习反馈：预习测试题的做题情况以及课前线上讨论的情况。3.教学目标：知识、能力、情感。1.通过设置情境导入本节课的授课内容。2.了解课前学习情况，对授课时能够有的放矢。3.明确学习目标。通过设置求职的任务情境的动画，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，引出本节课的教学主题。成果展示拣货流程课前布置任务学生自主学习拣货流程，引导学生寻找最佳的讲解这一知识点的方法，提示学生可以请教物流综合作业项目技能大赛的选手。教师带领学生再一次回顾拣货作业的流程，加深印象。二．拣货策略（重点）订单别拣取策略批量拣取策略3.教师结合两个组的讲解进行点评，对于两种拣货策略的优缺点进一步强调重点。三、理论测试题教师发布拣货策略的测试题，强调做题规范，指导学生在超星APP上完成在线练习，并实时进行讲解。物流项目技能大赛的参赛团队课前在车间录制了根据客户订单进行拣货的视频，由其中一位本班级的参赛选手对拍摄的拣货流程视频进行讲解。讲解结束后，由学生提出问题，讲解的学生进行解答。（1）、学生12组上台展示讲解订单别拣取策略。1、对于定义运用图示的方法进行讲解。2、对于优缺点进行对比讲授。3、对于适用范围采用任务情境的方式，引导同学们作答。（2）、学生34组上台展示讲解批量拣取策略。1、讲解定义，帮助同学理解策略。2、小组采用实操演示讲解拣货策略。学生登录超星学习通平台，在线完成测试题，加强对重点知识的掌握。学生结合物流大赛的具体情况学习拣货流程，更加直观具体地帮助学生理解。并且锻炼了学生表达能力。运用翻转课堂教学法：让学生上台展示，能够对课下的学习情况进行良好的反馈，而且以学生的视角进行讲授，教师能够更好的了解到学生的学习弱点，教师进行有针对性的讲述，提高课堂的灵活性，而且能够调动学生的学习积极性。课堂测验加强学生对于重点知识点的掌握，使学生更有针对性的学习。学以致用根据具体订单的实际情况选择合适的拣货策略。（教学难点）。教师设置3笔具体订单，让学生分析订单，小组讨论，选择合适的拣货策略。案例分析，对于三笔具体的客户订单，小组讨论，根据实际情况选择合适的拣货策略进行拣选。对于教学重点的讲解，采取案例分析法，小组讨论，派代表发言，生动具体的阐述拣货策略的选择这一教学难点。归纳总结设置游戏，对于拣货策略的优缺点及其适用范围在游戏中强化认知。三轮游戏，学生上台做游戏，游戏中体验成功的喜悦，同时强化了知识点的学习。游戏的方式吸引了学生的注意力，更好的帮助学生总结本节课的知识点。拓展提升播放AR眼镜应用于企业拣货作业的视频，引导学生要关注拣货新技术。1.观看视频，了解新型的拣货技术，拓宽学生的视野。通过新技术的展示，使学生认识到物流的蓬勃发展，使教与学更加贴近行业实际。布置作业1.根据本节课所学发布课堂检测2.登录超星学习平台下载并完成预习任务。1.登录平台完成课堂检测新旧知识的整合，便于记忆。养成良好的预习习惯。学情分析《拣货作业》这节课的授课对象是中职物流服务与管理专业二年级的学生。在专业学习方面，他们经过了一年的专业课学习已经掌握了了物流专业的基础知识，渴望将理论知识应用到实际操作中，但是缺乏实践经验，缺少对知识的实际综合运用能力。在学习兴趣方面，学生喜欢网络和电脑，排斥枯燥的理论教学，乐于接受新鲜事物，针对学生的这一特点，使用了超星学习通在课前进行网上的预习，课中的知识检测，并运用游戏竞赛进行知识的巩固，提高了学生的学习兴趣。在学习能力上，中职二年级的学生具备了一定的自学能力，可以很好的完成课前的预习，但缺乏学习的原动力和学习的热情，运用课前分组预习，课上展示成果，课上实操练习等方式，丰富了学生的学习生活，增强了学习效果。在学习目标上，二年级的学生即将踏入实习就业岗位，本节课主要是提高学生利用专业知识进行实际操作的能力，培养学生将来适应工作岗位的能力。《拣货作业》效果分析本节课主要采用超星学习通进行课前的预习和课中学习成果的展示，在课前将微课《拣货方式》上传到平台，并发布课前讨论和预习测试题，通过反馈结果来看学生预习情况良好，并在互动评论区进行了讨论。通过课前的预习完成平台上的预习测试题，从反馈结果来看，学生于两种拣货策略的使用范围存在一定问题。在学习两种基本拣货策略的优缺点时，通过课前布置的预习任务，学生也都以小组为单位进行了学习并推荐了小组代表上台给学生展示和讲解，通过车间录制拣货流程视频、课上进行拣货方式的实操演示等方式，调动了学生的学习兴趣，也提高了学生抓取重点知识形成知识框架的能力，通过导图的绘制填写和补充，将重点知识进一步内化。为了检测学生对理论知识的掌握情况，利用超星平台进行理论知识的检测，学生完成课堂测试题，通过反馈及时了解学生的掌握情况，查漏补缺。保证理论知识能完全掌握，为后面的操作部分打下坚实的基础。实操部分采用情景模拟，岗位实训的方法，分岗位合作完成拣货作业。在各自的岗位上运用所学过的理论知识完成相应的岗位工作。通过学生的实际操作能进一步理解播种式拣货策略的适应范围及其优缺点。加深记忆的同时提高了动手能力。将理论知识运用到实际中来。学生通过学习丰富自己的专业知识，练就专业技能，将来成为一名合格的物流专业人才。教材分析《拣货作业》这节课节选自物流专业核心课程《物流技术与实务》第三章第一节，第三章拣货作业是本书的重点章节，也是春季高考考纲中需要掌握的重要部分，拣货方法的选择则是拣货作业能否高效完成的重要影响因素。本章的计划课时为8课时，分为理论课和实训课。其中本节课需1个课时，本节课的重点是两种基本的拣货策略，难点是根据订单的具体情况选择合适的拣货策略完成拣货任务。旨在让学生掌握拣货策略的基础上对于拣货作业的实际操作能够有一个很好的掌握。在这个电商行业飞速发展的时代，我们清楚只有物流与商流充分结合起来，才能保证社会经济的高效运作，而当客户下订单，如何快速而又准确地将客户所选择的货物拣出，影响物流行业运营效率的关键，而拣货策略的选择和运用，是物流专业学生必备的核心技能。本节课主要是理论和实践相结合的形式，本堂课的理论部分是在学习了拣货流程的基础上进行拣货策略相关内容的学习，借助超星学习通进行课前的分小组学习，并制作PPT和视频等材料，让学生根据所学知识在货架操作区完成拣货策略的选择和拣货作业流程操作。再进行课中的知识检测，可以很好的调动学生的积极性，完成理论部分的学习。最后运用小游戏的方式帮助学生总结课堂知识要点。本节课我采用小组合作、游戏竞赛、拣货作业操作演示等教学方法，使学生对于拣货策略知识得以巩固和提高。将理论知识与实际操作相结合，提高学生实际运用和动手操作的能力。课前习题（登录超星学习通检测）一、单选题1、针对每张订单作业人员巡回仓库内，将订单上的商品挑出集中，是较传统的拣货策略（）A订单别拣取策略B批量拣取策略C复合拣货策略D分类拣取策略2、把多张订单集合成一批，依商品别将数量汇总后再进行拣取，然后依客户订单别再做分货处理，指的是（）A订单别拣取策略B批量拣取策略C复合拣货策略D分类拣取策略3、以下哪一项不是属于订单别拣取策略特点的是（）A作业方法单纯B前置时间短C导入容易且弹性大D能够及时发现拣货差错4、以下哪一项不属于批量拣货策略的是（）A前置时间长B缩短拣取时的行走路径C二次分货能够形成对批次总量的稽核，提高拣货正确率D对储位的操作频度大二、判断题订单别拣货车策略无法及时发现拣货差错。（）课中检测题一、多选题1、属于订单别拣货策略特点的是（）A前置时间长B导入容易弹性大C作业人员明确，容易公平分工D无法及时发现拣货差错2、属于批量拣货策略特点的是（）A前置时间长B二次分货提高拣货正确率C对储位操作小D拣货行走路径长3、批量拣货策略适合下列哪种情况（）A订单数量庞大的系统B适合少量多样订货C订货大小差异较大D订单数量稳定4、订单别拣货策略适合下列哪种情况（）A少量多样的订货B订货大小差异较大C订单数量稳定D订单数量庞大的系统二、判断题1订单别拣货策略是传统的拣货策略（）《拣货作业》效果分析教学设计反思关于课前预习环节的设计“凡事预则立，不预则废”，我强调学生提前预习，为了使课堂更具有针对性，课前我布置了在线预习任务，利用超星学习平台下发了学习任务和学习资料，使学生的课前预习能够真正地落到实处，并且学生课下还进行了分组学习和车间操作预习，在互动讨论区发表了对本节课学习内容的看法，预习的情况收效良好，达到了我课前预习的效果。关于重难点的设计本节课的重难点是两种拣货策略及其具体应用，为了突出重点，突破难点，我采用了翻转课堂的教学方法，让学生走上讲台，担当“小老师”的角色，将课下的学习成果进行展示，并且给学生答疑解惑，这一环节，各小组分工合作，采取了PPT展示的方法，由小组代表进行课堂展示，有的团队结合物流技能大赛的情况进行讲解，既讲解了知识，又使得学生对于技能大赛的赛项进行了了解，一举两得。有的团队采用案例式教学法，使学生能够对具体问题进行分析，深入剖析案例，达到了良好的教学效果。让学生上台展示，能够对课下的学习情况进行良好的反馈，而且以学生的视角进行讲授，教师能够更好的了解到学生的学习弱点，教师进行有针对性的讲述，提高课堂的灵活性，而且能够调动学生的学习积极性。在以后的教学中，我会更加注重翻转课堂教学方法的使用。关于课堂测验的设计本节课，我采用超星学习平台，即时下发课堂测验内容，并且当场由系统进行检阅批分，我迅速找到学生的学习弱点，并且进行了有针对性的讲解。这样的测验方式，能够让我对学生的整体掌握情况有细致的了解。并且对每一位学生的学习难点进行摸底，有利于我以后更好地展开教学。关于本节课的课堂总结的设计本节课我采用了新型的课堂总结方法，小游戏总结，采用游戏的方式，让学生能够在游戏中体验成功的快感，将知识融入到竞技游戏中去，能够充分调动学生的积极性，也活跃了课堂气氛。教学过程反思本节课的教学，大部分时间学生的注意力比较集中，能够跟随着我的思路进行学习，并且他们在课前也进行了充分的学习，但是我认为，在分组学习中，还是有个别学生浑水摸鱼，将别人的学习成果直接拿过来用，而没有进行认真的探究，或者在团队中，充当了透明人的角色，这样他的真实学习情况我就无从知晓。本节课的教学中，在讲到拣货流程这一环节，技能大赛的参赛学生上台进行了讲解，由我进行了总结，这部分内容我课前预设比较难，但是从实际情况来看，学生掌握的情况是良好的，仅有两个学生提出来了问题，由讲解者进行了细致的讲解。所以这一课堂重点在实际教学中还是比较容易接受的。本节课我认为成功之处是较好的利用了翻转课堂进行授课，学生的主动性和参与性都被调动起来了，这样能够更好的发挥学生的主体作用，但是对我的要求也很高，我需要提前预设问题，需要随时把控学生的掌握情况。存在问题反思课堂上，因为时间有限，教学重点拣货策略没能够让每个学生都进行实践操作，而实操是物流专业学习的重要途径，当然我这节课预设的是理论课，所以在以后的教学中，我会对课时的安排更加上心，更加突出实操。课堂上还是有学生不够积极主动，参与度不高，我及时地对他们进行了提问或者是鼓励他们上台做游戏总结，通过做题情况来看，部分学生其实掌握情况不错，但是他们不善于表达自己，性格比较羞涩，这样在以后的教学中，我会多鼓励他们站出来说出自己的想法，毕竟展示自我也是将来工作生涯中重要的部分。改进措施每个学生都是独立的个体，每个班有50多名学生，他们都具有鲜明的个性，在以后的教学中，我会充分做到关注每个学生的成长，将课堂延伸出去，从学知识到学做人。做好学生人生路上的引路人和陪伴者。2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。