初中道德与法治-守护生命教学设计学情分析教材分析课后反思

思想品德六年级下册《守护生命》课题9.1守护生命总课时数21课型新授实施时间4.20教学目标情感态度价值观：知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。能力目标：懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。知识目标：了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。教学重难点爱护身体、养护精神教学实施过程师生活动及二次备课一、导入新课：展示两则材料。材料一:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二：视频，重庆万州公交车坠江。2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。3.教师小结、板书，导人本课二、预习交流根据预习学案，展示预习成果。合作探究探究一：要求学生自主学习教材中“运用你的经验”（教材P99)“探究与分享”（教材P100—104)和“相关链接”（教材P101)等板块，思考并回答相关问题。(1)守护生命为什么要爱护自己的身体？(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法？(3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神？(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系？(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗，作为一个中国人，我们应该怎么做？随着历史的演进和社会的变化，现代家庭出现新的变化，家庭结构趋向小型化，主要以核心家庭和主干家庭为主；家庭的沟通方式也多样化；家庭的氛围更加平等、民主，家庭生活的内容也丰富多彩，我们的家庭越来越和谐。生思考并回答该问题，师导入新课。学生思考探讨以上问题，代表发言，教师根据学生回答补充，总结学生回答，教师纠偏，师生共同归纳探究二：“探究与分享”(教材P100)中“小伟的行为”及“相关链接”（教材P101)材料告诉我们，应该怎样安排自己的生活？当我们面对客观存在的自然灾害或一些人为的灾难时，我们应该怎么办？多媒体呈现相关案例和材料，指导学生进行阅读、探究。捍卫生命巴尼.罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，唯一可行的办法：自行截肢。思考：1.伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？2.为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的渴望？(1)要求学生分组合作交流、共同探究。(2)小组代表交流，教师纠偏。五、系统总结（总结知识上和方法上的收获）六、限时作业（在规定时间内完成）让学生掌握必要的常用的自救自护方法，增强安全意识。读材料。思考，假如你是伐木工人你会怎么办？教学反思在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。思想品德七年级下册《守护生命》学情分析：初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。六年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界并不陌生。一方面他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题，开展活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命六年级上期的学生对心理品质有了初步的掌握，但是学生由于刚升入初中对思想品德还没有适应，因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。思想品德六年级下册《守护生命》效果分析：1、本节课的成功之处：各种情境和活动的设置能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。学生在情境和活动中进行了知识的自主构建，明白了生活处处有合作，理解了生活需要合作的道理，增强合作意识，提高合作能力，初步实现了本节课的三维目标。2、本节课的不足之处：（1）忽视了部分学生的学习情况，课堂参与积极性不高。（2）对学生的放手力度不够，总担心学生学不会，吃不透，老师讲得多，以后应该着重锻炼学生的自主学习，合作探究的能力。总之，在今后的教学中，我要继续发扬优点，改正不足，为使自己的教学水平再上一个新台阶继续努力。思想品德六年级下册《守护生命》教材分析：（一）课标依据《道德与法治》六年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”（二）教学内容本课是统编《道德与法治》六年级下册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。（三）教学目标知识目标1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。能力目标增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。情感、态度与价值观目标1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立积极的人生观。2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。重难重点：了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神教学难点：懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。教学方法自主、探究、合作的学习方式。思想品德七年级下册《守护生命》评测练习：课堂达标检测单项选择题：（每小题1分，计5分。）1.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到（）①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑④多学一些卫生保健方面的知识A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是（）A.按预定路线向山坡、高地等处转移B.自身通过游泳转移C.爬上楼房高层、大树等处，等待救援D.利用船只、木排等做水上转移3.古人云:“流水之声可以养耳，青禾之绿可以养目，观书绎理可以养心，弹琴学字可以养脑，道遥杖履可以养足，静坐调息可以养骸。”这说明（）A.我们要注重身体和精神双重养护B.没有物质支持就无法养护精神C.精神发育根本就不需要物质支持D.精神发育并不完全受物质条件制约4.“腹有诗书气自华。”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼，地开展。这类活动的开展（）①有助于养护精神，充盈个人的精神世界②有助于培养我们高雅的生活情趣③有助于提高我国的国民素质④表明我国已成为文化强国A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5.中学生小王放学回家的路上，突然发现一个小孩儿掉进水里。不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向路人呼救，并拨打“110”报警电话。小王的做法（）A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命健康材料分析题（5分）6.一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭，睡觉，上课，活动……思考这些在你的一天的时间里各占多大的比例，回答我们每个人如何守护生命？思想品德六年级下册《守护生命》教学反思：1、值得肯定的地方：（1）教学设计合理，教学目标明确，可操性较强。（2）教学过程严谨、有序，有较强的课堂组织能力，能给予学生恰当的引导和点拨。（3）体现“教师主导，学生主体”的教学理念，学生的参与度较高。（4）利用多媒体辅助教学，使学生有充分的直观感受，有效理解课本内容。（5）设计了与合作相关的小活动，很好的完成了教学目标。2、今后改进的地方：（1）在“备课堂”方面做得不够细致，作为一堂公开课，应该是具备“自主学习—交流合作—引导点拨—当堂练习”这样一个完整的环节。本节课堂缺少学生的自主学习，因此，在刚开始的时候有些费劲。（2）在教学语言上，引导、设问时，出现了一些小瑕疵，不够流畅，语言组织不严密，虽然马上进行了修正，但还是说明了准备的不是那么充分。（3）在教学中，知识点的解答还是不够细致。思想品德六年级下册《守护生命》课程标准分析：《守护生命》是人教版六年级下册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍