事业单位管理与职称管理教学课件

人的差异在于业余时间事业单位管理与职称管理事业单位管理与职称管理人的差异在于业余时间事业单位管理与职称管理事业单位管理与职称管理相关知识一、事业单位公开招聘工作、事业单位聘用合同管理三、事业单位领导干部任免四、单位工作人员年度考核五、事业单位人员奖惩·六、事业单位岗位设置管理一、抓住思想教育，体会体育的重要意义想要充分理解体育的重要意义，就要从思想上入手。学校是一个育人圣地，思想教育更是基本育人方式。无论是家长还是学生，甚至是老师更加注重“主科”学习，认为文化课的学习更加重要，不重视体育锻炼。有的家长为孩子安排其他课程学习，学生几乎没有体育锻炼的时间；有些老师为了取得更高文化课成绩，占用体育课的时间来进行课程辅导，让同学们对体育课程更加不重视，也影响了体育课程进度。要加大体育的宣传力度，树立起“体育光荣”的思想观念。体育的学习，不仅为了个人身体健康，更代表祖国形象。学生在认同体育的同时，带动家长重新审视体育、重视体育，也使得各科老师不再对体育进行干涉。二、增加师生情感，培养对体育的兴趣随着社会的发展，新一代的学生对个人情感的认知比较早，师生情感的好坏直接影响到教学效果的好坏。体育老师的一举一动、一言一行都影响着学生的身心健康，学生只有在认同或者钦佩自己老师的时候才会更好地学习，只有建立起和谐的师生关系，学生才会“亲其师，信其道”。教师需具有较强亲和力，能够与学生为友，有较高职业道德和水平，可以与学生做好沟通，关心、爱护学生，感染学生，带动学习，产生情感上的共鸣。和谐的情感氛围对教学至关重要，学生将情感融入体育的课程学习，才能自觉、主动地接触体育，认真、努力地完成学习任务，真正爱上体育这门学科。三、创新教学，激发兴趣（1）摒弃传统教学。传统教学过于单调、呆板，体育老师在授课过程中习惯于采用传统的“四部分”结构模型，即开始、准备、基本和结束四部分。我国早已开展创新型人才的培养，新课改也不断向创新式教学靠拢，我们体育课也必须与时俱进，摒弃守旧、过时的传统教学，改变以老师的传授技巧为中心的教学原则，接纳新的教学理念：“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。（2）创新教学：尊重学生人格，结合学生实际身体情况，编排相应教学方案，添加教学元素，告别单调、枯燥、强加式教学。教学过程要轻松愉快，添加集体游戏和运动器械的使用，调动学生学习的积极性，激发学生对体育锻炼的兴趣。不断提高体育老师的自身素质，寻找教学灵感，不断更新教学方案，寻找更适合学生心理和生理特征的教学方式。营造一个活跃、趣味、相对自由的课堂气氛，让同学们发现自我、认知自我、完善自我。四、分层教学，因材施教初中生活，正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同，身体素质也存在差异，而初中生已经开始渴望成功，以便得到他人的肯定。作为一位体育教师，我们要以学生为主体，进行快乐教育教学。根据学生素质的差异，调整教学方案。对身体素质高、技能强的同学，可以为他们适当增加难度；对身体素质较底、技能较弱的同学，可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整，使同学都可以完成任务，增强学生对体育学习的自信，激发学生的潜能和学习兴趣。例如，能力高的学生跑外圈，能力薄弱的学生跑内圈，使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中，调整栏距和高度，让每一位同学都可以在三步过栏。又或者，为跳得高的同学把标杆放高一些，为跳得较低的同学把标杆放低一些，这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学，让不同层次的学生都能独立完成任务，发现自己的力量，发现自己的才能，体会成功的喜悦。五、合理教学，选择最佳方案在教育教学的过程中，我们不仅仅是体育教师还要充当一位业余心理学家，深入了解学生心理。多年的教学经验告诉我们，学生对新奇的事物非常感兴趣，学生们更愿意了解和学习那些奇特、有趣的事物，往往对这些事物充?M好奇心和求知欲。我们要结合学生的心理特点和年级水平订制教材、计划教学方案。通过观察我们不难发现，学生对简单、浅显的教学内容往往没有兴趣，不能够满足他们的好胜心、挑战欲；难度较大的教学内容会削弱学生的学习热情。在教学过程中，我们经常会遇到所谓的“差生”，这些学生可能缺乏学习热情，提不起兴趣，而导致成绩不佳，也许他们的兴趣特点在其他地方，被我们忽视了。学习兴趣的程度不同，会导致成绩的差异，然而，学习成绩的差异也会影响学习兴趣。我们应该抓住每一位同学的特点，合理教学，选择最佳方案。教学方式和内容与学生的学习积极性密切相关，因此，我们在教材选择、制定学校目标和方案时，要考虑以下几点：（1）教材内容：结合实际、以大纲为主，循序渐进，教学内容必须科学、合理、创新；（2）教材内涵：挖掘教材本身的内涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明确知识体系，理清知识脉络，划分层次；（4）确定教学目标：分析教材，结合实际，制定合理目标，具有可操作性。六、结语对体育而言，快乐教育教学模式是培养学生兴趣爱好的最佳教学手段。老师要引导、帮助学生克服困难、树立正确价值取向。让学生自觉参加体育锻炼，明确学习目的，培养其良好的道德品质。有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义.听到这句话,我会自然而然地将它与我们现阶段中学语文所提倡的研究性学习联系起来。作为一位刚走上讲台的教师，很需要致力于学生学习兴趣的提高，进而培养他们创造性思维。课本剧综合音乐、文学、表演、等综合学科的特点。能够全面提高学生的听、说、读、写能力，在语文教学中，可以以它为一个教学的手段，对于学生综合能力的培养有很大的作用。一、研究背景我们现行试用的新课程标准，非常注重学生的主体作用，致力于学生能力的培养和素质的提高，培养学生的自学习惯，以及发现问题、分析问题、解决问题、的能力。我站在讲台上已有数个春秋了，虽然没有太多工作经验可言，但多少已形成一些自己的固定模式了，如果在教学手段方面不开拓创新，只是对照传统的教案授课，拘泥于传统的教学手段，很容易使课堂死板和枯燥，无法激活学生的学习兴趣。而课本剧很具有丰富的表现力和思想性，很容易吸引学生的注意力。为了让课堂教学取得良好的效果，我努力将课本剧纳入教学的环节当中，让学生自编自演，这一方面提高了学生的学习兴趣，而且使他们对于课本的理解更加透彻，培养了学生的语文能力，让学生在编演的过程中得到了身心的愉悦。我所在学校的特点是城乡接合处，有很大一部分学生来自农村，受周围环境和粤语方言的影响，学生语言表达比较差，不善于使用肢体语言，上台锻炼的机会少，所以，我很希望在课堂上能给学生有语言锻炼的机会，也从而培养学生学习语文的兴趣。二、研究的目的通过课本剧在课堂上的应用，提高初中了学生听、说、读、写的综合能力，也初步培养学生的鉴赏能力。在身心愉悦的过程中，提高了他们的道德修养和审美情操。三、研究过程我们现在的初一级用的是新教材，从文章体裁上来说，记叙文还占有很大篇幅，另还有诗歌、说明文、神话、寓言。我第一次尝试课本剧的编排是《月亮上的足迹》，本来我课前准备的是多媒体课件，我向学生展示了我所收集的教学图片，然后提出了一个问题:请你根据学过这篇课文后所了解到的以及你以前所收集到的资料来想象一下，假如是你登上月亮，你描述一下你所见的情景和你将会做些什么？我当时本来采用自由发言的形式，不过轮了几位同学之后，就有同学提出，不如上去让他们表演一下，我当即应允，没想到课堂取得了意想不到的效果，同学们积极性很高，表演的同学也很大胆，整个课堂气氛都很好。对于这节课的成功我受到了很大的启示，课后，我认真总结这堂课，得出的结论是，我可以将课文的某些内容让学生改编为课本剧，纳入教学的环节当中。于是接下来，我在备课的过程中，认真研读课本，指导学生编排课本剧。我认为不是所有的课文都是适合改编为课本剧的，因此，选择恰当的课文是很重要的。因此我组织学生编排了《羚羊木雕》，这篇课文比较长，我选取了里面的一个片段来表演，让学生表演"我向万芳拿回羚羊木雕"这一幕，里要的目的是让学生体会人物的情感。准备的过程中包括让他们改编人物的对话，准备背景音乐，用多媒体准备扬面背景，提前三天让学生准备，采用自愿报名和合作的方式，到了正式上课时，他们准备得很好，配合得很默契，我看了一下手表，总共才6分钟，我按照自己课前的准备，继续自己的下一个教学环节，探讨文章主旨，这一节课，因为加入了学生的表演，非常生动，学生积极性很高。《羚羊木雕》这节课后，我也进行了认真的总结，整体上来说，这节课是比较成功的，但是这节课作为老师我插手管得太多，从节选课文，到编排指导，我起着主导的作用，而探讨课本剧的最终目的是要提高学生的综合能力，发挥学生的主导作用。于是这一思想确定后，我马上调整了自己的方案。接下来的课文《皇帝的新装》，我认为很适合排练课本剧，于是，我布置学生在课前准备，自已选取课文最感兴趣的片断来表演，自由组合，并且鼓励他们进行必要的加工,这节课上,学生们有的表演"君臣看新衣"、有的表演"皇帝举行游行大典"，课堂生动有趣，绝大部分的学生都进行了准备。这次的课本剧从编到演，完全是学生自己的组织，这充分调动了他们的积极性，在表演的过程中，他们吸取上次表演的经验教训，注重人物对话的同时也很重视人物的神态，表演投入认真。在后面的课文《盲孩子和他的影子》、《寓言四则》，我都采用了课本剧的形式，让学生加深理解。四、研究总结，心得教育的目标是要使受教育者通过学习，能适应个人发展的需要，能适应社会发展的需要，要提高学生的听、说、读、写能力就必需强化学生的实践活动，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。编演课本剧是其中一种方式，通过这个学期对课本剧的编导，我得到了如下的启示和心得：1、编演课本剧是激发学生学习语文兴趣的重要途径。在编排课本剧的过程中，让学生自编自导可以激发他们的兴趣,初一的学生普遍比较喜欢表现自己，对于表演性的活动都比较感兴趣，因此针对他们的个性特点，将表演与课文结合起来，这能充分发挥他们的主观能动性。而且课本剧有别于传统的教学模式，这能激发他们的好奇心，有别于枯燥无味的教学模式，而兴趣就是最好的老师，课本剧在课堂上的运用，将会极大吸引他们投入语文的学习。2、编演课本剧可以培养学生的综合能力。我认为课本剧的编演首先是培养了语文能力，在编演的过程中，学生要对课文进行剪辑，这就涉及他们处理教材的能力，课本剧又是一门综合艺术，这就全面提高了学生的听、说、读、写能力。而且，对于那些平时胆小的学生来说，要站在讲台上来表演，很需要勇气和信心，是一个挑战自我的过程，对于课本剧表演成功的学生来说，他可以在其中感受到身心的愉悦，而作为一位语文老师，我认为收获这些对于一名学生的成长也是至关重要的。3、在编演课本剧的过程中，极大地提高了老师的综合能力。在编演的过程中，老师与学生融洽相处，本身就很能加强师生的关系，在编演的过程中，针对学生欠缺表现力的地方老师要认真思考，仔细观察，提出建设性的意见。初中学生编演课本剧难度较大，我在教学中的实践效果满意度不高，欠缺之处必然极多。但作为一种实践锻炼方式，学生极感兴趣，并且学生语文素质的提高也较显著，故把自己对此活动的一些不成熟看法提出来与同道探讨。事业单位管理与职称管理相关知识一、事业单位公开招聘工作、事业单位聘用合同管理三、事业单位领导干部任免四、单位工作人员年度考核五、事业单位人员奖惩·六、事业单位岗位设置管理事业单位公开招聘工作主要政策依据:《事业单位公开招聘人员暂行规定》(中华人民共和国人事部令第6号)、《重庆市人事局关于印发重庆市事业单位公开招聘人员实施办法的通知》(渝人发(2006)44号,巴南人事发(2006)154号转发)、《重庆市人力资源和社会保障局关于进一步规范事业单位公开招聘工作的通知》(渝人社发(2011)326号)以及《重庆市人力资源和社会保障局关于印发〈重庆市事业单位考核招聘工作人员暂行办法〉等6个公开招聘配套文件的通知》(渝人社发(2011)327号)等二、事业单位聘用合同管理主要政策依据:《重床市人民政府关于印发事业单位试行人员聘用制度实施办法的通知》(渝府发(2003号,巴南府发(2003)72号转发)、重庆南区人事局关于转发《事业单位(2006)156毁2008)2号)(巴南人事发(2008)81号)等1+11个文件发(2002)73号(巴南府发(2002)101号转发)、渝人发(2003)164号(巴南人事发(2003)275号)(一)聘用合同的签订单位法定代表人或其委托人员与拟聘人员签订《事业单位聘用合同(范本)>,持《事业单位法人证书》将《合同书》、《事业单位签订人事聘用合同人员花名册》和《事业单位签订人事聘用合同人员况统计表》上报主管部门审核;主管部门审核后将《合同书》归入甲、乙双方和本人档案各一份。新招收聘用人员原则上应在报到后1周内签订聘用合同不违反原则而订立的《事业单位聘用合同书》,由甲乙双方签字盖章后,按相应程序,通过审核即为有效合同。签订聘用合同的几点注意事项1.《事业单位聘用合同书》的适用范围:仅供事业单位正式在册职工签订聘用合同时使用,各单位对借用人员、临时工使用无效。2.订立原则:合法、公平、平等、自愿、协调一致3.聘用合同的期限(1)分类。聘用合同分为短期合同、中期合同、长期合同和项目合同短期合同:3年以下(含3年),对流动性强、技术含量低的岗位一般签订短期合同。中期合同:3年至5年,适用于事业单位中大多数岗位长期合同:5年以上,适用事业单位中技术含量高、稳定性强的岗位长期合同的条件:巴南府发(200372号第士八条“对在本单位工作满25年或者在本单位连续工作满10年且年龄距国家规定的退休年龄不足10年的人员以及工作年年龄距国家规定的至退休”。渝人发(2004)2号补充规定:对在本单位工作满25年可按在本单位及国有单位工作的工龄合计已满25年掌握。周局最长呆路过怎聘为题蜀图拿规定踅休年籍舒合同期眼,合孕位的试用期骰到,买丰您业资男12个中试角包括在禽角期限内聘用单信接收的车队转业干部、复员军人等国家政策性安置人员,原固定用人制度职怠星满跤聰角餐高蟲腐之窬的囯罘鹦定筲瑪.《聰用合同续釜书)》。续签合(三)聘用合同的变更·订立时所依据的法律、法规、规章和政策已经发生变化的,或因特殊情况致使聘用合无法完全履行或经双方协这或择魚份接必要的变部分继续执(四)聘用合同终止。有下列情形之一者,聘用合同终止1、本合同期限届满;2、甲、乙双方约定的合同终止条件出现3、乙方按照国家有关规定退休或退职的;4、乙方死亡或者被人民法院宣告死亡的5、甲方被依法注销、撤销或者解散的。聘用合同终止后,甲方应当为乙方开具《终止聘用合同证明书》,并办理相关手续(五)聘用合同的解除。1.甲方、乙方双方经协商一致,可以解除本合同2.乙方有下列情形之一的,甲方可以随时单方面解除本合同:(1)连续旷工超过10个工作日或者1年内累计旷工超过20个工作日的(2)未经甲方同意,擅自出国或者出国逾期不归的(3)违反工作规定或者操作规程,发生责任事故,或者失职、渎职,造成严重后果的(4)严重扰乱工作秩序,致使甲方、其他单位工作不能正常进行的;(5)被判处拘役、有期徒刑缓刑以及有期徒刑以上刑罚收监执行,或者被劳动教养的对在试用期内被证明不符全本岗位要求又不同意单位调整其工作岗位的,甲方也可以随时单方面解除本各同。3.乙方有下列情形之一,甲方可以单方面解除本合同,但是应当提前30日以书面形式通知乙方乙方患病或者非因工负伤,医疗期满后,不能从事原工作也不能从事由甲方安排的其他工作的;(2)乙方年度考核或者聘期考核不合格,又不同意甲方调整其工作岗位的,或者虽同意调整工作岗位,但到新岗位后考核仍不合格的4.乙方有下列情形之一的,甲方不得解除本合同:1)乙方患病或者负伤,在规定的医疗期内的(2)女职工在孕期、产期和哺乳期内的;(3)因工负伤,治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为1至4级丧失劳动能力的;(4)患职