《大自然的声音》课件【完美版】

《大自然的声音》课件PPT【完美版】聪明出于勤奋，天才在于积累《大自然的声音》课件PPT【完美版】《大自然的声音》课件PPT【完美版】聪明出于勤奋，天才在于积累除了这些,声音也是大自然赐给我们的珍贵礼物。下面我们就来学习《大自然的声音》语文三年级上册21大自然的声音第一课时》第二课时第三课时“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”从儿时学诗到如今的教诗，诗歌让笔者的人生变得更加充实，富有情趣，平时吟上一两句诗陶冶情操，能够让自己坦然面对生活中遇到的艰难苦痛。在这十几年的教学实践中，笔者深深地体会到，要想让学生读懂、读透一首诗绝非易事，但笔者慢慢摸索出了诗歌教学的几点经验，希望能有效提高诗歌教学效率。一、反复朗诵，激发想象在诗歌教学中，指导学生朗诵诗歌，是笔者常用的教学方法之一。要想让学生读懂、读透一首诗歌，教师必须让他们反复诵读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，要求学生发挥丰富的想象，认真体会诗歌意境。朗读是口语交际的一种重要形式，是朗读者把文字作品转化为有声语言再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态把原诗歌作品有感情地向听者表达出来，以传达诗歌的思想、内容，引起听众的共鸣。可见，引导学生朗读诗歌，有助于培养和锻炼学生的口语交际能力，提高学生的文化素养，加强学生的语文功底。二、不断研读，积累知识学习诗歌最关键的是要了解诗歌，而了解诗歌就必须掌握诗歌的文体特点、诗歌的分类以及诗歌的表现手法。在教学诗歌的过程中，教师一定要渗透这些知识点，这样才能帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。诗歌是高度集中概括反映社会的一种文学体裁。它饱含着作者的思想感情和丰富想象。诗歌的语言凝练且形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美；语句一般分行排列，注重结构的形式美。我国现代诗人何其芳曾评价说：“诗歌是一种最集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式来表现，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”透过何其芳的评说，笔者概括出诗歌的特点：第一，高度集中，概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，富于丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。因此在诗歌教学过程中，教师要恰当合理地把这些特点融入教学中，创设教学情境，活跃课堂教学氛围。三、探究意境，品味感情在学习诗歌时，学生要适当地展开自己的想象、联想和幻想。一首好的诗歌包含着音乐美、结构美和图画美。其中，图画美是要靠学生自己去发现的，要想再现诗歌中的图画美，学生必须理解诗句中的每一个意象。意象即物象，就是诗句中的事和物，它寄托了作者的思想和感情。因此，引导学生赏析诗歌中的意象，是探究诗歌意境和主旨的前提。如在教学马致远的《天净沙?秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令就连用了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风和瘦马，它们再现了诗歌的意境。学生只要抓住了这些意象的特征，探讨这些意象蕴含的感情，就能理解诗人的思想感情，把握诗歌的主旨，是对“言有尽而意无穷境”的最好诠释。四、分析特点，鉴赏诗歌诗歌犹如一棵树，它身上有许多枝叶，只有慢慢地欣赏，才能体会其中的精妙。在创作诗歌时，诗人善于运用各种修辞手法，使得诗歌的语言就变得更加生动、形象。如有运用比喻的修辞手法：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；有运用借代的修辞手法：“烽火连三月，家书抵万金”；有运用夸张的修辞手法：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。灵活运用修辞手法，来表现诗歌的主旨，表达个人对社会、个人对国家、个人对故乡、个人对家人的思想感情，能使诗歌的意境变得更深远、更耐人寻味。除此之外，教师还应引导学生重视诗歌中虚实结合、动静相宜、托物言志、借景抒情、以小见大、象征意义等创作特点，培养学生自主探究诗歌的能力。作为一名初中语文教师，笔者深切地感受到，要上好一堂语文课着实不易，要教会学生欣赏诗歌更是难上加难，但是“世上无难事，只怕有心人”。1引言高校思想政治教育工作是在大学生德育方面的艺术创作,是大学教育工作者在相应的创造性思维的支配下的创造性实践活动。大学生的德育质量是高校老师创造性思维的“物化”。然而具备创造性思维并不能保证就有能力科学地运用创造性思维方法来合理有效地支配其创造性实践活动。要想科学地运用创造性思维方法,首先要科学地掌握其内涵、规律、特点。然后在创造实践中不断尝试、总结,最终掌握创造性思维方法中的发散-收敛思维内涵,形成不自觉的思维方法。2创造性思维方法介绍2.1创造性思维方法的内涵本文主要以创造性思维中的发散-收敛性思维作为大学生德育工作的应用目标,下面对其具体内容进行分析。发散性思维是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。发散性的思考状态,就是从各个不同的角度去思考问题,要使思维辐射般发散,就应当广开思路,善于从不同的角度进行思考。思路越开阔,思考角度越宽广,立意的选择余地也就越大。收敛性思维是指主体从已有的知识经验出发,围绕既定核心进行全方位的思考。运用比较、排除、综合、概括等方法,最终确定一个解决问题的最佳方案的思维方式。本文所探讨的方式为两者的结合,即发散-收敛集成性思维。这种思维方式是将很多元素集成在一个范围里,是综合的思维,是统一的思维,是归拢向心的思维。2.2创造性思维方法的形式及特点创造性思维的形式多种多样,下面从如下方面对其形式进行分类并作简单概述:抽象思维形式,亦称逻辑思维;联想思维形式;直觉思维形式;灵感顿悟形式;逆向思维形式;侧向思维形式;立体思维形式;收敛思维与发散思维以及将两者结合形成的集成性思维是创造性思维体系中最重要的表现形式。创造性思维的形式五花八门,这就决定了其特点也丰富多样。本文针对该问题总结了三项特点分别加以论述。(1)独创性。创造性思维最大的特点就是创新,它是指首创出人类前所未有的社会价值的新成果。如科学家的新发明和新发现,工程人员的创新创造,文学家的新创作,服装师的新设计等。这种创造性思维一般只有少数人才有。(2)指向性。这种思维要有明确的解决问题的目的性。目的性是创造性思维的原动力,而不是无目的的胡思乱想。创造性思维不是一般的思考,而是具有一种很强的推动思考、寻根求底的力量,甚至到了迷恋的程度。(3)多维性。多方面、多角度的分析问题、思考问题,进行正面思维、逆向思维、立体思维、纵向思维、横向思维,提出解决问题的最佳方案。3将创造性思维方法应用于大学生德育教育领域中3.1在高校德育工作中运用创造性思维的难题长期以应试为中心的教育制度使得学校的思想政治工作走向形式化;教育的内容陈旧;教育方法缺乏灵活性、针对性;知识结构不完善,有的教育者不能以身作则,言行不一,容易引发和助长一些学生产生逆反心理。社会环境的影响,从国内来看,我国正处于向市场经济体制转型时期,拜金主义、个人主义、享乐主义等侵蚀着学生的心灵,影响着学生的世界观、人生观和价值观取向;3.2将高校学生教育工作与创造性思维相结合将创造性思维方法有意识地运用于高校大学生思想教育工作中具有重要的意义。通过对大学生德育教育工作中遇到的问题的具体分析可知,要想解决这些问题就要始终运用创造性思维方法,尤其是运用收敛-发散思维,具体的应用过程与方法主要包括如下几个方面。在制度方面建立大学生思想教育的常规巡查与督导政策,即在学生出现思想问题的事前有制度性预案化预防措施,而在出现问题的过程中能够采用行之有效的途径帮助问题大学生走出困境,同时在问题的事后能够举一反三地将事情进行彻底分析找到适合时代发展的解决途径。3.3创造性思维在大学生德育创新中应用的启示从上述的分析与例子应用可以看出,应用创造性思维方法可以极大地方便高校大学生思想教育工作解决创新过程中遇到的难题。通过分析可知要想准确有效地解决这些设计难题就要有良好的入门途径。可以采用如下方法如列举法、设问法、组合法和信息交换法等思维方法。创造性思维方法在大学生德育工作中的应用具有重要的启示,即运用创造性思维方法不但具有很大的必要性,而且运用该理论能够真正有效的解决德育实践中的难题,从而具有较大的可靠性和有效性。除了这些,声音也是大自然赐给我们的珍贵礼物。下面我们就来学习《大自然的声音》语文三年级上册21大自然的声音第一课时》第二课时第三课时21大自然的声音第一课时聆听大自然的声音21大自然的声音急初渎课文,扫清障碍8自由读课文,读准字音,读通句子。21大自然的声音我们一起来读一读这些不认识的生字吧!学认字miaouninanwe美妙演奏雄伟打击乐器汇聚叽叽馇渣归类识记:都有“口”,表示与口有关。21大自然的声音多音字n那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语。我们去哪里吃饭呢?21大自然的声音呢喃与口有关,象声词。组合在一起形容燕子叫的声音,也指小声说话。21大自然的声音演奏用乐器表演。你会演奏什么呀?点击图片欣赏视频21大自然的声音听声音,这些词语你会读吗?敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚21大自然的声