渠道的有效管理教学课件

Channelmanagement渠道管理渠道的有效管理Channelmanagement渠道管理议程什么是渠道?怎样找出正确的渠道怎样成功划渠道?怎样来管理你的渠道带宽?Whatischannel?什么是渠道学生的学习效果受到很多因素的影响，尤其像学习习惯、兴趣、方法、努力程度等非智力因素从中起着很重要的作用，所以学生学习过程中出现两极分化是十分正常的情况，对普遍感到有困难的英语学科，分化问题更加明显，学生基础参差不齐，这就给教师的教学带来了诸多困难。教师如果能够在平时的教学中及时采取有效措施，则会缩小学生学习上的差距。通过自己在教学中的不断实践，不断总结研究，我摸索出了一种行之有效的方法，就是分层教学。通过这种方法，增强了学生的学习信心，激发了学习兴趣，提高了学生的整体水平，有效缓解了两极分化的问题。如果说因材施教是一种很有好的教学思路，那么分层教学则是实现这一思路的很有效的途径。尤其在去年高一年级教学中，所带班级在及格率、优秀率以及平均分都有大幅度地提高，各项指标都位居前列，比刚接手时提高了30多个百分点。一、具体做法1.分析学生特点，有针对性地实施教学。教师首先应对全班学生的学习情况进行全面细致地了解，通过谈话，查看学习档案等方法对学生的听说读写综合素质进行分析，通过分析学生的英语成绩，结合这两大方面的信息，对学生进行分层，通常把一个班的学生分成两段或三段。以去年我所带的高一（2）班为例，在了解了各项信息后，我发现该班51名学生中，英语中考成绩总分与优生率均为全年级最后一名，高一第一次月考成绩各个分数段的情况如下：90分以上9人，80～89分10人，70～79分7人，70分以下25人，两极分化比较严重。许多学生对提高英语成绩没有信心，有的甚至认为反正也学不好，还不如把时间花在其它几门课程上，以此来弥补英语造成的损失。据此我把学生分成了AB两大组，70分以下的25名学生是A组，70分以上的26名学生为B组，这样有利于打消差生自卑的心理，让他们感觉到更加被重视，能激发他们的学习动力。2.改进教学方法，培养学习兴趣。教师应不断改进创新自己的教学方法，要灵活运用各种形式、各种有效手段，增加英语教学的趣味性，最大限度的地调动学生英语学习的积极性，唤起他们积极参加英语活动的意识。我们都知道，兴趣是最好的老师，是学习的动力，它对学生英语学习的影响很大。所以我们教师还应在培养学生兴趣上下功夫。首先应该让学生认识到学好英语的重要性。这就要求教师做大量的思想工作，要了解学生的心理，要耐心细致，甚至是苦口婆心，做到让他们对英语学习不抵触、不排斥，确立明确的学习动机，而且还要保持他们对英语学习兴趣的持久性。这就要求教师在平时让每位学生都感到有成就感，都会在每次学习中有所得、有所提高，尤其是对A组学生多些关爱和帮助，让他们常常感受到成功的喜悦，逐渐树立他们的自信心。及时消除他们随时都会产生的畏难情绪。始终保持着一种自己能够学好英语的良好愿望，并且身体力行地为之努力。3.强化学生持久的意志力，培养良好的学习品质。有了学习兴趣、学习动机，若不能坚持，那一切也都是白费劲，不会有什么效果。因此，要引导学生首先认识到坚持的重要性，注意平时的一点一滴的小事，教师要做好督促检查，帮助学生养成良好的意志品质，要让学生认识到，能否养成良好的品质，克服自身的不良习惯，理智行事，自我约束，关键还是靠他们自己。这样才能从根本上让学生始终保持学习的极大热情，不懈努力，取得良好的学习效果。4.组织课堂教学，实现课堂教学效果最优化。分层后的英语课堂教学，老师的备课、学生的课前预习是上好每堂课的基础。一是要认真备课，教师在备课时，不仅要把握教材结构体系、编排意图，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法、教学材料，设计相关的练习，而且还要针对不同层次的学习提出不同的要求，设计不同内容，采取不同的训练方式等。所以往往备课的时间要更长，准备要更充分，否则就处理不好其中的各种关系，达不到预期效果。二是要引导学生做好课前预习，增强其上课听课的针对性和实效性。A组学生普遍缺乏学习的自觉性、主动性，要提前给他们布置好预习任务，重要的是还要对他们的预习情况落实检查，以免使之流于形式，逐渐培养学生良好的预习习惯。而对B组学生，他们学习能力很强，普遍都能在这一环节掌握基础知识。即使有一点不理解搞不懂的地方，上课稍听一下老师的讲解，就理解掌握了。三是要强化课堂教学。每一堂课，根据不同板块的教学，结合不同的教学材料，我都要先把这节课的学习目标详尽地告诉大家，学什么、练什么，怎么学、怎么练。比如：在语法教学上，B组的学生接受能力强，速度快，我就把专项语法内容提前集中地印发给同学们，课前领会消化，课堂上，我常常是先给A组学生讲解，根据大纲要求把基础的知识落实好，语法超前增加一点点。与此同时，B组的学生由于已掌握这些基础的知识，我就给他们安排适当的更深一些的练习，以自练为主，允许他们超前做题。当为A组同学讲解完毕后，适当安排他们做一些达标练习。这时也可以解答B组学生的一些疑问，所以这样不仅能照顾到不同层次学生，又能省时高效，提高有限时间内的教学效果。并且使之最大化。5.分层次布置课外作业，巩固提高学习成果。在作业布置上，每个组学生一定要有所不同，对于A组学生，通过课堂上的讲练，还不能完全落实好，还必须给他们留一些巩固性练习，进一步熟悉掌握，以达到灵活运用的目的。而对于B组学生，他们已经掌握了学习内容，所以就要给他们留一些创新性的或者拓展性的作业练习，背诵优美文章，写写书面表达等，使他们的英语学习更上一层楼。6.组建课外兴趣小组，注重活动的多样性。充分利用课外活动时间，开展各种各样的活动。在把学生分成两组的同时，我还把所有学生分成了若干兴趣小组，让B组的每个学生负责一至两名A组的学生，帮助他们提高英语学习。尤其是在课下，给予他们思想上的关心照顾，学习方法上的指导，答疑解惑。这更加有利于同学们之间的互相帮助，增强了班集体的凝聚力，形成了你追我赶、互相帮助的良好学风。同时，通过“英语角”、“英文歌曲卡拉OK大赛”、观看英文著名影片等活动，增强学生学习英语的兴趣，加强语言教学的直观性，这样不仅重视了学生听说能力的培养，又重视了学生读写能力的培养，达到学以致用的目的。二、分层次教学中应注意的一些问题1.定期调整。学生分层之后，并不是始终一成不变，每过一段时间之后，经过测试检测分析，各组成员要作适当调整，经过努力，A组的学生有可能被调到B组，通过这种调整，极大地鼓励了A组学生进步的信心，充分调动了他们学习的积极性。B组学生则更加努力，唯恐落伍。这样才能始终保持极大的学习热情。2.制定合理的目标。每个人都要有追求的目标，高远的目标能够激励人们不断努力前进。但并不是越高越好，如果目标过高，尤其是A组学生，他们就会感觉到可望而不可即，蹦一蹦也未必能达到，这就会让学生感到压力过大，而在困难面前退缩。也就起不到任何的鼓舞作用。所以说在帮助学生提出各自的目标时，一定要根据各自的实际情况，在长远目标的前提下，制定出各自的近期目标，要让学生翘翘脚就能够得着，这样才能调动他们的积极性，过高过低的目标都不会起到促进作用，相反还会挫伤学生学习的积极性。3.分层检测。学校的统一考试显然不能照顾到每一个学生，这就不利于A组学生的学习兴趣以及积极性的提高，也不利于B组学生学习能力的提高，这也就失去了分层的意义。所以平时自己可组织一些检测，有针对性地设计A卷、B卷，让学生自愿报名参加哪组检测，成绩基本上是不排名次的，对于学校统一组织的考试，即使排名，也不公布，每个学生只知道自己的排序位次，对他人的一无所知，这样有利于中下游的学生的自信心的培养，也能更好地发挥B组学生的潜能。实践证明，通过自己这几年的不断摸索，在运用分层教学方面，越来越得心应手，学生在英语学习方面也取得了优异的成绩，尤其是提高了A组基础较差学生的成绩两极分化的现象，整体上提高了英语教学质量。当今社会属于信息化时代，已经广泛应用了信息化时代和翻转课堂以及MOOC风暴、微课程等，我们看到，利用大数据对于当今的教育具有重大的影?，因为大数据，全球已经进入了以数据和数据分析为主要特征的时代，充分利用翻转课堂和MOOC、微课，使大数据可以在教育领域引发变革，促使信息化教学开始面临新的环境，将教学观和教师发展观发生很大的变化。一、大数据时代的特点（一）思维方式和工作方式。在大数据时代，非常容易获得大量的数据，因此在小数据的时代，利用随机抽样的方式已经没有意义。在大数据时代，只要找到关联物，就可以充分利用关联物之间的相关关系，将未来进行有效的预测，相关关系的核心，就是将两个数据之间的数理关系进行有效的量化。（二）数据的价值就是不断利用和创新。在大数据时代，数据的价值是其所有可能应用的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的不同，在大数据时代，数据的价值，就是其数据所有可能用途的总和。数据和其他物质性的东西具有很大的差距，数据的价值随着它的不断使用，不会随之减少，可以有效被处理，数据的主要作用是将未来的潜在用途进行转变，数据可以一直实现创新。数据属于灵魂资产，其主要的手段就是分析和挖掘，最终的目标就是发现和预测。数据创新在不断的发展过程中，对于教育创新会造成一定的影响，为当前信息化教学可以创造巨大的可能性。二、大数据时代信息化教学改革的要点（一）明确信息化教学目标为科学性和弹性化。教学目标为信息化，指的就是教师要准确的理解信息技术作用和地位，信息化教学改革必然会利用新兴的媒介，因此传统教学环境和模式就会发生很大的变化。信息化教学的本质目标就是有效改善学生的学习成绩，其主体对象就是学生，要让学生真正的“学会”，促进教学活动开展下去。具备科学的教学目标，教学目标要具有一定的弹性，主要目的就是将当前的教学实效进行有效的提升。信息化教学要不断追求高效教学的目标，信息化教学目标的落实情况和规划设计存在一定的差距，因此教学目标就一定要具备弹性，这样一来，信息化教学的新模式充分发挥出来，将信息化教学的优势充分凸显出来。（二）信息化教学情境要具备协调性和流畅性。信息化教学在创设全新的情境的时候，需要将信息化教学要素的具体特征和实际情况进行有效结合，要始终保持很高的协调性。教学目标在设置的过程中，要着重将育人的目标凸显出来，信息技术的教学作用不能夸大。教学内容在实际筛选的过程中，要结合不同的教学内容，从而选择出相应的信息技术。为学生创设出贴切的教学情境，要有效协调其他要素。如果教学要素发生任何变化，那么就会导致所创设的教学情境随之发生变化，这样一来，信息化的高度协调性才会得到保障。针对信息化教学，创设出全新的情境，将传统的教学观念进行有效的革新，使传统的教学方式进行调整，将传统的评价手段进行有效的改进。信息化教学要具备较高的协调性，信息化教学情境进行有效的创设，这样一来实践过程要具备流畅性。对于教师的教学水平和专业知识技能具有很高的要求。教师的教学水平比较高超，其专业知识比较扎实，在实际教学过程中，可以使教学氛围变得更加轻松活跃，让学生积极配合教师的教学活动，可以真正的参与到实际教学活动当中。（三）信息化教学策略要具有合理性和灵活性。教师利用教学策略，开展信息化教学活动，为了达成学习目标，从而采取有效的教学设计，在信息化教学活动当中，教师所采用的教学方法和使用的教学技能都属于教学策略。教师在设计信息化教学策略的时候，教学设计要有效结合教学规律，这样设计出来的教学策略才会更加有效。教师制定的教学策略要具备合理性和可行性，教学当中的各种影响因素都要进行有效的兼顾，制定的教学策略要和教学目标进行有效结合，实际教学环境和学生情况进行有效的结合，将教学设计的教学优化作用充分发挥出来。信息化教学的开展情况是比较多变的，预先设计好的教学方案很有可能无法得到有效的落实，会具备一定的困难和阻碍。在制定教学策略的时候，需要具备一定的灵活性和创造性，以具体的信息化教学情况进行有效的结合，选择最适合的教学策略，还要准备好替补方案，使教学活动可以有效开展。三、结束语充分运用信息技术，可以帮助人们进入大数据时代，在教育界也会促进信息化教学的改革。信息化教学和传统教学对比，具有很大的优越性，以传统教学为基础，将信息化教学充分地理解和运用，使当前的教学的不利情况进行有效的改善。【议程什么是渠道?怎样找出正确的渠道怎样成功划渠道?怎样来管理你的渠道带宽?Whatischannel?什么是渠道WhatisaDistributionchannel什么是分销渠道?渠道是由一些独立而又互相依赖的组织组成的增值和服务经过渠道的增值变得更具吸引力可用性,使得最终用户得以满意的接收RationeofusingaDistributionchannel分销渠道的利用口使原始产晶得以增值口专门化使产晶具有更高的效能口提供市场占用率口可以从厂家购买更大的量口比传统的直销方式节约成本Typicalchannelsegmentbusinessmodelsinthecomputerindustry业计算机中典型渠道分销模式口作量模式一一分销;超市口增值模式口代理模式一—Represe