人教版八年级语文上册22愚公移山教学课件

人教版八年级语文上册22愚公移山16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。人教版八年级语文上册22愚公移山人教版八年级语文上册22愚公移山16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。22愚公移山自主预习案知识点②通假字(1)寒暑易节,始一反焉(反,字润速造同“返”,往返。)知识点0生字难字(2)甚矣,汝之不惠(惠,同万仞(ren)冀州(ji)慧”,聪明。)荷担(he)箕畚(jIben)(3)河曲智叟亡以应(亡,同孀妻(shuang)无”,没有。)穷匮(ku)雍南(yong(4)一厝朔东,一厝雍南(厝,陇断(ng)智叟(sou)同“措”,放置。)一、导入时设疑，激发思维1.联想生疑在讲授新知识之前，教师要提问本课所用到的新旧知识，以达到顺利完成本课教学任务的目的，也为学生积极思维创造条件，同时又能降低思维的难度，例如，在讲“梯形中位线定理”的时候，教师首先提问：“三角形的中位线定理的内容是什么？”提出梯形中位线定理之后，教师继续问：“能否利用三角形中位线定理使本定理获得证明？”这样，以旧引新设疑，引发学生的联想思维，为梯形中位线定理的证明奠定了理论基础，使学生紧紧围绕三角形中位线的性质积极思考，于是，本定理的主要难点——辅助线就很容易攻克了。2.动中生疑让学生在动手操作中产生疑问，是集中学生注意力、激发学生学习动机的好方法。例如，在讲“直径所对的圆周角是直角”这节课时，教师要求学生在纸上画一个圆，假定不知道圆心，这时问学生：“谁能利用三角板找到圆心？”通过动手实验，有的学生小声说：“要找到两条直径的交点就好了，但是直径怎么找呢？”进一步实验，学生会发现，三角板直角顶点在圆周上，两条直角边与圆的交点连起来就是直径，最后教师提问：“这个实验说明了什么道理？”学生的思维会马上回到本课要讲的问题上。在上述教学过程中，学生可以广泛地调动起来，深深地沉浸在对问题探讨的过程之中。3.趣中生疑教师在设疑时，不但要注意把“疑”设在新知识的重点处，而且要根据学生的年龄特点，通过设疑激发学生的兴趣，特别是新课的导入，巧妙地设疑会使整堂课处于一种积极探索知识、寻求答案的状态。二、新授课时激疑，引导思维设疑可揭示矛盾，启发学生的思维；激疑则是认识矛盾，从不知到知，从已知到新知的思维过程。1.直观演示，激化矛盾所谓激疑，就是要把握新知识的疑难点，引导学生通过积极思维解决疑难点。根据初中生的年龄特点，通过直观演示使学生眼、手、口、脑协同活动，是解决难点、促进抽象思维的最好途径。例如，讲授三角形按角分类时，可先分别制作一张锐角三角形、直角三角形和钝角三角形纸片。然后任取其中一张，出示这张三角形纸片的锐角部分，其余部分用别的纸遮住，问学生能否判断这个三角形是什么三角形？如果出示直角或钝角的那一部分，那么能否判断呢？这样做常常使学生感到生动有趣，同时又有助于他们理解和掌握有关的知识。2.抽象概括，悟出道理激疑的过程，也就是抽象概括的过程。教师如果选择恰当的教学内容，采用创设问题情境的方法，引导学生抽象概括，自己悟出道理，这种尝试的成功，将使学生增强学习的信心，提高学习的内部动机。例如，在讲“多边形”的有关概念和性质时，先分别给出四边形、五边形、六边形的一条对角线，然后要求学生观察图形，概括出多边形对角线的特征。当学生积极思维、克服困难、得到正确结论时，必然会产生精神上的满足感，从而激发出更浓的学习兴趣。3.观察比较，深化认识激疑还应引导学生认识已有知识和新知识的内在联系，形成良好的知识体系。例如，学习“一元一次不等式”时，可引导学生和一元一次方程相比较，从定义、标准形式、解法步骤、解法原理、解的情况，找出它们的内在联系和区别。中学知识有很强的系统性，知识之间密切相连的情况到处都是。每学习一个新知识时，都要引导学生认真思考：它是建立在哪些旧知识的基础上的？新旧知识有哪些区别和联系？通过多层次、多角度、多方面地对知识进行比较，既可以区别异同，防止相似知识的混淆，又可以沟通联系，理清脉络，利于知识的理解和记忆。三、读书时质疑，促进思维1.教师质疑教师向学生质疑，目的是引导和促进学生质疑。如教学“平行线的定义”，学生不难理解。这时，教师不妨问学生：“平行线的定义中为什么要有‘在同一平面内’这一限定呢？”通过教师的激发，学生产生了疑点，势必进行深入的思考。如果学生不能马上回答，教师可以用两条异面直线的演示来启发，这样，就可以使所有的学生更准确地理解平行线的定义。2.创设质疑的机会，鼓励学生质疑为了培养学生的质疑能力，鼓励他们大胆提出问题，教师可以有意识地遗留一些问题，让学生在读书时发现。学生能发现和解决的问题，教师就不要包办代替。此外，要使学生养成质疑的习惯，还应建立平等的师生关系。教师要尊重学生的思想、感情和见解，养成和学生商讨问题的习惯，创造民主和谐的学习气氛，这样才能引导学生积极主动地获取知识。四、练习释疑，培养能力练习是数学课堂教学中必不可少的一环。练习中，学生免不了会出错或提出问题，教师应适时、巧妙地为学生排疑解难。在释疑过程中，教师一方面要引导学生展示自己的思维过程，找出问题所在；另一方面，教师也要充分暴露自己的思维过程，让学生在这些探索、发现及判断的思维过程中，学会运用已有知识、经验进行联想、分析、归纳、类比，切实掌握研究问题的基本思想，从而提高其思维能力。一、高中信息技术教学现状目前我国大多数城市从小学开始开设信息技术课，到高中阶段学生普遍掌握了信息技术理论知识、能编写小型程序，但难以将编制计算机程序与生活中的一些实际问题相结合，缺乏系统分析解决问题的能力，更缺乏将计算机程序与硬件控制结合的动手能力。人类发明计算机最初目的就是利用计算机解决实际问题，如果在学生掌握了信息技术理论知识和计算机基本操作的同时，注重培养解决实际问题的能力，提升编写小型应用程序的能力，对他们学习和工作的发展，都有很大的影响。二、高中信息技术创课教学设想素质教育是我国二十一世纪教学改革的重点内容之一。培养用计算机解决问题的理念、提高动手实践的能力、提升学生的信息素养是信息技术教学的重要任务“以学生为中心是创课教学的重要特点――教师不是主角、不是中心，传授知识不是目的，学习者发现、发展、享受自己的知识才是目的。”[2]。高一年级《算法与程序设计》是从零起点开始系统的学习VB编程，编程的入门学习是极其枯燥的，找到合适的创课教学方法可以将枯燥的编程学习变得有趣。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”通过计算机编程，控制传感器是笔者在高一VB教学中尝试的一种课堂模式。传感器是现实生活中常见的一员。我们对它既熟悉，又陌生。传感器已经广泛应用在我们的生活中，比如智能手机中的重力感应器、公路上的超速抓拍摄像头、银行等门店的红外感应门、根据湿度和温度自动调节时间和水量的浇花器等等。传感器在我们生活中的应用比比皆是。我们可以尝试由教师指定一个生活仿真项目，以项目驱动的方式，学生以小组为单位，在实验室实现用计算机程序控制传感器解决模拟实际问题。三、高中VB编程创课教学方法与策略首先要确定实验项目、布置探究任务，让学生带着问题去学。确定好要解决的问题之后，学生根据实验项目要求，通过小组讨论、阅读导学案、网络查找、咨询老师等方式，分析项目要求，制定详细的实验计划，准备好需要的硬件器材，设计制作实验数据记录表，最后完成整个实验报告和自我评价表。在学习条件语句时，我们设计的实验项目是《用超声波测距》，下面我们就以这节课为例简述在高中VB编程创课教学的方法和策略。1.确定实验项目选择一个合适的实验项目有利于活动的顺利开展。在实验室用VB程序控制传感器的项目应该贴近生活，围绕课标，难易适中，符合高中生已有的知识结构，要有较强的实践性，并能够将计算机知识与其他学科知识整合。高中生对智能家居充满兴趣，我们围绕智能家居展开了讨论，发现很多家居是自动感应到近距离物体从而开启运行实现智能的，因此学生们对《用超声波测距》这个实验跃跃欲试。在这个试验中，我们要求测试的数据有实验桌的高度、工具盒的长、宽、高等，难度值较低，只需将学生在初二物理课已经掌握的回声测距法，与VB编程中学习的循环结构、条件结构相结合，就能完成。2.整合相关知识这个实验中，最主要的硬件是超声波传感器。我们先来了解一下传感器。传感器是一种检测装置，最大的特点是能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息变换成为电信号或其他形式的信息输出，满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。通过感受信息、输出信息，实现自动检测和自动控制。传感器之于物体，就像眼睛、鼻子等器官之于人，让物体有了触觉、味觉和嗅觉等感官，让物体感知外界、并做出相应反应，有了“智能”。这种感知我们可以通过编写程序实现。超声波传感器的工作原理是计算传感器发出信号和收到返回信号的时间，已知常温下的声波速度，利用“路程=速度*时间”得到超声波传感器到障碍物往返的路程，就可以计算出超声波传感器距障碍物的距离。这个实验项目使用到的程序只包含简单的do循环语句和if选择语句，涉及到的循环结构和选择结构都是编程中的基本结构，但是有一些函数，如程序中获取时间值函数（QueryPerformanceCounter）获取超声波发出和收回的时间，这是学生未学过的，可以在辅助学习的导学案中提供函数的说明和例句参考。程序整体与英语自然语言表达接近，较易读懂，这也是笔者选择这个项目的重要原因之一。高一学生虽然只是VB编程的初学者，由于程序结构清晰、简明，借助老师对程序涉及到的部分语句、函数的注释和讲解，大部分小组能够完成编程，然后通过修改简单的数据完成程序控制超声波传感器的体验，掌握程序控制的工作原理，实验活动的整体完成效果很好。程序的主体部分如下（节选）：Docheck1=Inp32（&H379）Ifcheck1=126Andk=0ThenQueryPerformanceCounterCtr3k=1EndIfIfcheck1=110Andk=1ThenQueryPerformanceCounterCtr4t=（Ctr4-Ctr3）/Freq*1000k1=1EndIfLoopWhilet22愚公移山自主预习案知识点②通假字(1)寒暑易节,始一反焉(反,字润速造同“返”,往返。)知识点0生字难字(2)甚矣,汝之不惠(惠,同万仞(ren)冀州(ji)慧”,聪明。)荷担(he)箕畚(jIben)(3)河曲智叟亡以应(亡,同孀妻(shuang)无”,没有。)穷匮(ku)雍南(yong(4)一厝朔东,一厝雍南(厝,陇断(ng)智叟(sou)同“措”,放置。)知识点③一词多义且焉置土石(代词,往汝心之固,固不可彻(形焉哪里)容词,顽固)无陇断焉(助词)吾义固不杀人(副词,指通豫南,达于汉阴(动本来)于到)年且九十(副词,将近)告之于帝(介词,向)且且焉置土石(连词,面山而居(连词,表修饰况且)关系)以君之力,曾不能损魁父而子子孙孙,无穷匮也,而之丘(助词,的)山不加增(连词,表转折之虽我之死,有子存焉(助关系,却,可是)词,主谓之间,不译)告之于帝(代词,这件事)知识点古今异义重点解涣一古义:指山之北,知识点⑥作者简介达于汉阴水之南。列子,名御寇,战国时今义:阴天。期郑国圃田人,道家学派的代表人物之一,其学本于黄知识点⑤词类活用帝、老子,主张清静无为。(1)吾与汝毕力平险(形容词《列子,汤问)全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百用作名词,险峻的大山)三十四则,题材较广泛,有些(2)箕畚运于渤海之尾(名词颇富教育意义。用作状语,用箕畚)知识点◎主题解说知识点⑧文体简介故事着重塑造了愚公的寓言是一种文学体裁形象,通过愚公移山的成功,常用夸张手法描写人物,或反映了我国古代劳动人民改把动植物与非生物拟人化,造自然的伟大气魄和坚强毅使深奧的生活哲理和道德教力,体现了我国古代劳动人训从简单而又明白易懂的故民的美好愿望,也说明了要事中体现出来。中国先秦时克服困难就必须下定决心,‖期,诸子百家的散文中有不坚持奋斗的道理。少此类作品。好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。知识点⑨质疑探究的共同愿望;另一方面从表为什么要穿插京城氏之达上看,增加了文章的生动孀妻弱子“跳往助之”的性,避免了单调,“跳往助之情节?四字,把孩子欣欣然的神态文章安排这个情节,写出来了。方面从“遗男”“跳往助之”来表示愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持,连小孩都来了,说明移山是“北山”人第①课时当堂评价案L1预习自测1.下列加点字注音有误的一项是A.万仞(ren)冀州(j)豫南(yu)山北之塞(se)B.魁父(kui)渤海(b6)叩石(kou)孀妻弱子(shuang)C.匮乏(kui)始龀(ch)箕畚(ben)一厝朔东(cu)D.陇断(6ng)智叟(sou)荷担(he)出入之迂(yu)2.下列各项中加点字意思相同的一项是A.年且九十且焉置土石B.告之于帝虽我之死,