徐州市商业地产调研教学课件

徐州市商业地产调研6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。徐州市商业地产调研徐州市商业地产调研6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。徐州商业地产市场调研徐州市城市发展徐州市主要商圈调研写字楼市场调研录LOF产品调研③徐州市近期数据以往我在讲授等比数列一节课的时候,都是直接给出两个等比数列,让学生观察特点,然后给出等比数列定义,再由定义推导出等比数列的通项公式,这种讲法虽然学生也能理解所学的内容,但每次都不能给学生留下深该的印象,更不能最大程度地激起学生的学习兴趣。为此我一直琢磨着怎么讲授这节课,才能激发学生的求知兴趣,使每一个学生都积极参与到课堂教学中来,真正调动学生学习数学的积极性。我创设了这样一个有趣的问题情境:一位刚刚毕业的大学生到一家公司去应聘,当时应聘者很多,为了得到这份工作,年轻人来到老板面前说:“先生,请您给我一次机会吧,我不要太多的薪水,从应聘之日起,第一天请您给我2分钱,第二天4分钱,第三天8分钱,依此类推,每天的工资都是上一天工资的二倍,试用期一个月,如果满意留下我,不满意请辞退我。”老板觉得太合算了,就欣然地录用了这位年轻人。可是让老板没想到的是,他认为的2分、4分、8分,……这个小数目,让他受到了巨大损失。此时,同学们都全神贯注地听着,思维已完全进入了故事中,老师趁此机会提问:请同学们猜一下,按照这种支付薪水的办法,这位年轻人第30天能得到多少薪水？这时,我启发同学们大胆猜测。同学们积极思维,有的说20元,有的说50元,60元,等等。其中最大数目是200元,接着教师话锋一转,“年轻人第30天薪水到底是多少,学完这节课,同学们都能得出正确答案,相信你们都会大吃一惊。”接着我引导学生观察此数列特点,在同学们的讨论探究中得出了等比数列定义,进而由定义推导出了等比数列的通项公式,接着回到原来的问题中,青年人第30天的薪水即为此等比数列2分、4分、8分,……的第30项,利用刚才所学的知识,同学们计算出了年轻人第30天的薪水。这时我看到几乎全班同学都投入到了紧张的计算中,过了一两分钟,同学们陆陆续续地得出了结果,他们不时地发出“啊”的声音。这位年轻人第30天的工资a30=a1×q29=230=1073741824（分）=10737418.24元,是一千多万,真是太惊人了,这位老板受到了巨大的损失。此时看得出同学们的情绪都非常激动。就在这时,一位同学提出,这位年轻人一个月的工资可以用怎样的简便方法计算呢？同学们又进入了新知识的探究,在教师的提示和学生们的探索中完成了等比数列前n项和的学习,同学们脸上露出了喜悦的笑容。激发学生的学习兴趣,不仅需要教师能很好地理解,驾御教材,还需要教师在备课时认真钻研,看在什么时间、什么地方、用什么方法和手段来激发学生的兴趣。把要讲解的内容和激趣手段有机结合起来,做到趣在自然,秒在得法。真正通过学生的好奇心把要讲解的知识深入浅出地教给学生,让学生在快乐中获得知识,在愉悦中掌握技能。通过讲故事这种创设情境的激趣方式,使同学们不仅能把数学问题与生活中的故事结合起来,同时又能探究出了等比数列的一系列知识,培养了学生主动探究的意识,变被动学习为主动学习。由此我感到,教师的精心设计――创设问题情境,可以使自己的教学具有浓厚的趣味性、强烈的鼓动性、生动的激励性、深刻的启发性、严谨的科学性,使学生既乐于参与,又易于接受,通过激趣,调动学生的学习积极性,并对所有学科的学习起到正迁移的作用,让每个孩子都快乐地学习。新课程要求教师积极研究新的教学方法，改进教学方式，让学生积极主动地参与到课堂教学的全过程，发挥学生的主体作用，发展学生的主体精神和主体能力，促进学生个性的全面健康发展。在语文课堂教学改革过程中，笔者尝试运用了新的教学理念与新教学方法，下面是几个案例。案例1今年春季，根据学校“推进课程改革，提高人才素质”教学活动周的部署，语文教研室在部门领导下开展了基于学生核心能力与素养培养的课堂教学改革探索。笔者将《语文》教材内容进行了重新整合，课堂教学以主题实践活动的形式展开。学生进行了异质分组，每组由组长带领组员进行集体备课，然后在课堂上呈现学习内容，其他组进行评判。一位以前在课堂上经常宣扬“沉默是金”的学生这次的表现截然不同了。他主动要求带领一组同学进行两个自主学习单元的学习活动。请我负责教学指导、课堂观察以及纪律管理。而他虽然是第一次上讲台，做起事来却是条理分明，认真负责。并且每一节课他都带领小组成员都进行了精心的准备，还制作了令人耳目一新的多媒体课件。学生对这位与自己同龄的新“小”老师的表现非常好奇，他幽默风趣的表现拉近了大家的距离。第一堂课的效果非常好。学习下一单元时，学生已经自然而然地根据多媒体课件的话题提示和“新”老师进行相关的对话交流了，虽然少数学生由于语言表达方式欠缺不得不借助了似是而非的体态语。课堂上，有几位小组长还介绍了对语文学习的建议，其中一位作为一名学习方面的“暂差生”还和大家一起交流总结了一些改进学习方法的讨论。他表现出的奋发进取、乐观向上的精神，成为学生乐于分享的一笔难得的财富。反思：语文课堂上不讲语法不做强化训练，教师总会觉得“不放心”。我也因此忽略过学生交际能力的培养。但实践证明，围绕主题实践活动的学习方法实现了单元的教学目标，课堂上出现了新的景象，学生“跳一跳”摘到了“桃子”，而且是主动地“跳”。多媒体课件的适当使用，更是给课堂注入了生机和活力。我真切地感受到了一种新的学习形式在学生心中产生的涟漪和波澜，感受到自己教学理念的滞后。而且同龄人之间容易交流、认同，开发学习者资源，让某方面有优势的学生当“老师”教同学，形成互助学习习惯，这一“亮点”值得继续摸索！案例2今年5月，我临时接一个班级的课。我从侧面了解到这个班是出名的“问题班”。我陷入了深深的思考中，那种讲语法、做题目的方法已经让学生对语文学习产生了厌倦心理，不改变肯定行不通。怎么办？因特网上的一篇文章“用歌曲激发学生学习的热情”激发了我的灵感。可是，我的脑海里又萦绕着另一个疑问：这些“大学生”能唱好歌么？纪律怎么办？上课铃响，学生诚惶诚恐等着老师训话，我却迟到了――学生正等得不耐烦，我踱着方步步入了教室，我打开多媒体设备，在屏幕上打出一行字――新歌今唱!抛出诱饵：“今天我们学首好听的歌好不好？”学生异口同声：“好”。热闹过后，我话锋一转，问：那――谁当今天的领唱员？有没有人想学唱英语歌呢？谁要是能唱几首拿手的歌曲，别人会多羡慕！从突然的安静中我看到了学生的肯定。于是，欢快的歌声响起来，课堂立即变成“动感地带”。学生学唱歌的表现得到及时的“回报”，我多次“断定”：“这么难的歌都能学好，学语文更有潜力！”此后，他们积极完成作业，学习态度有了可喜的转变，成绩不断进步。我又及时对那些而产生了习得无助感的学生进行归因训练，给以鼓励与指导。反思：大学生和中学生一样，青春活泼，易于兴奋，让他们枯燥地背单词记语法，犹如把他们捆绑起来，而歌唱创造了一种生动活泼的氛围，老师的鼓舞与期待产生了皮格马利翁效应（PygmalionintheClassroom），学生因唱歌而产生的强烈兴趣向着英语学习产生了正迁移――良好的学习动机和积极向上的班风形成了。我故意“迟到”，让学生在焦急等待过程催生“上课”的热切愿望。可见，重新认识课堂教学活动，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发的教学方式，必将给课堂输入清新的空气。案例3在前两个案例的启发下，我开始对于多媒体网络环境下的基于主题实践活动的语文教学进行了进一步探索。在学校的大力支持下，今年8月，我从事了课题《基于主题实践活动的学习能力培养与评价行动研究》。利用网络特征创设新的学习环境，引导学生自主探究。每周固定安排两节课让学生上网查找、浏览有关网页、观看各单元课件和名师课堂实录。用QQ群和电子邮件交流问题。我还请教教研室同仁，使他们的主题网站和课题的网络平台联合成为一体化的网络平台。实验的目的是转变人们“谈网色变”的现象，让学生真实感受浩瀚的网络学习资源，学会自觉学习。在许多家长、班主任、其他任课教师对学生上网学习持怀疑态度的强烈反差下，网络化探究学习活动得到了学生热情的支持。反思：基于网络技术的丰富的学习资源环境，能提高学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。同时其交互性的特点也有利于开拓学生的思维，锻炼学生运用技术手段探究问题、解决问题的能力。从互动的角度来看，网络环境下，学生之间的交流、学生与机器的交流、学生与教师之间的交流，有利于减轻紧张和焦虑感，形成轻松的学习环境，提高学生的积极性和参与意识。学生不仅能积极完成学习、复习任务，也通过网络的学习、交互活动感受到学习方式迫在眉睫的变革。综上，新课程的核心理念是“以学习者为中心”和“以人为本”，其理论依据之一是当前流行的“建构主义”（Constructivism）。建构主义认为，知识是暂时的、发展的和客观的，是经过学习者内心建构并受社会文化影响的。学习者正是通过实施任务和参与活动，促进了知识的“重组”与“建构”。而且一旦学习者体验到参与活动的意义，感受到新知识构建的成功，他们会更加主动积极，从而加速语言信息的内化。知识通过学习者在一定的情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得，教师只是活动中的指导者和参与者。参与理论（EngagementTheory）认为，学习者的学习是通过交互方式完成的有一定任务的有意义的学习活动。它强调有意义的学习，这和建构主义不谋而合。同时，参与理论强调协作式的学习方式，认为学生积极的学习动机基于对有意义的学习环境和活动的本质的探究。学生通过对某一真实项目以合作方式自主学习，获得成功体验。教学案例的实践证明，主动学习，积极参与，是一种学习的新理念、新策略和新方法。课堂上运用对话、讨论、启发等方法，能启迪学生积极思维，调动学生的主观能动性，使学生逐渐养成主动参与的态度，勇于探究的精神，勤于动手的习惯，自主地分析问题、解决问题的能力和善于交流、乐于合作的作风。徐州商业地产市场调研徐州市城市发展徐州市主要商圈调研写字楼市场调研录LOF产品调研③徐州市近期数据徐州市城市发展徐州市城市发展徐州城市发展-区位概况徐州交通发达,素称“五省通准诲祈区简图衙”,而今铁路、公路、水运、航空、地下管道“五通汇流”,形成ILanapestlemuleuitiualuutiEsweater庞大的綜合性立体交通运输网络铁路:陇海、津浦两大铁路干线在此公路:境内有国道5条,省道20条,通车公路总里程1.2万公里nProvince河水运:京航大运河傍城沿线有邳州、万寨等4个内河大航空:级航空干线大型民航音机场;大郭庄联航机中方公里million全国光缆通讯枢纽和二级邮政中心城市,全市局程控交换机总容量为46.2万第1部分徐州市城市发展徐州城市发展-历史篇徐州古称彭城,有著4000多年的悠久历史。中华意经和荞生学的鼻祖彭祖、汉代开国皇帝文邦、人杰鬼雄项羽都州留下了他们的痕迹。彭城大地上留下的文化遗产和鉴汉否右芳代表的两汉支祝能方夺目,极只艺录低赏和考古价值,每年10月初,徐州还举办汉文化国际旅游节。而以云龙山水、泉山森林公园为中心的风景区兼有北雄南秀之美,美若西子,秀比江南,是苏北名的风呆胜>历史上,徐州藉人士就出了1位开国皇帝,故徐州又有千年龙飞地、一代帝王乡”之誉“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮四方!”汉高祖刘邦从彭城大地走出,成为中国历史上第布衣皇帝。自汉至今,彭城历经沧海桑田之变,历史化遗存丰第1部分徐州市城市发展徐州城市发展-优势之对周边辐射区域所起的作用徐州是交通区位忧势非常明显的一个城市,除交通区位外,它的地域忧势也比较明显,它是淮海经济区的中心徐州地处苏鲁豫皖四省之交,东颜黄海和黄河傍城而过,以彭城驿为中心的水陆淮,古时汴泗二水交汇于此,京杭的交通枢纽,素有‘五当通衙如今的徐州已成“五谲汇流”之地,初步航空和地下管道有机结合的综合运输体系,成为联系华东与徐州是全国重要的煤炭产地、华东地区的电力基地,拥有煤炭、井盐、铁、钛、大理石、石灰石等30多种产,储三大、品位高。傑炭已採明储量达39亿吨以上,预測储69亿乙三2500多万吨;井盐储三为220亿吨且品位很高,发展煤化工、盐化工的资源条件十分优越;石膏年开采能力500万吨,为华东地区之首。五关区之家和生中国古之质衣革果之生产国因天板王盐范元一点区女此开发试验示范区和徐州过去就被称之为‘五省通衝”,现在说她‘十省通衝”都不为过。因为现如今的徐州不仅占尽铁路、公路水路和空中等各项交遹上的优势,更有日新月异的现代化信方式为不北”的徐州既是人流、物流的中心汇聚地,又是各种先进思湖和精神的荟萃交流地第1部分徐州市城市发展徐州城市发展-主要宏观经济指标分析金额(元)增帽收入及增帽■金额2000010.70%15000130%2158%7250019.52%200017.54%1788%5000°51000农村居民人均纯收入及增帽200520062007200820091139%>国民经济持续使康发展,综合买力进一步增强。初步核算全年实现生产总值2390.16亿元,比上年增长19.07%,连续两年帼超过19%,是近十年来的新高。第一产业增加值250亿元,增长4.7第三产业增加值890.56亿元,增长156%。城市化水平稳步捉高,年末全市城市化率达49.1%,比上年提高1.9个百分点。346240Eppe/0002城乡居民生活水平进一步提高,人均可支配收入逐年详增0002005202007200820092徐州市主要商圈调研第2部分徐州市主要商圈调研2+“徐州中心区商圈徐州区域性商圈区卫生站令金陵山崎无名山古彭广淮海广