钉钉管理员手册页教学课件

钉钉管理员手册页PPT文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钉钉管理员手册页PPT文档钉钉管理员手册页PPT文档31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。钉钉管理员手册钉钉Dear管理员:你好,能进入这里,想必你是企业的管理者或者相关负责人,你需要了解钉钉手机管理和后台管理的相关操作,才能更好的管理企业,提升效率你首先需要创建一个团队,创建团队者默认为企业的管理员,拥有最高管理权限管理员操作流程1、创建团队:手机端联系人页面点击右上角添加,电脑端管理后台均支持2、组织架构管理:创建部门、导入成员、部门隐藏、通讯录字段设置(仅PC)、批量人员移动部门(仅PC3、企业认证:支持多种认证方式,可获取更多权益4、企业信息设置:设置企业LOGO、设置企业主屏、设置企业首页(仅PC)5、创建子账户管理员帮助管理企业:设置管理范围、微应用权限(仅PC)6、企业数据:查看企业使用情况,查看未激活员工等7、其他设置:外部联系人、企业服务窗、智能办公电话、智能报表、企业信息安全了解及设置在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学情境，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。现就自己和本校的历史教学实践，谈谈我的感受和收获。一、历史课采用情境教学法的优势第一、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的功能和大脑一起，进行积极思维活动。第二、有利于掌握、理解知识的内涵实质向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。第三、有利于思想品德教育现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感。通过语言深入到人物的内心，让学生情感体验，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢，共命运。通过语言的导拨，使学生明白道理。历史教学知识、教学内容与思想教育内容的一致性，也决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚情感。第四、有利于培养学生能力在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生主动参与，积极思考，为学生能力的提高打下了坚实的基础。二、历史情境教学的具体方法通过开展创设历史情境教学实践，我们提炼出行之有效的历史情境教学方法有以下几种。第一、新颖、别致的导课如学习《三国鼎立》时，可先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV导入，然后引导“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。第二、恰当、适时的演示恰当、适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性。让学生在想象、分析、综合形象思维基础上进行抽象和逻辑思维。例如在讲述《南京大屠杀》时，配以影视资料和各种图片，使一幅真实的历史画卷展现在学生面前，使学生在“耳濡目染”的历史事实中，加快接受知识的速度，对史实掌握得更准确、更透彻。从而进行了深刻的爱国主义教育。第三、精彩、形象的讲述例如学习“岳飞抗金”时，我展示岳飞图片，简介岳飞并有感情朗诵《满江红》。学生在“当时”的历史氛围中，思想情感转移到了岳飞身上，达到主动体验历史的目的，增强了识别美、丑和客观评价历史事实的能力。第四、巧设情境，导引参与教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题，激发学生探究的动机，导引积极参与的热情，并抓住关键点，诱发学生的创造性思维。即换位体验、激疑设问，发挥自主性，使学生在疑问和惊奇中思维，从而实现目标。如学习“官渡之战”时，为反映当时的情景和形势，要求学生结合教材内容编演了一个“许攸与曹操”的历史短剧。另外，也可以紧扣教材适时组织一些简短的历史小辩论等。让学生在主动参与中深入感受历史，拓展学生的历史思维，培养他们的创造力和演绎能力。第五、干练、悬念式的结尾历史情境教学要求课堂小结干练、利索，抓住主线，提升观点，并以评书演播或历史剧连播的方式给听众一个悬念，为下一节课的导课埋下一个伏笔。即：结语留有情趣，留下思维的尾声。第六、巧妙利用活动课依托活动课，安排一些活动作为课堂情境教学的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的链接，加深对课堂知识的理解和掌握。例如：我曾经组织学生编排课本剧《昭君出塞》，从剧本到演员、道具整个过程，全由学生自己完成。后参加上级的表演，受到好评，也使学生得到了锻炼和提高。第七、积极、有效地开展课外活动为加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，要有针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史。如结合乡土历史教学，参观遗址、博物馆；邀请革命前辈做报告、编演历史短剧、撰写历史小论文、欣赏历史书画；定期举办校园历史手抄报评比、古诗词朗诵赛等，使学生“重游”历史。这些活动可以对课堂教学内容进行保证，亦可调动学生的学习积极性和主动性，促进思维的发展。总之，切实创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用。它不但能激发学生的学史兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力，也为中学历史教学在困境中走出了一条新路。当然，“历史情境教学法”许多方面尚需在教学实践中不断地加以完善，我将继续实践创新。语言是一种社会现象，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。人们在运用语言进行交际活动时，总离不开社会语言情景。所以人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”。教学是一门艺术，除去慈爱和微笑，应有和谐、宽松、愉悦的教学意图。“氛围”是进行英语教学非常必要的情景。情景教学在小学英语的新课程实施过程中具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设和谐生动的情境，是提高学生学习兴趣，提高教学质量的一种很重要的教学技巧。小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果:1组织科学的教学方式，创设听说情景“听”是人们交际活动的最基本形式，学生学会说英语的前提首先是听。教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。在平时的教学中，教师坚持用英语组织教学，使课堂成为一个小小的英语世界，增加课堂上语言的广度和密度，这样会使课堂上的英语气氛浓厚。以此来激发学生学习英语的兴趣，促进英语语感的发展，同时也能对学过的知识进行复习和巩固。这样可以给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情景，使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并始终保持浓厚兴趣。2利用教学材料，挖掘其内含，创设直观情景小学英语教材从对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。我们所用的PEP教材全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲（歌谣）、游戏、绕口令、谜语等和以及每个单元的storytime都安排了一些浅显易懂的小故事。充分挖掘教材内含，激发学生乐学情趣，实施直观教学，创设教学情景。在课堂教学中，教师可尽量使用实物或直观教具，以刺激学生的大脑兴奋。小学教材所体现的语言概念，语言现象、语言环境等，在日常生活中随处可见。如：打电话，问路，购物，旅游，道别等。教师可利用学生过去学过的知识，结合周围的环境，创设情景。3将教学内容编成chant、song，创设愉悦情境学生喜欢读节奏感强的chant,更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“Ilike....”“Doyoulike....”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant.的形式：tofu,tofu,Iliketofu.Doyouliketofu?Yes,yes,Iliketofu.并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合。4利用各种教学媒体，创设学习情景运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：naturepark的风景课堂上难以再现，老师预先录下一些大自然的声音，再用FLASH制作成课件，这样让学生先感受鸟儿欢唱溪水叮咚的情景，再跟着课件中的卡通人物学习描述自然公园景色的对话内容，让学生有种身临其境的感觉，他们会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。5组织生动有趣的游戏，创设巩固情景设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。创设教学情景，让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高学生兴致，活跃了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色。多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣，促使了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。钉钉管理员手册钉钉Dear管理员:你好,能进入这里,想必你是企业的管理者或者相关负责人,你需要了解钉钉手机管理和后台管理的相关操作,才能更好的管理企业,提升效率你首先需要创建一个团队,创建团队者默认为企业的管理员,拥有最高管理权限管理员操作流程1、创建团队:手机端联系人页面点击右上角添加,电脑端管理后台均支持2、组织架构管理:创建部门、导入成员、部门隐藏、通讯录字段设置(仅PC)、批量人员移动部门(仅PC3、企业认证:支持多种认证方式,可获取更多权益4、企业信息设置:设置企业LOGO、设置企业主屏、设置企业首页(仅PC)5、创建子账户管理员帮助管理企业:设置管理范围、微应用权限(仅PC)6、企业数据:查看企业使用情况,查看未激活员工等7、其他设置:外部联系人、企业服务窗、智能办公电话、智能报表、企业信息安全了解及设置创建团队钉钉手机端创建曰队中国下年参·手机端联系人-添加创建团队系人系入添加联系手机端最多可创建3个团队打好友·电脑端创建:打开官网dingtalk,点击ooo输入手机号摆发企业注册创建回队优势祥龙1、共享企业通讯录,随时随地找人2、移动办公,随时随地掌握团队状态送请问事加入企业3、获得更多权益(DING、商务电话)外部联系人认证企业商务电话最高可获取10万分a批导入事钟,高效协同电脑端创建团队:打开官方网站dingtalk,点击“企业注册”开平台我们都在用钉钉让工作更专注超150万企业及组织使用钉钉立即使用1、点击+号,发起群聊2、选择联系人3、设置群信息日好o曰发四钉钉好友户社区第加好友手帆通讯爱选择已有的群安全动手区m钉打用户社区。断法叫由看天历安钉钉电话内测组织$内部里)度测质有公司◎外部联系三选注:1、