小学体育教学论文3篇

小学体育教学论文3篇

，是体育教学中渗透德育教育的关键。德育教育的目的是要培养学生良好的道德信念和行为方式，而不是简单地灌输一些道德知识。因此，在体育教学中，教师应该注重培养学生的品德能力，让他们具备自我判断、自我选择、自我教育等品德能力，避免品德评价的盲目性。同时，教师还应该通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地引导学生走向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”，从而使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变。2小学体育课程设置的思考小学体育课程是培养学生身体素质和健康习惯的重要途径，也是促进学生全面发展的重要组成部分。因此，在小学体育课程设置中，应该注重以下几点。首先，要充分考虑学生的年龄特点和身体发育状况，合理安排课程内容和难度，确保学生能够逐步提高身体素质和技能水平。其次，要注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在体育活动中感受到快乐和成就感，从而激发他们积极参与体育锻炼的热情。此外，还应该注重培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在体育活动中学习团结协作、互相帮助的精神，同时也要让他们了解竞争的本质和竞争中的公平竞争原则。最后，要注重培养学生的自我保护意识和安全意识，让他们在体育活动中学会如何保护自己，避免意外伤害的发生。3小学体育课堂教学中如何提高教学效果小学体育课堂教学是培养学生身体素质和健康习惯的重要途径，也是促进学生全面发展的重要组成部分。为了提高教学效果，教师应该注重以下几点。首先，要注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的年龄特点和身体发育状况，采用不同的教学方法和手段，让学生在体育活动中得到全面发展。其次，要注重教学内容的针对性和实用性，让学生在体育活动中学到实用的技能和知识，提高他们的身体素质和健康水平。此外，还应该注重教学过程的趣味性和互动性，让学生在体育活动中感受到快乐和成就感，激发他们积极参与体育锻炼的热情。最后，要注重教学评价的科学性和客观性，采用多种评价方式和手段，全面、准确地评价学生的身体素质和技能水平，为学生的身体发展提供科学依据。在体育教学中渗透德育教育时，必须避免形式主义和空洞的理论，认识到新时期德育教育的基本问题，并且不夸大或只做表面文章。体育教师的道德人格问题尤为重要，因为它决定着教师以身作则、以身立教的能力。由于体育教学的特殊性，与其他学科相比，体育教师与学生之间存在更密切的关系。在这种“亲密接触”中，体育教师需要展现出优美的语言、文雅的行为、朴实的生活、整洁的衣着、积极的态度、进步的思想和正派的作风，让学生受到潜移默化的影响。因此，体育教师首先应该具备普通公民道德，同时还应该率先培养学生在体育教学过程中养成的良好品质，例如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主和果敢等。教师必须实事求是、脚踏实地地完善自己，才能真正起到有效的教育作用。在宣扬和实现“快乐体育”的同时，体育教学中的德育教育可以成为一种“愉快德育”，让学生在个性尽情舒展的同时，促进健康人格的可持续发展。体育具有特殊的精神作用，它能够团结人们、激励人们积极向上、培养个性和独特气质。因此，学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想、转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，有针对性地让德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节中。只有不断探索渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康成长。规范评价——客观公正，鼓励进步。二、体育教学中德育渗透的具体实践在体育教学中，德育渗透的具体实践应该是全方位的。首先，要在教学目标中明确体现德育要求，让学生知道体育不仅仅是技能的训练，更重要的是品德的培养。其次，要在教学内容中注重德育元素的引入，例如在讲解技能的同时，强调运动员的职业道德、团队合作精神等方面。再次，要在教学过程中注重德育环节的设置，例如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在体育活动中体验到德育的重要性。最后，要在教学评价中注重德育因素的考核，例如在评价学生的技能水平的同时，也要评价学生的道德品质和团队合作能力。总之，在体育教学中贯彻德育渗透，需要教师具备高尚的道德情操和专业素质，需要教师在课堂教学中注重德育环节的设置和德育因素的考核，需要教师通过言传身教的方式，感染和影响学生，让学生在体育活动中不仅仅是锻炼身体，更重要的是锻炼品德。规范的教学环境是体育教学的基础，教具摆放有序，场地设计合理优美。体育教师言行举止要符合规范，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这十分重要。在体育教学中，教师之间的配合显得十分重要。不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师还应该尊重学生、关心学生，耐心帮助那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生。在教学中应该创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会，同时对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生，这是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。在体育教学中，教师应该结合教材特点进行渗透。选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。例如，在春季保护草坪的时候，体育教师可以在课堂准备部分让学生吟诵“小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投”的诗句，这样能够含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦，营造出一道美丽的风景线。心理学研究表明，体育教学中，德育渗透是非常重要的。体育教学不仅是技能的传授，更是品德的塑造。在教学中，教师应该注重培养学生的团队精神、竞争意识、合作精神和自信心。在比赛中，教师应该引导学生树立正确的竞争观念，强调“友谊第一，比赛第二”的原则，让学生明白比赛的意义在于体验、锻炼和提高，而不是仅仅为了获胜而去损害他人的尊严和利益。在体育教学中，教师还应该注重培养学生的自我控制能力和自我管理能力。在训练中，教师应该引导学生克服困难和挫折，学会自我调节和自我激励。在比赛中，教师应该引导学生掌握自我控制的技巧，如心理暗示、自我放松等，以便在比赛中发挥出最佳水平。在体育教学中，教师还应该注重培养学生的公平意识和责任感。在比赛中，教师应该引导学生遵守规则、尊重对手、尊重裁判，树立公正的态度。在训练中，教师应该引导学生承担责任，如按时参加训练、认真听讲、自觉练习等，以培养学生的责任感和自律精神。总之，体育教学中德育渗透是非常重要的。教师应该注重培养学生的团队精神、竞争意识、自我控制能力和自我管理能力、公平意识和责任感，以培养学生健康向上的品格。在体育教学中，德育的渗透是非常重要的。这种渗透可以发挥特殊、鲜明、持久的教育功能，帮助学生提高思想觉悟，激励他们积极参加各种体育锻炼，从而逐步形成终身体育意识。此外，学生还可以在行动上表现出团结互助、遵守纪律等良好品质，并从精神上培养勇敢、顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。学校教育是帮助学生认识客观现实、迅速而健康发展的主要客观外因。体育运动作为学校教育的重要组成部分，具有丰富而积极的教育功能。体育可以帮助学生批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。有目的、有计划、有组织地进行身心影响，可以发挥体育运动自身积极的教育功能，增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操，并能对其他学科的学习产生良好的迁移。因此，体育教师应该是一个具有良好思想品德的人，严格要求自己，注重自己的仪表，用良好的教态、文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长。在体育教学中，德育的渗透需要体育教师不断加强政治、专业理论知识学习，加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。在实践中，通过体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、礼貌的高尚品质；培养学生的独立性创造性、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。因此，在小学体育教学中，应该以“育人”的目标出发，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。除了教材的特点，体育教学中的课堂常规也是进行思想品德教育的重要途径。体育教师应该注重课堂纪律的管理，让学生养成良好的行为习惯。例如，规范学生的着装和行为，培养他们的自我约束能力；要求学生按时到达教室，让他们养成守时的好习惯；要求学生主动参与课堂活动，培养他们的合作精神和团队意识。此外，体育教师还可以通过课堂讲解和实践操作，教育学生尊重他人、守信用、积极进取等品德。在这个过程中，体育教师要注重方法的灵活运用，让学生在课堂中体验到思想品德教育的实际效果。三、注重体育比赛的德育教育体育比赛是体育教学的重要组成部分，也是进行德育教育的重要途径。在比赛中，体育教师应该注重学生的品德教育，引导他们树立正确的比赛观念，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。在比赛前，体育教师应该对学生进行心理准备，让他们保持冷静、自信，并且树立正确的胜负观念。在比赛中，体育教师要注重学生的行为规范，引导他们遵守比赛规则，尊重对手，不使用不正当手段。在比赛后，体育教师应该及时对学生进行总结和反思，让他们认识到比赛中存在的问题，并且在下一次比赛中加以改进。总的来说，体育教学中的德育渗透是非常重要的。体育教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用方法，让学生在体育教学中不仅锻炼身体，更重要的是培养他们的思想品德。这样才能真正实现德、智、体全面发展的目标。在体育教学中，教师应利用各个教学环节，规范化和制度化课堂教学，并通过课堂常规教育向学生灌输文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育等方面的知识，帮助学生养成自觉锻炼身体和优良思想品质的习惯。课堂开始时，教师应该动员学生，提出本次课的目的、要求和注意事项，并在结束时进行讲评总结。通过竞赛和游戏，教师可以培养学生集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质。通过队列队形的练习，教师可以提高学生的反映速度、动作准确和协调一致的能力，并培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养学生热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既能提高教学质量，又能增强思想教育的效果。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。教师要善于挖掘各个运动项目的深刻内涵，例如，田径运动虽然枯燥乏味，但坚持练习可以培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品质。教师可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如，以2008年北京奥运会为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。同时，学习奥运明星如姚明、刘翔等，了解他们的爱国、助困、不服输的精神，作为学生学习的榜样。在体育教学中，教师的言传身教是关键。通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，教师可以向学生进行榜样教育，帮助学生在平时锻炼及学习中，以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，达到良好的教学效果。作为一名教师，我们必须注重自身修养和提高素质。在教学过程