教学课件-烛之武退秦师

【精品】PPT课件烛之武退秦师26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。【精品】PPT课件烛之武退秦师【精品】PPT课件烛之武退秦师26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。烛之武泰3左传主备人:梁杰梅一主讲人:张亮第一课时(一)导入新课同学们,古代兵法著名的“三十六计”中有一计,大意是利用制造敌人内部的矛盾,达到取胜的目的,这就是俗称的“离间计”,其实,在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾,说退秦军,迫使晋军也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。那么,烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国的呢?我们学习的新课《烛之武退秦师》,将会解决这一系列问题。高中阶段的科学探究应该是学生自主、独立地发现问题,对可能的答案作出假设与猜想,并设计方案,通过实验操作、调查研究、搜集证据等,对获得的信息进行加工处理,得出初步结论的学习过程。但是,在农村高中,由于受到学生基本素质、学习行为习惯等因素的影响,科学探究活不能是完全自主进行。那么,在农村高中化学教学中,应如何引导学生开展科学探究活动?1.科学探究活动的必要性根据具体情况,选择贴近学生实际、切实可行的教学案例,引导学生积极参与科学探究活动。由于生源特点,农村高中学生,多数来自农民家庭,有其丰富的农村生活经验,可选择“水”、“土壤”、“化肥”等相关问题作为探究主题。通过教师创设问题情景,让学生大胆猜测与假设,激发他们积极思维,引导学生主动参与。1.1引导学生主动参与案例1:明矾的净水作用在两只烧杯中,一杯盛有河水,另一杯盛有饮用纯净水,分别放入少量明矾并搅拌,静置后,会有怎样的现象?这些现象能说明什么问题?为什么?在学习“胶体性质”时,提出上述问题,学生积极性很高。饮用纯净水,是比较纯净的水,加入明矾后,没有明显的变化,而河水中杂质较多,加入明矾后,杂质会聚集沉降,这说明:明矾具有净水作用。1.2促进学生动脑积极思维明矾中何种离子具有净水作用?如何证明你的猜测?同学们根据明矾的化学成份作出了种种猜测:①K+具有净水作用,②Al3+具有净水作用,③SO42-具有净水作用,④或是多种离子共同作用。根据自己猜测,自主选择试剂,对污水进行实验,通过观察实验现象,得出自己的结论。通过这些问题,促进学生动脑积极思维。1.3促进学生表达交流在学生自主探究的基础上,教师及时组织学生表达和交流,并对学生的探究过程予以肯定的评价,以激励学生的创新思维。通过交流讨论,不仅设计出“证明Al3+具有净水作用的最佳方案”,而且又想到如何寻找新的净水剂。2.高中阶段实施科学探究活动的方向2.1依托教材提供探究主题教材中提供了“观察与思考”、“活动与探究”、“练习与实践”、“交流与讨论”“资料检索”等栏目,是为了完成教学任务而设置的实践活动,这些探究活动都比较基础的。比如“活动与探究”只是提供给学生探究的实验操作,告诉学生“是什么”、“怎样做”,教学过程中可以围绕这些活动内容开展探究活动,把教材中训练学生思维活动的过程还原出来。案例1“明矾的净水作用”就是一例。2.2师生互动生成探究主题在师生互动中“生成”新的问题,这种问题是真实的。教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题,展开讨论,提出解决问题的思路。案例2:催化剂对化学反应速率的影响在室温下,将表面完全相、纯度相同、体积也相同的同种锌片分别放入等体积足量的0.2mol?L-1的稀盐酸和0.1mol?L-1稀硫酸中,仔细观察后发现两者的反应速率有明显差异:投入到稀硫酸中的锌表面产生的气泡没有投入到稀盐酸中的快。产生的这现象的原因可能是什么,请设计实验来证明你的推论是正确性。[提出问题](你想探究的问题是什么?)[假设猜想](你认为影响反应速率的影响因素有哪些猜测?通过对反应条件的分析,可能有哪些猜想?)猜想一:Cl-可能是正催化剂;猜想二:SO42-可能是负催化剂;[实验验证](根据自己的猜想,设计以下实验进行验证)[返思与评价]通过上述实验收到预期效果,但丙同学提出疑问:猜想1中验证实验不严密,加入NaCl带入Na+,其影响因素可能与之有关。应该将NaCl改为ZnCl2才合理。2.3教师积累设计探究主题教师要根据己有的教学经验,了解学生有争议的知识,引发学生的认知冲突,从学生所熟悉的身边现象入手,引导他们发现探究主题。案例3:碳酸钠的碱性在学习物质的分类时,提出这样的问题:碳酸钠属于盐、钠盐、碳酸盐,但其俗名叫纯碱,为什么?[提出问题](针对自己的经历提出相关探究问题)[假设猜想](针对溶液的组成及其性质,有不同的猜想)猜想一:……猜想二:……[实验验证]同学为了证明自己的猜想,分别测试几种不同盐的酸碱度:[结论与解释]根据实验结果得出结论并作出解释。(有兴趣的同学根据盐溶液的酸碱度又提出新的疑问,进一步探究)2.4学生积累发现探究主题案例4:甲烷还原氧化铜碳、氢气、一氧化碳是化学中所学的三种常见的还原剂,在高温或加热条件下都能还原氧化铜。甲烷是否具有还原性?[提出问题]甲烷能否还原氧化铜?[假设猜想]甲烷能燃烧,具有还原性。猜想:甲烷能还原氧化铜。[实验验证]按照要求,制取甲烷、选择装置还原氧化铜并检验反应产物。探究实验1:甲烷的制取学生已经掌握了在实验室制取气体的方法和一般思路。那么,如何在实验室制取甲烷?通过查阅资料了解到:在实验室里,通常采用加热碱石灰和无水醋酸钠的方法来制取甲烷。探究实验2:研究“甲烷的还原性”在掌握了甲烷的实验室制法并且制取和收集甲烷之后,接下来就要探究甲烷是否能还原氧化铜。实验一:采用与氢气还原氧化铜相同的装置还原氧化铜。实验表明:甲烷和氢气一样在加热条件下能还原氧化铜。那么,如何检验反应产物?实验二:选用一氧化碳还原氧化铜的装置重新做实验,实验中发现石灰水很快变浑浊,说明反应过程中有二氧化碳产生。[返思与评价]同学提出反应过程中可能会有一氧化碳产生,需进一步探究。2.5社会生活隐含探究主题让学生从生活实际出发,从社会热点中挖掘探究主题,培养学生思维深刻性,形成相对完整的认识思维结构。案例5:酸雨的形成和危害正常雨水偏酸性,pH≈5.6。如何在实验室里“模拟硫酸型酸雨的形成及其造成的危害”?通过分析讨论:将二氧化硫的产生、二氧化硫氧化及其与水的反应等实验综合起来探究酸雨的形成及危害。很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了初中低年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据――教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。一、要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。初中低年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：初中低年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性初中低年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初中低年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是：1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中低年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。3、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。4、培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲初中低年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。烛之武泰3左传主备人:梁杰梅一主讲人:张亮第一课时(一)导入新课同学们,古代兵法著名的“三十六计”中有一计,大意是利用制造敌人内部的矛盾,达到取胜的目的,这就是俗称的“离间计”,其实,在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾,说退秦军,迫使晋军也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。那么,烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国的呢?我们学习的新课《烛之武退秦师》,将会解决这一系列问题。《左传》简介《左传》是《春秋左氏传》的简称,又名《左氏春秋》,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写战争;善于写人,工于记言。通假字如:今老矣,无能为·1.“已”通””