中药药理-1大黄教学课件

中药药理-1大黄46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中药药理-1大黄中药药理-1大黄46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。*大黄(调剂P92)药用历史本品为常用中药。始载于《神农本草经》列为下品陶弘景释其名“大黄其色也。将军之号当取其骏快也,《本草纲目》曰:“苏颂说即老羊蹄根也。因其似大黄,故谓之羊蹄大黄,实非一类。叉一种酸模,乃山大黄也。”可见在唐代即发现河北所产大黄与正品不同。大黄有较多的炮制品,应根据患者病情的不同加以选择应用。对于农村小学生来说，语文学习是一大难题。因为语文学科有着它的特点，一字多音、一字多义，内容比较复杂。农村学生对语文的接触比较单一，对课外语文材料的接触甚少，大部分教师都是为了应付考试而进行教学。这样的课堂教学使得学生感到索然无味。农村小学语文教学该何去何从呢？对此谈谈我个人的点滴体会。一、农村小学语文教学存在的几大问题1.传统的教学模式根深蒂固，难以摆脱传统教育的束缚近几年来，虽然人们都一直在提倡素质教育，但是农村小学语文受传统应试教育的思想比较严重，难以摆脱传统教育的束缚。教师在课堂上仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”教学。整堂课下来，都是教师一人讲解，学生只是接受知识的容器。教师为了应付考试，小学语文都是采用让学生课下背书，做练习题，忽视了学生课堂主观能动性、自主探究性，这样的课堂根本无法跟上素质教育的模式。2.家长与学校以及教师不能够有效配合家长在家庭中承担着很重要的角色，家长是孩子的第一任启蒙老师，家长的一言一行关乎孩子的一切。但是，在现实生活中，很多家长根本就没有发挥第一任教师的作用。在农村有这样三种家长让我们学校很难配合。一种是家长本身没有上过学，没有什么文化，对现代的教育和知识一问三不知，家庭?o导更是别指望他们；第二种家长是有一定的文化知识，但是他们都忙于工作或者农务，没有太多的精力去辅导孩子学习，而且他们对待孩子学习的态度就是听天由命，顺其自然。第三种情况是由于农村地区比较落后，当地没有很好的工作，很多家长不得不外出打工，把孩子留给自己的父母照看，由于孩子的爷爷奶奶年龄大，他们更是没有精力去照看孩子的学业了。以上这三种因素造成孩子学习成绩比较落后，甚至出现厌学、逃学的现象，也是目前语文和其他学科都普遍存在的问题。3.读和写练习较少要想学好语文，读和写是语文的基本功，它们是互相影响、互相联系的。农村小学生课外阅读条件有限，很多学生没有养成课外阅读的好习惯。即使学生有阅读的兴趣，但学校图书室的那点图书根本无法满足他们的兴趣。所以，学生接触的知识范围有限，也没有深度，写作本身就是靠词汇量和语法的积累，知识的积累也是循序渐进的过程。如果没有很好地阅读到大量的好文章，根本无法获取新的知识，也就间接导致了写作不乐观。在农村的课堂上，教师对学生读和写的练习也是比较少的，他们大部分为了赶进度，课上时间都是在讲课，根本没有给学生读和写的练习机会。长此以往，学生的阅读能力和写作能力就得不到提高。4.没有注重小学语文教学的生活化在农村，很多教师只注重知识的传授、技能的训练，仅限于语文课本，他们的教学内容很少与生活结合起来。好的文章来源于生活，课本很多知识都是来源于生活，那么语文教学应该回归生活。很多教师在平常教学中都没有将语文贴近生活，走进生活，这是一个教学误区所在。二、针对以上所述的现实问题，我认为要做好以下几点1.在教学过程中，教师要始终以学生为主体教师在课堂上要与学生及时互动和沟通，教师只是课堂的组织者，学生才是课堂的真正主体。教师应该走下讲台，将以前高高在上的形象抹去，给学生塑造一种平易近人的形象，多跟学生进行沟通，拉近师生之间的距离。在课堂上，教师要积极调动课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，提出问题，鼓励学生大胆回答，让学生以小组的形式进行讨论，最后进行汇报评比。让学生回归课堂主体，这样学生才能发挥自主探究意识，才能让学生感到探索知识的快乐，在玩中学，学中玩，久而久之就会喜欢上语文课堂。2.加强小学生读写训练首先，要培养学生各种阅读爱好和兴趣。其次，要加强学生的词、句训练。读课文的时候要理解其中的词语和句子，才能更好地理解其中的中心思想。要培养学生用学过的词语学会造句子，才能更好地为写作打下基础。掌握好一定的词语和句子，是发展阅读和写作的重要基础。平常可以多给出一些作文题目，让学生平常多多练习写作文。只有平常多阅读、多写作才能更快地掌握学习语文的基本功，提高小学语文的教学质量。3.注重小学语文教学的生活化在平常教学中，应将教材跟生活紧密相连，课堂教学选择学生的所见所闻和生活场景，课堂教学更加贴近生活，将课堂教学生活化。只有将课堂教学生活化，学生才能更加容易理解教材的内容，学生才能更好地懂得生活、学会生活，真正实现学语文的最终目标。总之，在素质教育背景下，作为农村的教师，我们要在以后的教学中不断反思自己的教学方法，不断分析目前农村存在的教育问题，大胆提出推陈出新的教学方式，紧跟新时代教育的步伐，才能让农村小学语文出现新的局面。课外阅读是学生增长知识和拓展视野的一种手段，对于社会发展和个人的成长有重要作用。培养课外阅读能力是初中语文教学的重要任务，也是语文学科作为工具性和人文性得以落实的途径。《语文新课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”对7—9年级学生的课外阅读提出了这样的要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”但是，由于多种因素的影响，在我国农村初中学校开展课外阅读的情况是不容乐观。本文针对初中生课外阅读的现状进行了调查分析，同时提出了相应对策。一、农村初中学生语文课外阅读的现状虽然新课标出台已有好几年了，但依据笔者对所在学校各年级学生的观察和调查显示，学生课外阅读的现状不容乐观。主要表现在以下几个方面：1阅读兴趣缺失在应试教育的影响下，家长和学校都非常重视学生对考试知识的学习，不支持和鼓励学生花费时间进行课外阅读，这就压抑了学生阅读的主动性和积极性，造成其课外阅读兴趣的缺失。2阅读习惯不良很多学生阅读没有计划，很多时候都是走马观花，泛泛而读，缺少深入地理解和整体的把握。这样不仅造成时间的浪费，而且使阅读效率不高。同时，很多学生阅读都没有写读书笔记的习惯。据调查显示，65%的学生对课外读物只是粗略看一遍，不懂得精读和范读，更不去作读书笔记。3阅读资源匮乏在广大农村学校，由于学校经费紧缺，图书的种类和数量还十分有限，图书添置和更新跟不上学生阅读的需求，并且目前在学校图书室中适合初中生阅读的好书也不多。另外，由于农村家庭条件不好，很多家长没有多余的钱来为自己的孩子购买课外读物。二、加强语文课外阅读的策略基于以上种种原因，为改变现状，培养学生的阅读兴趣，全面提高学生的阅读能力，针对农村初中学校的实际，并结合自身的实践，笔者在此提几点建议与大家商榷。1指导阅读方法，提高课外阅读的实效性新课标对初中学生阅读的要求之一是“学会运用多种阅读方法”。初中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作，所以阅读方法的指导就显得特别重要。为克服学生课外阅读的随意性和盲目性，提高课外阅读效率，语文教师要结合新课标的要求，对学生课外阅读进行具体指导。（1）让学生了解和掌握基本的阅读方法。课外阅读方法最主要的有浏览、略读、选读、速读、跳读和精读等，要使学生懂得在有限的时间里采用最有效的阅读方法，以最大限度地吸收对自己有用的信息。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想、智慧、高尚纯真的感情会随着语言文字流入学生的心中，哺育他们健康成长。（2）要培养学生做阅读笔记的习惯。要提高学生课外阅读的质量，必须鼓励学生养成在阅读时勤于动笔的习惯。学生在进行课外阅读的过程中，随着阅读的深入和思维的碰撞，往往会产生创造性的火花，而这些东西的出现常常是混乱、短暂和零碎的。因此，教师要鼓励学生在阅读中做到眼到、手到、心到，要随时记录下课外阅读中瞬间产生的“智慧的火花”，可以把自己喜欢的名言、警句和妙句等或摘抄、或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记或读书心得体会。2指导阅读方法，提高阅读能力（1）制订计划，统筹安排。调查中发现，学生的课外阅读随意性强。进行课外阅读必须从农村中学实际出发，结合课堂教学，制订切实可行的课外阅读计划。重点做到时间落实，列入课程表，雷打不动。还应把课外阅读计划纳入语文教学计划，做到课内与课外相结合，阅读和作文配合，统筹安排。（2）提高阅读认识。学生的课外阅读偏重于消遣类和中学生文选类的书籍。针对这种情况，或举办专题讲座，或进行个别交流，帮助学生辨明几种关系，以提高认识：一是消遣和求知的关系；二是流行与需要的关系；三是习作与杰作的关系。（3）组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。总之，在课外阅读的开展过程中，教师一方面要想方设法激发学生的兴趣，培养其良好的阅读习惯，从而使课外阅读成为学生的自觉要求，由“要我读”变为“我要读”；一方面教师要有深远的目光、渊博的知识和常抓不懈的恒心，并且要以最大的热情倾注其中，那么，课外阅读这棵大树定能结出丰硕之果。*大黄(调剂P92)药用历史本品为常用中药。始载于《神农本草经》列为下品陶弘景释其名“大黄其色也。将军之号当取其骏快也,《本草纲目》曰:“苏颂说即老羊蹄根也。因其似大黄,故谓之羊蹄大黄,实非一类。叉一种酸模,乃山大黄也。”可见在唐代即发现河北所产大黄与正品不同。大黄有较多的炮制品,应根据患者病情的不同加以选择应用。来源:墓科植物掌叶大黄、唐古特大黄或药用大黄的干燥根及根茎主产地掌叶大黄主产于甘肃、青海、四川产量占大黄的大部分;唐古特大黄主产于青海;药用大黄主产于四川、贵州和云南等地,商品中少见。性状鉴别1、类圆柱形、圆锥形或不规则块片状除尽外皮者表面黄棕色至红棕色。2、有的可见类白色网状纹理,残留的外皮棕褐色。性状鉴别:1、断面淡红棕色或黄棕色,颗粒性2、根茎髓部宽广,有星点(异型维管束)环列或散在;3、根形成层明显,木部发达,具放射状纹理,无星点。4、气清香,味苦微涩,嚼之粘牙,有沙粒感,唾液染成黄色。一米曰根茎横切面1、髓部宽广,周木式异型维管束散在或成环,形成层成环,射线呈星状射出。粉末黄棕色。①草酸钙簇晶众多,有的可达190um②具缘纹孔、网纹导管较大,也有螺纹或环纹导管③淀粉粒甚多单粒类球形或多角形;复粒由28分粒组成。【化学成分含蒽醌类衍生物约2~5.2%,主要有大黄酸、大黄素、大黄酚、芦荟大黄素及大黄素甲醚,为大黄的抗菌成分蒽苷有大黄酸、大黄素、芦荟大黄素、大黄酚、大黄素甲醚的单糖苷,大黄酸、芦荟大黄素、大黄酚的双糖苷,及番泻苷A、B、C、D、E、F等双蒽酮苷。蒽苷为泻下的主要成分此外尚含鞣质等。【药理作用】泻下、保肝、利胆、抗急性胰腺炎、改善肾功能、止血、降血脂、抗病原微生物、抗感染等作用。游离蒽类主要有大黄酸(Rhein)、大黄素(Emodin)、大黄酚(Chrysophanol),芦荟大