《邓稼先》杨振宁优秀教学课件上课用

《邓稼先》杨振宁优秀课件上课用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。《邓稼先》杨振宁优秀课件上课用《邓稼先》杨振宁优秀课件上课用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。杨振宁邓稼先(1924-1986),安徽省怀宁县人,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了两弹一星”功勋奖章。邓稼先语言与文化之间存在着一种不可分割的关系。事实上要提高学生的语言交际能力，就要使其了解语言的文化背景，大学作为语言学习的重要阶段，如何进行语言文化的渗透十分重要。?一、大学英语中的文化教学?（一）文化教学发展?随着社会对人才要求的变化，培养综合文化素养人才成为社会的客观需求。基于这一现状，高校开始在英语教学中渗透文化教学。大学英语教师也开始重视文化教学，以往单纯的英语教学模式被转变为以文化为导向的教学，教学中更强调语言与文化之间的关系，分析文化对语言形成的影响，使学生进一步了解英语文化背景，有助于提高其综合素养。但在教学实践中，英语文化教学依然存在一定的问题，实施效率并不高。?（二）大学英语教学中文化教学现状分析?英语教学受到传统的教学方式的影响，过分强调基础知识教学，而忽视了英语文化渗透。随着经济全球化时代的到来，培养具有文化内涵的人才已经成为必然需求。但目前我国大学英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面。?首先：教师缺乏文化素养。教师的文化素养决定了其对英语文化教学的重视程度。但大部分英语教师知识结构存在缺陷，语言知识匮乏，缺乏对国外文化的了解，授课内容与国外实际不符，英语教学的实际作用不高。语言与文化分裂，教学中的文化效应基本被忽视，使得学生无法认识文化教学的重要性。导致学生的交际能力下降，不利于其综合素养的提高。?其次：业内关于教学内容应首先考虑实用性，而现代英语教学则多数考虑应试，英语教材在内容设计上缺乏对文化知识，无法反映英语国家的文化特征，导致学生的语言实用能力下降。教师在文化教学中往往采取笼统概括的方式，而使得个体在文化中的作用无法体现。基于这一教学现状，英语教学中的文化教学片面且僵化。文化与语言交流之间的联系无法体现，学生文化知识水平提高，但语言交际能力却在下降，交际中存在大量的错误或与语言文化背景不符，容易造成不必要的误会，甚至直接影响学生日后工作和生活。?最后：教学手段比较落后。大学英语教学多数由教师作为教学主体，采取教师讲学生听的方式，教学方式较为单一。这种教师方式针对性较差只能满足部分学生的要求，导致大部分学生的学习兴趣下降。尤其是在英语文化教学中，教学手段已经完全不能适应学生的需求。教师也很少为学生提供更多的教学资料，而是局限于大学英语教材，使学生无法理解西方文化特征，缺乏跨文化意识。?二、大学英语教学中的文化教学策略?（一）提供英语教师培训，提高教师文化素养?教师文化素养的提高是高校英语教学文化教学效率提高的关键。随着跨文化意识的深入，大学英语教师不但要具有扎实的语言功底，还要有极强的跨文化意识和英语交际能力。因此对于大学英语教师来说，应不断的提高自身能力，提高自身对语言文化的认识，多接触反映国外文化的人、电影以及书籍等，更新自身的知识结构。高校也应为教师提高必要的文化培训，鼓励教师培养跨文化意识，引导教师将交际能力的提高作为英语教学的目标。为高校教师提供国外培训或出国留学等机会。聘请具有国外留学经历的教师，提高高校教师的整体文化水平。使教师能够亲身体会国外文化的变化，认识文化冲突和文化风俗。?（二）优化大学英语教学内容?课堂教学作为英语文化教学的主要场所，教师应在教学中充分考虑到学生文化素养偏低的现状。将英语教学文化，英语风俗习惯等课程引入大学英语课堂。帮助学生理解语言文化背景，使学生在文化基础下去理解单词的内涵和使用范围。分析西方国家的社会观念、社会心理以及风俗习惯等。进行英语教材内容改革，为大学生提供更加贴近语言文化的教学资料。在教学内容上，增加英语口语的锻炼，将现代西方文化和生活方式编入大学英语教材，增加英语文化的输入。?（三）丰富英语教学手段?随着多媒体的广泛应用，大学英语教学也应合理利用这一教学手段。实现英语教学的现代化，实践证明，科技化的教学方法更容易提高学生的积极性，改变了以往传统英语教学的局限性。网络教学也使教学更加直观，学生学习英语和查阅资料的途径更多，也为学生提供了大量的英语学习资源，为学生英语综合素养的提高提供了方便。教学手段的丰富使大学英语教学效率提高，学生从根本上提高了语言的综合运用能力，体现了文化在英语教学中的重要作用。?三、总结?社会对人才的需求要求大学英语教学必须强调文化教学的重要性。了解语言的文化背景能够提高学生的综合素质，也使教学的实用效率提高，有助于为社会培养更多综合素质较高的人才。在几年的教学工作中，使我深刻地认识到，转化潜能生是一项艰苦的、繁琐的工作，需要持之以恒，坚持不懈的努力。作为一个有责任感，为人师表的教师，要想大面积提高教学质量，就必须认真做好潜能生的转化工作。怎样做好潜能生的转化工作呢？多年的工作实践，让我体验到：只有切实了解学生的情况，认真分析，根据实际情况制定各种适合学生发展的新办法，才能够因材施教，才能收到理想的效果。一、潜能生教书育人，是教学工作的神圣使命。当代教育家认为，一切教育行为的最高目标与最高追求，就是受到全面教育的民主型人格的发展。必须使青少年一代的全部教育活动都为塑造完人这一课题服务：借助人类创造出来的精神财富和文化价值去发展个性，形成伦理、道德、心智、身体全面发展的人。小学生“潜能生”是指那些品质上，学习上或着在某些方面不如其他学生优秀，而在教师和家长的帮助下却有潜力可挖的特殊群体。在这个群体中的学生由于学习不够努力，不够刻苦，成绩不够突出，甚至落后，上课好动，对学习不感兴趣的学生。二、农民工子女潜能生情况分析近些年来我国的农民已由过去分散、流动开始进入家庭化人口流动阶段。“家庭化”过程的直接结果就是进城务工就业农民子女数量的急剧增加。我所教的班级百分之九十的学生为农民工子女，而农民工子女教育不仅是教育本身的问题，更是建设社会主义和谐社会的重要课题，弱势群体能否平等接受教育的问题不仅影响社会的安定与平稳，也影响人口总体素质的改善与提高。具体情况如下：（一）进城务工就业农民规模呈现出快速增长的趋势，他们不能像非流动人口家庭那样抚养与教育自己的子女，而其子女的教育和健康成长及生理出现了这样或那样的困难与问题。（二）学校中进城务工子女生源差，举家流动性大，学生的学习习惯差，家长受教育程度低、所从事的职业使得他们早晚没有时间照顾和辅导子女，将教育和管理几乎都交给学校。（三）农民工子女家庭学习环境比较差，很多家长从不辅导和检查孩子的作业，学生的家庭教育非常缺失。（四）这些学生从心理的角度看，出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等不良现象，同时也出现了了情绪不稳定、自私自利、容易冲动等不良个性特征。（五）自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深，学习成绩普遍偏差。总之，这些农民工子女的行为习惯都较差，在生活问题、心理问题、教育问题、德育问题、安全问题等方面都存在安全失保、学业失教、亲情缺失的情况。三、具体做法解决好这些学生的教育，不仅关系到他们的成长，更关系着和谐社会的建立，针对这种情况，具体做法如下：（一）创建爱心课堂首先，尊重学生。我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的学得较好，有的学得较差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像通过你的努力真的很有进步、你已经很努力、老师理解你等等这样的安慰，要多看到孩子的点滴进步，用情感保护孩子敏锐的自尊心。其次，关爱每一位潜能生。每一天上课之前都要询问今天是谁的生日，其他学生必须为过生日的同学唱生日歌，课后制作贺卡，每人要有至少一句赠言，最后在学期末要有一个卡片的展览和评比，在这种活动之中，教会了学生相互关爱和多为别人着想，让每一位学生体会到了温暖，同时也增强了学习的自信心，锻炼了日常运用语言的能力。每一个学生都是有自尊心的，潜能生也是如此，他们也有很强的表现欲。但由于成绩落后，心里都有些自卑，表现在回答问题声音轻、不敢发表自己的想法等。为了还他们一份自尊心，恢复学习的信心，应特别注意以下几点：⑴对潜能生要求要适度。⑵帮助他，让潜能生获得成功。⑶让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，即使开始的时候并没有达到要求。（二）用奖励的办法鼓励潜能生勤学勤问潜能生上课有时听不懂，作业有时做不出来，甚至一些很容易的习题都不能解答。由于他们自尊心强，不敢去问老师和同学，课堂上更是如此。这种不懂又不问的习惯严重障碍了他们的学习，影响了教学质量的提高。于是我采取以下措施，一是每布置一次作业或进行一次测验，必须对潜能生的作业进行认真的批阅和仔细的分析；上完一堂课后找一两个潜能生了解情况；将他们的作业、课堂上存在的问题来个全面综合。二是对学生所提出的问题我都热情地进行辅导，直到教会。（三）激发潜能生学习兴趣，提高潜能生学习的积极性为了使学生特别是潜能生对语文产生浓厚的兴趣并能始终保持这种兴趣，在备课上必须下很多功夫。对小学生的年龄特点和他们学习的规律，认真设计每一节课，教案都是在研究了教材和学生两方面的具体情况后设计和确定的。尽量采用生动、形象、直观的教学方法和手段活跃课堂教学，提高学生的兴趣。（四）教会潜能生使用工具和寻求帮助1.学习使用工具三年级学生学习并学会使用词典，查阅各种资料，使学生成为自己的老师。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。2.结对子制订好“一帮一”跟踪表，由教师提名帮教对象，指派结对子。由优等生与“潜能生”结成“帮教对子”。老师将学生基本情况做好记录，以便定期调查、询问。同时发动全班同学特别是优秀生，让优秀学生关心帮助潜能生，从而形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，进一步约束和激励潜能生转化。总之，在日常教学工作中，我们应该多给他们一些关心，多给他们一些帮助。用用老师的智慧去激励他们，让他们能够走出各种困境，最终成为一个好学生，一个社会的有用之才。杨振宁邓稼先(1924-1986),安徽省怀宁县人,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了两弹一星”功勋奖章。邓稼先悼邓稼先词踏遍戈壁共草原,十五年前,连克千重关,张爱萍群力奋战自当先,捷音频年传。蔑视核鼐垛,开国上将华夏创新篇,张爱萍的戒马生涯君视名利如粪士,工公了爸许身国威壮河山,功勋泽人间。C杨振宁杨生于会着合“梨(1922—),出成功的真正秘诀在于兴趣美籍华裔物狸学家,扬振1922410月1日生于安微台把,顿振宁识小学时,敬学考入了西南联大,那是在因与李政道共同提出川:能计194年,振宁进入营林斯等研究院散商士后,开始同李宇称不守恒理论,驶政道合作进行控理的研究工作其间到饼多會人得1957年诺贝余物理1学奖。定律不适月于弱相互作用橘振宁对物理学的贡就范国很包后粒子学、笑计力学和沿聚奋物理学等。除了同连政道十起发出宇称不守之外,杨探宁承米尔所场”,与巴克博创立了“全世界几平年来可以算为金才的三个迎论物理学家之一1957年与奈政道共同恢得诺贝尔物理学奖1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度,将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述,既高且深,又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。他他是同乡同学情同手足的好朋友个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪汤导个为国造核弹隐姓埋名28载作者的妹妹杨振玉女土在《父亲、大哥和我们》一文中说:“这是一篇至情的文章。你认为呢?现密8c对中华民族的至情c对有着50年友谊的老朋友的至情正音识字热泪盈眶kuang)可歌可