学风班风舍风建设教学课件

学风班风舍风建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。学风班风舍风建设学风班风舍风建设51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。学风建设学子有责卷首语岁月急如奔雷,是生命无法承受之回望周遭;,寻觅只属于我们自己的人生足迹,或深或浅,隐或逸,未必把想烧得轰轰烈烈,只求白首年华无悔于己。欢笑、泪水,相遇就是缘分,天地转,光阴迫,朝夕已逝。金秋十月,天高云淡。流年似水,不知不觉中,大一已经永远地珍藏在时间的流金相册里,留下那,浓墨重彩的在12文秘,我们承载了青春,銘刻了拼搏,闪耀了关爱,放飞求想。在成长的目记里惠们书写了骄冬的篇章。人教版PEP小学英语语音教学目标为让学生掌握26个字母在英语单词中的发音规律；掌握字母组合在单词中的发音规律；培养学生拼读单词（blending/makingwords）的能力；训练学生拆分单词的读音，培养学生听音能认、能写（segmentation）的能力。结合语音教学目标，认真分析新课改中以人为本、因材施教的教学原则，提出创设教学情境，引导学生在趣味、和谐、自主的教学情境中，积极投入、体验与实践，打造高效小学英语语音教学课堂的策略。一、创设故事情境，激活语音学习兴趣小学英语语音学习是英语学习的基础，需要重视学生发音、听音部分的教学。结合小学生的身心发展特点与规律，小学生形象思维较强，可以采用有意义的语篇语境教学方法，从意义入手再过渡到音形展开教学。由此，创设故事情境（bystory），从学生感兴趣的趣味故事入手，运用多媒体设备的便利性，融合故事情节、画面、声音等，伴随着故事的发展，引导学生学习发音、语调、句子重音等。如学习a的发音时，引入小老鼠Zac的故事。画面中播放，“Zactherat”Zacisarat（[r?t]），Zacsatonacan，Theantsrantothejam（[d??m]）；Zachadapan（[p?n]），Zachadafan（[f?n]），Zachadanap（打盹），Haveago.”每句话对应一个动态的故事画面，标示着小老鼠的动作，且配合声音，引导学生跟读。在读几遍后，教师引导学生探索与发现，ant读音为[?nt]，总结出字母a在这些单词中发音为/?/。通过创设故事情境，激活学生学习语音的兴趣。二、创设歌谣情境，强化语音练唱实践英语歌谣因为有朗朗上口的语调而备受小学生喜爱，练唱的时候有节奏，可以打节拍，还可以配合美妙的音乐与趣味动作，在轻松的歌谣学习过程中，掌握英语语音知识。更为重要的是，歌谣情境创设（bychant）后，对于激发学生自主练唱的兴趣具有很大帮助。轻松活跃的情境，让小学生情不自禁的被情境感染，而融入其中，参与到歌谣练唱中来，以此也达到了语音练习的目的。三、创设动漫情境，引导模仿角色训练现阶段，多媒体应该广泛运用于教育教学的每个部分，语音教学也可以引入多媒体教学设备，运用技术的便利性，打造生态英语语音教学课堂。动漫融合了趣味的情节，每个角色都有独特的个性、用语习惯、身份等，学生对动漫的兴趣非常浓厚，他们熟悉动漫，也乐意结合动漫展开英语学习。由此，创设动漫情境（bycartoon），引导学生模仿角色展开语音发音、听写训练，能提升学习效果。四、创设谜语情境，打造语音生态课堂结合小学生的个性特点、认知水平及身心发展规律进行分析，小学生好奇心较强，敢于探索未知事物，且好胜心较强。在教学的过程中，教师可以合理的运用这一特点，激发学生学习语音的积极性与主动性。创设谜语情境（byriddle），将语音学习融入到猜谜趣味活动中，培养学生听音能认、能写的能力，让学生在激烈的猜谜环境中，挖掘自己的潜力，创新思维，深化学生的语音学习体验。如引入关于字母的猜谜游戏，引导学生猜想。“-Whichletterisadrink？T（tee[ti：]）-Whichletterisaroundanisland？C（see[si：]）-Whichletterisananimal？B（bee[bi：]）-Whichletterisakindofvegetable？P（pee[pi：]）（已给出答案）”学生们在猜谜的过程中，会回想26个字母，及相关联的单词，再回答出问题。另外，学生发现，这些单词最后都以ee结尾，且发音都为/i：/，学生们像发现了新大陆，将这些发音规律记录下来，深化了这次猜谜游戏的效果。五、创设游戏情境，实现高效语音课堂小学英语教学中，创设游戏情境（bygame），也是非常好的语音教学方式。游戏具有形式多样，富于变化的特点，能根据教学内容、教学目标的不同，合理设计与实施英语语音学习游戏，在游戏中，学生能全面参与，调动全体学生听、说、读、写的兴趣，从而提升英语语音学习质量。合理创设英语游戏情境，能基于学生身心发展需要，实现高效语音课堂为深入学习英语数字的发音，组织学生展开英文数字游戏活动。教师课前准备20张写着100以内英文数字的卡片纸，在课堂上，教师随即收取一张，并将学生分为2个小组，鼓励学生猜数字。学生猜出数字，将数字写在黑板上，再读出自己的数字，教师说是low还是high了，如此其他小组再猜数字，轮流给予猜数字机会。总结：通过创设多样化的小学英语语音教学情境，如bystory、bychant、bycartoon、byriddle、bygame等，激活小学生语音思维，激发体验、聆听、拼读、拼写的兴趣，让学生在轻松、和谐、自主的学习氛围中，快乐学习语音拼读方法，循序渐进掌握语音规律，不断学会听音拼写单词，且掌握句子重音、连续、语调等。语音教学需要让学生多听、多练、多表达，在互动交流中，找出不足之处，加以纠正。由此，通过科学创设教学情境，能有效提升英语语音教学质量。数学知识在生产和生活中应用广泛。在中学阶段，数学仍然是基础学科和工具学科，在整个教学计划中占有十分重要的位置。掌握好数学知识是社会主义事业建设者和保卫者必备的基本素质，是实现中国梦必备的基本素质。搞好数学教学，努力提高教学质量，是每个数学教师的责任。近年来，各级领导提高重视以及广大数学教师共同努力，积极进行教学改革，大胆实践，勇于探索，教学科研活动逐步深入，教学质量稳步提高，教师队伍相对稳定，教学骨干的力量正在发展壮大，教学管理不断加强，正在向着制度化、规范化、科学化的方向发展。在全国性的数学竞赛活动中，初高中的获奖人数逐年增多。以上成绩是我们数学学科领域里的主流，是大方向，也是应该给予充分肯定的。与此同时，也存在一些问题，有些问题甚至相当严重，如果不及时纠正，将会给我们的工作造成一定的损失。下面，把我在基层学校发现的，表现在数学教学方面的具有代表性的问题列举如下：一、存在的问题1.从教学目的上看由于教师不注意学习和领会教学大纲的基本精神，不能深入学习和研究教材，对教材的基本要求理解不透，因此，教师对一节课的教学目的不明确，对学生所要达到的基本要求心中无数，至于选择哪些教学内容或采取怎样的教学手段去实现教学目标就更会感到茫然。不少教师在备课和写教案的时候，把教学目的、重点、难点等项目看成可有可无，甚至是多余的，那些只注重教学过程的、无目的的教学又怎么能提高素质呢？2.从教学内容上看有的教师在课堂上基本概念交代不清，定理及法则、公式分析不透，不注意基础知识教学，为了做题而做题，不注意抓解题的规律。有的教师题目的条件还没弄清楚，就盲目地让学生去做。更有甚者，把条件和结论都不明确的题目，或根本就不能称其为命题的题目，或者是题和图形不符的题让学生去做。学生根本就做不下去，教师也不知道自己选的题目错在哪里。也有的教师知识含量少，知识信息小，一节课只讲一个例题，让学生也只做一道习题，用了不到15分钟，其余25分钟师生都没事可做，根本不注意根据教学内容组织和精选习题。这也是造成学生课外负担过重的原因之一。3.从教学方法上看讲授式教学法作为一个古老而传统且行之有效的教学方法，一直在课堂中普遍采用，但现在绝大多数教师把这种传统的教师讲、学生听的讲授式教学法蜕变成“一言堂”式的教学方法。对于学生听懂了没有，究竟能掌握多少，还有哪些学生没有学会，教师都不去管，只是满足于把一堂课的知识内容讲完了，从表面上完成了教学任务。没有启发、没有引导、不提问、不讨论、该画草图的不画，该做练习的不做。重教不重学，剥夺了学生在学习上的主体地位。不注意调动学生学习的积极性和主动性，也更不可能培养和发现学生的创新精神，这是采用讲授式教学方法的老师都自觉或不自觉地经常会犯的老毛病，必须引起我们的高度重视并且认真加以改正。4.从教学手段上看随着科学技术的发展，投影、多媒体、电子白板等高科技手段应用于教学，从而达到提高教学效率和质量的目的已经趋于一种普遍现象。在实际课堂教学中存在两方面的问题：一是思想认识不到位，对新事物有抵触和畏惧心理；二是使用现代教学手段的目的不明确，喧宾夺主的现象严重。出现前者现象的教师没有解决思想认识问题，对现代教学手段在课堂教学中的优势认识不到位，日常教学中不使用设备，只有在有人听课或赛课时才使用，把教学设备做装饰品的现象还普遍存在。出现后者的教师对教学手段使用的目的理解不透彻，不清楚手段是为目的服务的原则，课堂上色彩绚丽、图片更替、声势浩大，学生被图片和声音包围着，教师少了板书、少了示范，学生成了“观光客”和“看客”，一堂课热热闹闹，多媒体、白板成了主体，“以学生为中心”的思想荡然无存，学生疲惫地奔波于快节奏中，对所学知识印象不深，课堂效果不好。我们应该主张实事求是的原则，认可多媒体、白板设备的先进性，明确多媒体、白板设备是辅助教学的手段，进而在确定教学目标、教学内容、教学方法的基础上，恰当合理地使用。5.从教师思想上看许多教师还不能真正做到为学生服务，不能努力去教好每一个学生，让学生在各自不同的起点上都学有所得，帮助学生去获取知识，让他们都有提高。而是让学生在课堂上围着自己转，教师只为少数几个学生服务，反复提问极少数几个好学生。从表面上看，课程进展顺利，便自认为“圆满地完成了教学任务”。其实，矛盾被掩盖了，真正会的学生能有几个？绝大多数学生还是根本没有学会。如果说是完成了任务，也只能是从数量上把信息传递了出去，大多数学生不能全部接收这些信息，这种只有数量没有质量、缺乏针对性的教学，教师的课讲得很精彩，学生回答问题也很流利，但考试成绩一定不会很好，其原因是脱离大多数学生现有知识水平的实际。这也是造成学生在学习上两极分化现象严重的主要原因。按照实施素质教育的要求，教师要面向每一个学生，把课堂教学作为实施素质教育的主阵地，切实抓紧、抓好。6.从教学基本功上看中学数学教师的教学基本功包括：理解和掌握教学大纲，恰当地处理教材，合理地使用教学参考书，准确地表述语言，科学合理地设计板书，正确地使用教具和教学挂图，迅速而准确地解答相关的习题，根据题意正确规范地画出图形，能够根据教学内容选择适当的教学方法，能操作多媒体、白板等现代化的教学用具进行教学，能最大限度地调动学生的学习积极性，让学生在活跃、主动的气氛中获得知识和恰到好处地处理突发事件的能力等。其中，最简单、最基本的是语言和板书的基本功。数学教师的语言要准确、精练、清晰、生动，有较强的吸引力。板书要规范、工整、清楚，具有科学性、系统性，要给人以美感。这是一个教师能较好地完成教学任务所必备的最起码的教学基本功。7.从备课质量上看从备课质量上看，问题不少，形式主义方面的问题比较严重。大多数教师的板书设计是不适用的，多余的、完全不必要的，是比较严重的形式主义的表现，只有形式，没有内容，形同虚设。8.从作业批改上看教师应该通过批改作业发现学生在学习中存在的问题，还有哪些问题哪些学生没有真正掌握，教师要认真分析学生在作业中出现错误的原因，通过作业讲评的形式或在课堂教学中进行纠正。作业可以把学生的学习情况及时反馈给教师，教师应及时批改学生的作业，并认真做好记录。作业笔录应包括：时间、内容、出席情况、交作业情况、未交作业学生的姓名、作业完成较好的学生姓名、重做的有哪些人、存在的主要问题及原因、改进意见等。但有少数教师为了完成任务，让学生代批作业。还有的教师不管对错一律画钩。以上不负责任的现象，造成十分恶劣的影响。对于个别学生出现的问题，教师可采用面批的办法，对学生进行个别辅导，这样能取得良好的效果。面批还可以有效地抑制极少数学生抄袭作业的坏习惯，也可以使教师克服只批不改的不良习惯。9.从教学管理上看有的学校由于疏于管理，教学上的无政府主义现象比较严重，随意性特别大，学校没有形成科学有效的教学管理体系，组织机构不健全，教研组不能充分发挥作用，对教师的教学工作情况没有建立监督制约机制。二、存在问题的原因及解决方法以上是当前农村中学数学教学中存在的具有代表性的比较主要的问题，归纳起来可以分为两类：一类是教师问题，一类是管理问题。解决的办法有：其一，加强教师自身建设。努力提高教师的文化业务素质，增强他们的责任心和使命感，在提高教师的业务水平和责任心上下工夫。其二，建立健全必要的规章制度，健全岗位责任制等考核制度，使学校的教学管理制度化、规范化、科学化。学风建设学子有责卷首语岁月急如奔雷,是生命无法承受之回望周遭;,寻觅只属于我们自己的人生足迹,或深或浅,隐或逸,未必把想烧得轰轰烈烈,只求白首年华无悔于己。欢笑、泪水,相遇就是缘分,天地转,光阴迫,朝夕已逝。金秋十月,天高云淡。流年似水,不知不觉中,大一已经永远地珍藏在时间的流金相册里,留下那,浓墨重彩的在12文秘,我们承载了青春,銘刻了拼搏,闪耀了关爱,放飞求想。在成长的目记里惠们书写了骄冬的篇章。主题班班级建设开始进行这次的所以我们今天就从如何加强个优秀班级必不可少好的学风班风舍风是的一个文明的寝室,应当舍风良好个优秀的班级,应当学风良好;一个美好的校园,更应当拥有良好的学即学习风气,一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心,另一方面指学习的态度。苦学—“思而不学则殆勤思——“学而不思则罔”好问—“舍问,其奚决焉?”求实—踏实是学习之本粒AA学建设目粝近期目标第一阶段目标是学风建设形成新气象。是指同学具备有明确的学习目标,具备较好专业意识,唤起同学的热情,使同学们的学习态度发生根本转变第二阶段目标是学风建设产生大变化。是指学生在主观能动性支配下,使学生由“要学生学习”转变为“学生要学习”,在学好专业基础理论前提下,掌握专业应用技能。长远目标:引导学风从规范向习惯方向发展,营造优良学风环境,创造优良学风的新格局,使同学们达到“乐学、勤学,会学”形成“求真务实,博学创新”的良好学风,养成学生终身学习的习惯。倡是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的体任务是培养各方面全面。因此,大学学风建设的一项重要内容是引导学生树成科学严谨的治学态度同时使学生完成自我人格的塑造是学习的风气。从我们学生的角度讲,学风是学生思想作风在是学生在学习过程中的精神风貌是学生在学习风格、方法和习惯等要素的综合体现。因态度、学习品格方法、学习习惯、学习效益由此看出态度直接反映一个人的什人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问树立良好学风是培养能力的基础学生能力的基础和保证正确的学习目的,端正的学习态度和科学的学方法是优良学风的是学习目的、态度和方法的综合表现什么以什么态度对待学习和怎样学1、端正学习态度。很多大学生认为大学的学习