关于历史作业的几点认识正式稿教材教学课件

关于历史作业的几点认识正式稿教材关于历史作业的几点认识正式稿教材关于历史作业的几点认识正式稿教材关于历史作业的几点认识榆次八中宇文红萍作业:是教师向学生布置的学习任务,也是学生完成学习任务的一种活动。新课程作业的功能:新课程理念关注学生的全面发展,使学生作业发挥了更多的功能。作业既是学生掌握和巩固所学知识和技能、方法的重要途径,也是训练学生运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途径;作业是学生加深理解所学知识,拓展学习内容,实现自主学习的一种活动;一、创新教法的提出现在我们已经迈入知识经济时代，为了使学生在未来的竞争中立于不败之地，就思想品德教学的创新来说，核心问题是要树立主体教育观念，最大限度地发挥学生这一道德主体的作用，使他们积极主动地参与教学过程，理解和掌握道德原则和规范，并将其内化为个人良好的道德品质。大家知道，现行的思想品德课教材，大多是将一个或几个反映道德规范的典型事例加以陈述，然后给予评论并表明观点。而现行的思想品德课教学模式，也大多的是先通览全文，再逐段分析，接着教师提出问题，让学生讨论并回答，最后点明观点，指导行为。其结果是：使学生感到千篇一律，兴趣索然，效果可想而知。笔者在教学实践中，针对学生的年龄和心理特点，从激发学生兴趣入手，让学生在思想品德课的学习中知行、明理，培养道德情感，收到良好的效果。二、创新教法的实施1.导入设疑，激发兴趣。一篇文章要有一个精彩的开头，而一节思品课也要有一个引人入胜、兴趣盎然的“开讲”。新课的导语设计得好，能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪思维，调动学生的学习积极性。笔者在导入新课时，常常运用歌曲、故事等方式创设情境激发学生的求知欲，但是不同的课文，不同的课型，如能恰到好处地来上一段“开场白”，常常会收到意想不到的教学效果。如在上初一思想品德“如何战胜挫折”这一课时，笔者是这样设计的：让学生欣赏郑智化的《水手》，在欣赏之前先向学生介绍歌手的事迹，让学生有所感悟，首先明白人生难免有挫折，但有了挫折以后该怎么办呢？应该像歌中唱的那样“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”通过自我力量去尝试克服。这样就把情境与所学知识结合起来，增强战胜挫折的信心和勇气。学生学习的劲头十足，为教学的顺利进行奠定了基础。一节课，几乎不用教师讲，已达到了目标，并且学生的发言创造性的网络出了书中的知识结构（为什么？怎么做？），在情境中掌握知识。2.设计提问，开拓思维。课堂提问要讲究语言艺术。一石激起千层浪，恰当的提问，不仅可以给学生思维启航，帮助学生一步步掌握教学要点，理解教学内容，还可以促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛。这就要求教师根据教材的内容和学生的特点，有针对地提出问题，设置问题悬念，创设冲突情境，引起学生的好奇，激发学生的兴趣，把学生引入到急于投入到所学内容的情境之中。例如：笔者在讲《自尊自信》这一课时，向学生讲了一位很优秀的学生升入初中后的不正常表现，使学生感到疑惑，让学生分析产生这种现象的原因以及在回答老师问题时受到讥笑，他又会产生什么心理？讨论后，学生得出结论：是这位学生的自卑心理在作怪。笔者又让学生讨论如何改变他的自卑心理，树立自尊自信？通过讨论学生知道了自卑的表现和危害，知道了树立自尊自信心理的方法，使学生对政治课的兴趣有了较大的提高。3.联系实际，知行统一。明理是基础，导行是关键。为了使思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据学生实际存在的问题，有针对性地进行教育。如《孝敬父母》一课，特别注意讲“陈毅探母”这个故事，以陈毅元帅的高尚情操打动学生，并引导学生深入领会：“娘，我小时候，不知道您为我洗过多少次尿裤子，今天就是洗上十条裤子也报答不了您的养育之恩。”这句话。激励学生学习陈毅元帅的一片孝心。课后笔者还引导学生联系自己的实际，让他们去了解父母的工作，支持父母为祖国作贡献，分担家务劳动。听父母的话，不辜负父母的期望。并与学校中的班会、队会、文体活动、科技活动等有机结合起来。如《告别依赖走向自立》一课，与家长取得沟通，通过《家庭劳动调查卡》了解学生在家庭中的表现，有的放矢地进行教学，组织学生进行穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包、钉纽扣等竞赛，培养学生的自理能力。三、创新教法带来的积极教学效果1.能更好地诱发学生的学习兴趣。心理研究学表明，一个人若从事他所喜欢、感兴趣的事，其效率就高。学生都有好奇、好胜的心理，特别是对新奇的刺激物呈现出强烈的兴趣。如某教师在课堂上创设情境等创新教法，在轻松氛围中学习，学生的兴趣肯定能高涨起来，而不需要教师家长的督促。反之，课堂教学总是一个模式，就会感到死气沉沉，学生会感到单调，学习干劲全无，更谈不上什么收获了。2.能更好地活跃课堂气氛。在课堂上通过创新，能活跃气氛、充分地提高教师的“教”和学生的“学”的效果。如果有学生不喜欢政治课，原因是多方面的，如所学内容的抽象性、学生的积极性低落等，但从关键的原因的来看，是没有一个令人愉快而活跃的课堂气氛。如果有，学生参与意识强、情绪高、兴趣浓，教学的质量效果又怎能不高呢？3.促进学生自我教育、培养健康的心理品质。初中的学生情绪和感情不够稳定，处于过渡期，一些学生不善于控制、调节自己的情绪，往往为了一点小事而伤心甚至大发脾气，对于这些就要帮助学生懂得自身情绪的控制。在《学会调控情绪》这节内容时，笔者通过让学生讨论，谈谈自己有不良情绪时采用什么宣泄方式，通过讨论，通过创新创设一定的情境，使学生道德要学会自我控制，锻炼自己的心理平衡能力、培养健康的心理品质。4.能更好地增进师生情。通过创新教法能拉近人与人之间的距离。教师在教学中进行穿心，在活跃轻松的氛围中教师所传授的内容特别能听进去。师生之间真情的流露，彼此间的情谊也自然升温，这师生情对教学来说是相当有利的条件。总之，思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念，改革教学方法，以学生为主体，积极引导学生参与，使知、情、意、行得到主动、和谐的发展。“双语”教育是得到各少数民族群众认可的、在宪法上规定的除汉族以外的其他少数民族除掌握本民族的语言和文字以外，掌握和使用汉语及汉字的书写的教育教学模式。“双语”是随着社会和我国教育事业的发展而诞生的新疆教育模式上的一个创新。推进农村“双语”教学工作在新疆教育教学工作中占有重要的地位。它的发展和完善需要各民族教师的重视和努力，更需要社会和各民族群众的大力支持。教师是“双语”教学工作的主要角色和策划者。那么，教师们在农村学校“双语”教学工作中应该注重哪些要点呢？充分认识“双语”教育教学的意义汉语是我国的国语，也是世界上使用人数最多的六大语言之一，是我国各族人民交流的主要语言工具。所以汉语在我国的教育事业上具有重要的作用。不仅学校要充分认识汉语在发展教育事业上的重要性，还需要各民族家长明确观点，充分认识汉语的主体地位。学校每次组织家长会时向各族家长解释清楚“双语”教育的定义、意义和主要目的。注重组织内容丰富多彩的主题班会，搞好“双语”教育的正确操作过程，合理安排汉语和民族语言教学的课程比例。奠定良好的基础据研究，0-6岁是学生学习知识的最佳时期，因此学生应该从幼儿园开始学习“双语”。授课老师必须履行高标准责任，在安排课程时，无论汉语，还是本民族的语言都要兼顾，尤其是在儿歌方面一定要细讲，按照汉字读音进行授课（农村学校现存在这方面的问题）。有计划、有步骤地开展工作学校应该制定长期规划，每位老师每学期都要认真写出教学工作计划，实事求是地作出教育工作个人计划。同时，学校应完善各种制度，明确管理条例、奖罚条例，以促进教育事业更好、更快发展。弱点、难点、热点问题及时处理农村学校“双语”教师缺乏是各地区存在的普遍问题，近年来，在国家的高度重视下，一批优秀的人才进入了教育行业。但是由于部分新来的特岗教师不会说母语或者新招聘的其他民族的老师不会说当地的民族语言，他们在和学生沟通时，会出现表达、交流方面的问题。针对这种情况，要求教师先掌握好汉语和当地民族的语言，只有这样才能保证“双语”教育的教学质量，达到教学目标。明确“双语”教学要求“双语”教师的业务知识、汉语水平必须进行严格把关，包括各种教学计划、备课、作业等方面都要定期检查，与此同时，要认真制定评价课堂教学细则，确保教育教学工作顺利开展。追求创新、灵活应用校领导在提高“双语”水平上发挥研究及思考能力，善于创新。教育教学观点和方法要符合现代教育事业的发展规律和实际，培养与时俱进的能力。这方面要注重以下几个要点：找出合理、科学的方法促使家长密切配合学校的“双语”教学工作；在应用多媒体设备方面要不断钻研；举行各种教研活动促进“双语”教育的发展，比如：黑板报、校报、校园广播、主题活动等。强化培训在农村学校，“双语”教师非常短缺，尤其是专门接触“双语”教育的教师更为缺乏。为有效促进“双语”教学的发展，要注重“双语”教师的培训工作。参加培训的方式有很多，包括：上级组织的培训学习，利用学校的图书资源进行自学，同事之间的经验交流，邀请受过“双语”教育的老师进行讲座，等等，以此促进教师快速进步。合理运用党的好政策自治区党委和人民政府根据党和国家的一系列法规以及新疆实际情况，在政策上一直支持和重视新疆“双语”教育的发展。为培养优秀的“双语”教师不断地在组织各种培训活动，同时在资金上给予大力的支持，所以我们要合理运用党的好政策为“双语”教育的发展做出贡献。关于历史作业的几点认识榆次八中宇文红萍作业:是教师向学生布置的学习任务,也是学生完成学习任务的一种活动。新课程作业的功能:新课程理念关注学生的全面发展,使学生作业发挥了更多的功能。作业既是学生掌握和巩固所学知识和技能、方法的重要途径,也是训练学生运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途径;作业是学生加深理解所学知识,拓展学习内容,实现自主学习的一种活动;传统作业与新课程作业的不同传统作业:巩固练习知识。只关注教科书,重于死记硬背。新课程作业:学习巩固知识、训练方法能力、实现自主学习、关注个性发展。直击历史作业现状(1)作业量太大。当前许多教师把提高教育教学质量的希望寄托在实行题海战术上,追求知识的全面性练习,造成了学生对重点知识没有突破,既浪费了时间又加重了学生的学习负担。(2)作业质量不高,未经过精选。为了应付学校业务部门的检查和批改快速,许多教师就将历史教材后的“自我测评”布置为历史作业。(3)作业形式过于单一。表现在作业布置上,统规定同样的作业,不注重学生的认知水平差异和个性差异。存在问题我们只关注作业的认知功能,而忽视作业的探究功能和价值功能,将作业的功能仅仅定位为督促学生巩固已学知识、提高学习成绩的一种手段,而不是作为引导学生形成方法、获得情感体验,形成态度和价值判断的途径主要内容如何设计历史作业如何布置历史作业三、如何评价历史作业、如何设计历史作业历史作业设计,应该遵循的原则。第一,作业设计应遵循科学性原则第二,作业设计应遵循针对性原则第三,作业设计应遵循适量性原则第四,作业设计应遵循创造性原则、如何设计历史作业1、形式多样新颖,吸引学生主动做作业兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。作业设计应富有创意,形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性,使学生在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。富有创意、形式新颖且有定的趣味性的作业,学生做起来一定会激情高涨积极投入,能在完成作业的过程中,体验到探求知识和增长技能的成功乐趣。作业一观察《山顶洞人的生活》,说一说他们的活动狩猎捕鱼人工取火磨光钻孔心w用骨针缝制衣服为得爱美作业二河姆渡原始居民遗迹让你想刻了已使用磨制石器,骨耜、石斧等是当时主要的生产工具