作者-背景-朗诵-结构-名句-用典-对偶-写景教学课件

滕王图r人数践高間作者背景朗诵结构名句用典对偶写景滕王图r人数践高間滕三序1.了解骈文的两大特征一一对偶与用典2.体会本文优美的语言及其表达方式3.背诵全文,积累文化知识3主勃学子安,绛州龙门作者简人。他七岁时就能做文章世十四岁时,就能即席赋诗人目为神童。王勃诗多抒发人情志,也有一些抨击时弊之作,工于五律、五绝,风格清新自然,初步实践了其诗歌革新的主张。王杨炯、卢照邻、骆宾王号初唐四杰”。王勃虽然只活了27个春秋,但著述仍很多曾撰《汉书指瑕》10卷,《周易发挥》5卷,《次论语》10卷,《舟中纂序》5卷,《千岁历》若干差,再惜皆佚失在体育课堂教学实践中，教师基于学生基本学情分析，从学生自主发展的需求出发，遵循“区别对待、因材施教”的原则，采用“分层指导、异步达标”的教学策略，能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性，使每个学生都能在自己原来的基础上学有所得，学有所进，最终达到共同发展和提高，促进学生身心全面健康发展的体育与健康课程目标。分层教学模式的应用打破了以往体育课堂教师主宰的现象，不仅有效的落实了“以生为本”的教育理念，也通过恰当活动的组织和应用来促使学生的身心获得健康发展。所以，本文我们就从“平行编组”和“差异评价”两个方面入手对如何应用分层教学模式进行论述，以确保学生在属于自己的水平中体会到成果的喜悦。一、本课题研究的价值学生是教学活动的真正主体，一切教学活动都是围绕这一主体的主动参与学习展开的，教师要在课堂教学中有效的发挥主导作用，提高课堂教学效率，就必须对学生进行学习前的各种情况分析，充分了解自己的学生，正视学生的个体差异，才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动，做到有的放矢，使每位学生都能“吃饱”“吃好”，在原有的层次基础上得到最优发展。学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计中的其他部分有着密切联系，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都不可能真正实现，只能是空中楼阁。在现行的“班级授课制”体制下，同一教学班里，学生在个性、兴趣、能力以及身体形态等诸多方面存在着十分明显的差异，其中学生的体能素质、身体形态、运动能力等方面的差异在初中生中表现尤为突出。而传统的中学体育教学实行“一刀切”的教学形式，片面强调动作统一、秩序规范，忽视学生个体差异的存在，严重妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。本课题研究试图通过分层教学克服（解决）体育课堂教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，走出学生“厌学”、教师“厌教”的怪圈，让学生“既爱又恨”的体育课真正成为每位学生最喜爱的课之一，不断提高教学质量，促进学生健康可持续发展。二、研究内容与重点本课题的研究重点在于通过对学生学情分析的基础上采用同质分层的教学策略，解决初中体育教学中学优生“吃不饱”和学困生“吃不了”的突出矛盾。分层教学的前提是对学生进行准确的学情分析，这样才能在教学中做到有的放矢。体育教学的学情分析应该包括以下几个方面：1.学生原有体育知识的分析。2.学生现有体育认知能力的分析。3.学生原有生活经验（已学习或掌握体育项目情况）的分析。4.学生的情感分析（包括学生的意志品质和体育学习重要性的认识等）。5.学生的身心特征的分析（这一点体育教学中有着特别重要的价值）。体育与健康课分层教学策略实施的关键在于按学生的单项学习能力进行动态编组，即教师在教学中根据每位学生各单项运动能力和教学所要达到的目标，把学生分成不同的层次，并对每一层次提出不同的要求，使每位学生在学习过程中都有一个奋斗目标。通过自己的努力达到上一组别要求目标的则升一层次；对那些练习相对不认真，技术技能停滞不前的降为下一层次，使每位学生都能积极主动地参与体育学习活动。在具体实施过程中，依据《体育与健康课程标准（七～九年级）》、以九年级《体育与健康》教科书主干教材和体育中考项目为主，参照八年级阶段学生各单项运动能力和水平来进行原始分组，把全班男女生各分为A、B、C三个层次，并制定出科学合理的升降级标准，期初向每位学生公布。以每学完一个项目单元或每月定期的一次评价（结合课堂教学过程中的评价）后的进步度，作为升降级的主要依据，来决定每位学生下一阶段的编组情况，重新划分层次，明确下一阶段新的学习目标。若“冲A”成功或学习能力已达到A级层次，则在该项目（单元）学习的剩余课时中可以选择自己喜爱的运动项目进行自主选项学习，促进个性发展，逐步形成项目特长。三、分层教学的几种形式1.平行编组。所谓的平行编组是指将同一水平的学生放在一个小组里，而这些水平不同的小组就组成了平行编组。也可以说，平行编组是分层教学模式实施的第一步，是确保这一模式有效应用的基础。所以，在体育教学的平行编组活动中，我们不能像其他学科一样，单一的对学生进行分组，我们要按照不同的体育项目来对学生进行分组。一名学生不同体育项目所在的水平不一样，如果以学生为标准进行分组，势必会影响学生的发展。比如：某生篮球水平较高，但足球水平较差，所以，在编组的过程中，篮球项目教学中的分组该生可以进入优等组；足球项目教学中的分组该生只能进入差生组。可见，这样的平行编组，每个学生都能在不同体育项目中找到属于自己的发展空间。2.差异评价。评价是分层教学模式应用中不可缺少的一部分内容，也是保护学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的主要影响因素。所以，在实施分层教?W模式时，我们要给学生进行差异化评价，要使每个学生都能在教师准确的评价中明确自己的学习方向。还以篮球教学为例，我们根据学生不同的情况进行分组之后，我们还要建立差异化的评价体系，比如：对于优等生组的学生来说，我们的关注点应该是学生哪些方面退步了，哪些地方需要加强；对于差生组来说，我们的关注点应该是哪些方面进步了，哪些需要强化等等。总之不同的层次，不用的评价，这样才能真正提高学生的体育学习质量，才能帮助学生找到自己的训练和改进训练的方向。总之，分层教学方法深受学生的喜爱，对于培养学生体育兴趣、发展特长、培养终身体育意识，贯彻“健康第一”指导思想起着至关重要的这用。分层教学中要处理好分层目标与教材整体目标的关系。既要分层学习，又要注意整体的掌握，二者不可偏废。分层教学要处理好学生主体、教师主导的关系。要注意整个学习过程一定不能偏离新课标要求，在这个原则下，尽可能给学生展示自己的机会。家庭是青少年学生成长的一个重要基地，并在青少年学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色。而家庭教育则是儿童青少年接触知识、学习知识、体会社会、体会情感的第一个课堂，是其受教育过程中的第一站，所以，家庭教育的成功与失败对孩子以后所接受的其他教育是有着非常直接的影响的。良好的家庭教育不仅有利于青少年学生身心健康的全面发展，还可以培养青少年在学校教育和社会教育中能拥有一个强大的心理接受能力，更加有利于培养学生将来适应学校、适应社会的能力。相反，不良的家庭教育则对孩子未来的成长以及生活或多或少都有着一些不好的影响。因此，家长一定要注重家庭教育，注重其对青少年儿童未来发展中的关键性作用。小学语文任课教师也要注重家庭教育与学校教育的融合，紧紧抓住它们之间的契合点，促使家庭教育能够积极配合并紧密联系课堂教育，以此为课堂教育教学活动提供有力的后台支撑，为孩子以后的学习和发展打下坚实的基础。一、家庭教育资源的内涵人的教育是一项伟大的系统教育工程，是家庭教育、社会教育和集体教育的有机结合。在这个教育工程中，家庭教育是社会教育和集体教育的基础，是青少年儿童以后接受家庭教育和社会教育的重要前提。家庭教育资源范围广阔，既包括家庭文化，教育水平、家长的职业，又包括家庭的经济条件，社会关系，家庭教养等。由于家庭教育资源丰富多样，而家庭又是孩子常驻的地方，加上孩子处在模仿能力和记忆力比较强的时期，所以，孩子很容易就受到各种家庭资源的良好影响或者不良影响。而在这个阶段，孩子和父母在一起的时间是最长久的，因此，父母承担着对孩子言传身教的重要责任。基于此，家长应该充分发挥自身的优势，并体现良好的言谈举止，使孩子受到潜移默化的影响。二、家庭教育资源的作用（一）家庭教育具有早期性和连续性对于孩子来说，家庭教育是他们所接受的最多的以及印象最深刻的教育，他们时刻都接受着家长各方面的影响，这些家庭习惯一旦养成，就会伴随着他们的一生，甚至伴随到下一代的人生发展。（二）家庭教育具有权威性和感染性在家庭教育中，父母常常会告诉孩子什么事情可以做，什么事情不能做，哪件事情做错了，哪个行为需要改正等等，孩子都是在家长的引导下接受或者服从某一些事情，孩子的接受与服从是建立在父母对子女的情感维系和权威制约上的，因此，家长可以科学、合理的利用?@一点来帮助孩子养成一个良好的生活习惯；并用自身的良好行为去感染孩子，让他们有主动要形成高尚品行的意识。三、家庭教育资源与小学语文个性化教学的有机结合（一）加强家庭教育与学校教育之间的联系在传统的家庭教育中，孩子往往是处于被动接受的位置，亲子关系比较生硬，家长很少甚至不会过问孩子在学校所接受的知识内容以及其他情况，致使亲子关系相对疏远，而学校又需要通过家庭了解学生的生活状况和学习状态。所以，沟通家庭和学校的重任就落在了教师的肩上，教师就要作为家庭与学校的对接者，来了解学生。更要善于在家庭和学校之间搭桥铺路，改变以往小学语文教学的封闭状态，以此打开与学生沟通的窗户，培养小学生学习的兴趣。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课程时，教师就可以邀请学生的家长与学生一起编排一个与教材内容相关的表演剧，既可以让学生深刻体会课本内容及其思想感情，又能够拉近亲子距离。何乐而不为呢？这种生活化的教学方式，既改变了以往的教学模式，又给课堂增添了勃勃生机，最后但最重要的是加强了学校教育与家庭教育之间的联系。（二）构建家庭网络资源平台随着多媒体教学在各大学校的逐渐普及，教师也将越来越多的网络资料或者图书展示给学生们讨论和学习。但是，面对一个班级中的众多学生，教师所展示的资料是远远不能满足学生的需求的，相反，一些家庭，尤其是重教育的家庭，就会有大量的文学藏书等，这会帮助孩子拓展眼界，并能培养其自主学习的能力。例如，在学习《荷花》这一课时，教师只能让孩子依靠自己的想象力来体会荷花的美，而家长就可以带孩子遨游浩瀚的书海，体会“小荷才露尖尖角”，感受“映日荷花别样红”；再鼓励孩子通过互联网查找一些多角度、多状态的荷花图片，让自己对荷花有一个全面的认识与理解。四、结语作为母语以及其他学科语言表达基础的小学语文，是与我们实际生活联系最为密切的，所以，语文教师在授课时一定要将知识融入生活，这是开拓小学语文个性化教学的一个重要途径，也是为个性化教育增加亮点的重要手段，所以，我们要重视对家庭教育后台资源的开发与利用。滕三序1.了解骈文的两大特征一一对偶与用典2.体会本文优美的语言及其表达方式3.背诵全文,积累文化知识3主勃学子安,绛州龙门作者简人。他七岁时就能做文章世十四岁时,就能即席赋诗人目为神童。王勃诗多抒发人情志,也有一些抨击时弊之作,工于五律、五绝,风格清新自然,初步实践了其诗歌革新的主张。王杨炯、卢照邻、骆宾王号初唐四杰”。王勃虽然只活了27个春秋,但著述仍很多曾撰《汉书指瑕》10卷,《周易发挥》5卷,《次论语》10卷,《舟中纂序》5卷,《千岁历》若干差,再惜皆佚失∞九月九日都督大宴滕王阁,宿①命其婿作序以夸客②,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃③,汎然④不辞都督d要衣,其文辄报:÷再xg语益奇s勃属文⑦,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤③,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为腹稿【注释】①宿:事先。9夸客:向宾客参雕线的能)。③勃:指王勃。④汎an)然:轻松、愉快之意语益奇:(勃文)语益奇。6矍(jue):惊惶貌。⑦属(zhu)文:写文章。属,连缀。⑧寤:睡醒。。。0。0。。0。0。滕王阁位于赣江东岸,青景资料江西南昌西北,与湖南岳楼、湖北黄鹤楼并称江南大名楼。滕王阁是公元653年,唐高祖李渊第22子、唐太宗李世民之弟滕王李元婴任洪州都督时所建。贞观十军(公元639年)六月李元婴受封为滕王,后迁洪洲(南昌)任都督,据说的建树就是在公元653年于城西赣江之滨建起一座楼台王N“进楼傻是:图监王阁28次所罕见00000000000000000000000000000非滕三序宾台俊雄徐人龙物控襟地星洪豫主隍采州孺杰光华蛮三接分都章尽枕星雾下地射天荆江衡翼新故东夷驰列陈灵牛宝而而庐轸府郡南夏蕃斗引带美交櫃墟越湖籍滕三序躬童路家王紫孟腾髙千胜十檐宇棨都逢子出君将电学蛟朋里友旬帷文戟督胜何名作军青士起满逢如休暂新遥阎饯知区宰之霜之