如何改善小学语文教学的模式,小学语文论文

如何改善小学语文教学的模式,小学语文论文在九年制义务教育早已推广的今天，我们以为小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。当下，小学语文教学改革进入了一个新阶段，新修订的(九年义务教育小学语文教学大纲〕明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有遭到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中获得成功几乎是不可能的。由于语言是人类社会最重要的交接工具，也是民族文化的载体。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和合理应用祖国的的文字，使小学生既有初步听、读、讲、写的能力。二、反思:语文教学改革的乏力从21世纪初的基础教育改革至今,语文课程改革的大方向已经基本确立,推进改革并非处于某个关键性的十字路口,当下语文课程改革实践的步履维艰,主要是未建立起与语文课程改革相对应的教学形式,抑或是新型教学表现乏力。从笔者多年语文教学研究与实践来看,对话理论研究主要存在如下几个主要问题。(1)应然多,实然少，大多研究属于文献研究和理论思辨的空对空式研究,进行观念思想的应然阐释,研究仅限于理论话语的转述,缺少对课堂教学生活世界的准确把握。从已有的文献可见,很多研究的思路和内容重复,结论大同小异,既无益于解决实际问题,也不具有理论创新的动力和能量。(2)浅尝辄止,系统性差近年来,关于对话话语体系下语文教学研究论文可谓汗牛充栋,而学术论着却凤毛麟角,这实际上反映了理论研究的系统性还很薄弱,以为仅仅做一些简单的理论阐释即可。语文教学改革从观念到行动的嬗变,关键是教学范式的变革,唯有教学范式才能完成对教学观念、思维方式、教学秩序的基本承诺,因而,语文教学范式的变革不仅仅是当务之急,也是深化语文课程改革的长远之计。三、怎样改善小学语文教学的形式〔一〕课堂教学开场时上课开场，老师能够带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活泼踊跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。假如是借班上课，能够和学生课前谈话，如问学生你尊姓教师想和你做朋友你吃过饭了吗?等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。〔二〕课堂要给学生独立考虑的时间在教学经过中，要在提问后给学生一些独立考虑的时间，让他们潜心读书，深切进入考虑，当学生回答经过中碰到困难时，老师要以等待的目光鼓励学生积极考虑。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活泼踊跃的时刻。如教学(鸟的天堂〕时，老师能够在总结课文时提出：这里为什么会成为鸟的天堂?话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，老师不能就此让他们起来回答，由于在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完好的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，老师用手势示意这几位学生先把手放下。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时，老师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够详细。又叫另一名学生进行补充，这样答案:就完好、详细、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探寻求索的经过。〔三〕运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来讲，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有很多成功方式方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。〔四〕创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些老师不愿活泼踊跃课堂气氛，也不知如何活泼踊跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，构成了灌输式的教育，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生讲得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因而，老师必须改变这种传统的教育观念，建立活泼踊跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。老师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的介入积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去考虑，分析问题和解决问题。老师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活泼踊跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。〔五〕老师魅力激趣法施行素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的老师队伍，即有魅力的老师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时髦端庄搭配得当的穿着打扮，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗读，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，进而激发起学习兴趣，焕发课堂活力，使学生遭到美的感染，调动学生学习的积极性。在语文教学活动，老师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞扬学生，营造轻松浓郁的课堂气氛，让学生充分介入学习活动。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，老师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵敏地采取合适的教学形式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。这样，就能改善枯燥乏味的语文课，吸引学生喜欢语文，学好语文，使大家对语文